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淺談中等職業(yè)學校差生教育與管理
[摘要] 在繁瑣的教育教學工作中，老師們感到最頭疼、最難辦的一個問題就是差生問題。因為差生不僅影響著自己的發(fā)展，還會給整個班級甚至學校造成不良影響。中等職業(yè)學校中更不乏差生，本文主要針對中等職業(yè)學校中差生的特點以及特殊性來談談如何有效的對中等職業(yè)學校差生進行教育與管理。[關鍵詞] 中等職業(yè)學校 差生 教育與管理
1、引言。
從總體上講，相對于高等學校的學生而言，中等學校學生的各方面素質，譬如文化素質、道德素質相對較低，差生也比較多，因此，職業(yè)學校教育面臨的一大難題是如何做好差生的教育管理工作，化消極因素為積極因素，把他們培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的合格之才，筆者認為應主要從以下幾個方面著手：
2、要了解什么是差生。
對于“差生”這個概念，大多數(shù)人持片面的觀點，在他們看來“差生”主要是指學習差的學生，甚至有些人認為“差生”的智力不正常，其實不然。“差生”并不是指智力不正常的學生，而是指由于各種不良因素的影響導致個體在學習、道德以及其他方面的落后，這些落后長期融合在一起，形成的一類特殊學生。但是我們應該清楚，“差生”只是在某些方面存在著不足，并不是一無是處。
3、明確差生的形成因素。
明確差生的形成因素對有效對差生進行教育與管理具有重要作用，差生的形成因素筆者總結為以下幾條，下面我們具體來看：
3.1 自身控制能力差，思想容易被侵蝕。
“差生”并不是與生俱來的，“差生”形成的一個重要因素是自身控制能力差。隨著社會的發(fā)展，大量信息不斷侵入，讀書無用論、金錢萬能論侵蝕著年青一代的心靈，外面的花花世界誘惑著年輕的一代，削弱了他們的意志，吞噬了他們的信心，所以，在學校里他們只是應付了事。
3.2 家庭教育不當。
家庭教育不當是學生轉變?yōu)椴钌囊粋�重要原因。有些家長過分溺愛孩子，把子女視為掌上明珠，從小嬌生慣養(yǎng)，放任自流，導致他們種種不良習慣的形成；相反，有些家長望子成龍、望女成鳳的心過于急切，對孩子動不動施加暴力，造成孩子的逆反心理。加上中職學生的年齡特征以及心理特征，叛逆性強，極易造成“差生”。
3.3 學校教育方式不當。
學校的教育手段、教學方法以及評價標準不科學，他們對優(yōu)生以及差生實行“一刀切”，實行統(tǒng)一的評價標準，導致很大一部分學生喪失了信心，而且由于每個學生的智力發(fā)展情況不同，接受知識的快慢程度不同，致使那些接受能力較慢的學生，不能達到教學目標要求，時間久便淪為差生。
4、采取恰當?shù)拇胧龊谩安钌钡慕逃D化工作。
做好“差生”的轉變工作，我們應著重從以下幾個方面入手：
4.1 改變教育觀念，正確對待差生。
“差生”在每一所學校中都存在，在中職學校中尤其突出。做好“差生”的轉化工作，我們首先要做到改變教育觀念，正確對待差生。俗話說得好“態(tài)度決定一切”，轉變觀念，端正態(tài)度是我們首先要解決的問題，我們要相信大多數(shù)“差生”通過耐心教育會變好的。但在現(xiàn)實尤其是在中職學校中，老師與學生的交流本來就少，在學校和老師的眼中，“差生”成為了他們的一種負擔，從而使得老師們厭惡他們、疏遠他們，甚至鄙視他們。這是不正確的�！安钌辈⒉皇且粺o是處，他們也有自己的閃光點，我們應該轉變觀念，不能把學習成績作為評價優(yōu)生和差生的唯一標準。老師發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點，并善于去鼓勵他們，相信他們會有很大轉變。
4.2 營造和諧的師生情感關系，是“差生”順利轉變的重要條件。
“親其師，信其道”。師生關系和諧是學生健康成長的基礎。平等、和諧的師生關系是教學活動順利進行的前提和保證。作為心理關系的情感關系是師生關系的一個極為重要的方面，它對教育的過程、教育的效果能產生重要的作用。良好的師生關系是在教育過程中形成的，它有賴于教師、學生、學校管理人員的共同努力，以及學生家庭與社會的有力配合，在這些因素中，關鍵在于老師。營造和諧的師生情感關系，是“差生”順利轉變的重要條件。中職學校的學生不像中學生可以天天見到老師，隨時隨地跟老師溝通、交流，尤其是“差生”，基于心理上的障礙，他們更疏于與老師的溝通與交流，對此，老師應充分發(fā)揮他們教書育人的作用，尤其是對差生，他們應做到熱愛每一位差生，了解每一位差生，尊重每一位差生，關愛每一位差生，做好差生的轉變工作。
4.3 “人本管理”原則。
“以人為本”作為現(xiàn)代管理的重要理論依據(jù)之一，它反映了當代社會人們對自身價值的重新認識和人的地位的提升。“人本管理”原則重視人的作用，認為人是管理之本，管理的價值選擇應貫穿于管理活動的各個環(huán)節(jié)。針對中職學校差生的特殊性，學校管理者要充分尊重人、理解人、關心人、愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，積極創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的組織氛圍，讓每一位學生都奮發(fā)向上，努力進取。中職學校的差生，根據(jù)他們的年齡特征和心理特征分析，他們的自尊心都比較強，老師要做到充分尊重差生的自尊心，做好保密與公開工作，譬如對于一些差生的考試成績要做到保密，對于差生的進步要及時給予公開的表揚，給其奮發(fā)向上的信心和勇氣。
4.4 改革課堂教學。
據(jù)調查統(tǒng)計，職業(yè)學校的學生學習成績都不是很好，但他們的動手操作能力相對較強，針對這一特殊性，教育工作者應該從學生的角度出發(fā)，改革教學方法、教學策略，實行多元化的評價方式，使之課堂真正成為學生的課堂。
5、結語。
總之，中職學校中對差生的教育和管理是一項復雜、繁瑣的工作，但是作為教育工作者，只要我們有信心、愛心和事業(yè)心，正確對待差生，就能把這項工作做好。俗話說得好“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，教育也是如此，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在對差生的教育管理中，老師必須根據(jù)每個學生的特殊性，了解他們的特長、興趣和愛好，尋找他們的閃光點，對教學策略因人而異，激發(fā)他們的學習熱情，奮發(fā)向上。把差生轉化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
【參考文獻】
[1] 朱永新.差生心理與教育初探，漸江大學出版社，2009.
[2] 邱鴻勛.現(xiàn)代職業(yè)教育管理學[M].高等教育出版社，2006.
[3] 薛天祥.中等教育管理學[M].華東師范大學出版社，2007.
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