如何提高中學生的寫作水平
如何提高中學生的寫作水平，在這里我想談談自己的作法。一、教師先把學生所有習作都讀一遍，選擇一篇典型的下檔文。運用該文的素材，去表達“作者”想要表達的思想。教師圍繞這一點進行下水作文。作文寫好后，在評講作文時，先將那名學生的文章在全班朗讀一遍，然后讓學生找出該文有哪些問題，在學生們各抒己見之后，亮出自己的下水作文。不僅讓該生明白運用自己的素材通過怎樣的表達來表達自己的思想，更讓全班同學也從中得到啟示。同時，也讓班上其他有此類問題的同學引以為戒。
二、集體批閱，群策群力，逐步提高學生的防病能力和習作鑒賞水平
傳統(tǒng)的作文批改方法是教師全批全改，精批細改。因此，中學語文教師必須從這種束縛中擺脫出來大膽嘗試并改革，我們先將全班作文瀏覽一遍，大致了解本次作文共同的優(yōu)缺點。從中選擇幾篇最有代表性的文章交同學們在課堂上集體批改。找一些寫作能力強的同學發(fā)言，在大家評過之后，教師再針對學生還未發(fā)現的問題進行補充。
三、以鼓勵的方式、口吻、心態(tài)去批改學生的作文能激發(fā)他們對寫作的熱愛
學生寫作能力差，不僅僅是他們的語文基本功差，關鍵是他們對寫作沒興趣。他們怕寫作文，寫作文“頭疼”諸多因素造成的。根據這一實際情況，我們把提高學生寫作興趣作為一個基本戰(zhàn)略去指導我們的作文教學。無論你批改的多么細致，作文課講的多么生動，學生只要不想聽，那就等于零。總之，要在他們的文章中找出可以表揚的東西來。這樣，這些學生就對自己有自信心了，對作文也沒有恐懼感了，開始認真寫作文了。對學生作文的評語教師要慎重。有時一個評語會喪失學生對寫作的信心，會刺傷學生的自尊心。因此，老師在評價學生作文時應站在平等的立場多角度去評價文章，以探討性的評語去迎得學生的尊重與感激，同時也使自己的評語給學生以啟發(fā)。
在評語中，我們不僅要在理論上指導學生作文，還應該在情感上感染學生，激勵學生。多鼓勵，少批評。同時，要注意評語的文學性及趣味性。一條好的評語應盡可能具有適當的文學色彩，必要時可以引用到詩句和名言，具有生動活潑的語言和耐人尋味的含意，讓學生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領會，讓學生從心里佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們效仿的榜樣。
當然，提高學生作文水平的方式和方法是多種多樣的，以上是我們在這方面初步的探索，理論水平不夠高，文章寫的平易、樸素，還望諸君賜教，共作探討，以豐富我們的作文教學。
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