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優(yōu)化新課標(biāo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。那么在新課標(biāo)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？如何貫徹落實(shí)我校“導(dǎo)學(xué)、討論、點(diǎn)撥、訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式？是我們英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題。下面我就英語(yǔ)課堂教學(xué)，提出幾點(diǎn)建議，以能幫助英語(yǔ)教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氣氛，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
第一點(diǎn) 教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異的統(tǒng)一。英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)參與和積極性的提高是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用決定學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。那么怎樣才能提高學(xué)生的興趣和學(xué)生的主動(dòng)性呢?首先要給他們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師滿堂灌，或者教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)。課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師注意多與學(xué)生接觸，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。我平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口講，認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師課上一個(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)示意的微笑足以讓失去興趣的學(xué)生重新振奮。即使是學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題或做錯(cuò)了事情，我們也不必指責(zé)批評(píng)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)性，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，貫穿以學(xué)生為主體的理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的理念。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲。
第二點(diǎn) 運(yùn)用多種有效教學(xué)方法和教學(xué)手段
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，運(yùn)用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的幻燈、錄像、圖片、音樂(lè)、會(huì)話、游戲等教學(xué)手段，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學(xué)生，增加興趣。教師還可以通過(guò)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作和神態(tài)影響學(xué)生的情感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)�，只有�?dāng)學(xué)生自己有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教師的課堂活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文、增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力、提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見(jiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書(shū)新單詞。教有定則，但教無(wú)定法。教師根據(jù)不同對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使課堂氣氛融洽和諧，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，相輔相成。另外，我們還要使用直觀教具或電教化手段，來(lái)輔助教學(xué)，有時(shí)還可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官技能，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得最佳的教學(xué)效果。
第三點(diǎn) 教師角色的轉(zhuǎn)換
對(duì)于教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，好多教師還不太適應(yīng)，所以教師要作相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，首先要更新觀念，努力創(chuàng)建新課標(biāo)下的新型師生關(guān)系以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。 新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，所以教師要正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教育家第斯多得曾說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性，要求教育教學(xué)活動(dòng)的民主性，相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要盡可能做到角色轉(zhuǎn)變來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,當(dāng)好課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者。教師角色的轉(zhuǎn)變是要提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”。教師當(dāng)了導(dǎo)演以后，課堂教學(xué)就不再是一幕“獨(dú)角戲”，而成為一部有著眾多演員參與的“連續(xù)劇”。教師也可與學(xué)生就“劇情”展開(kāi)討論，這種溝通方式十分必要，使教師對(duì)學(xué)生的了解更加全面。因此教師角色的轉(zhuǎn)變首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
第四點(diǎn) 保持平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。尊重教師是改善和保持師生關(guān)系的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生而言，教師是長(zhǎng)輩，擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”教書(shū)育人的責(zé)任，應(yīng)該受到學(xué)生的尊重，學(xué)生是晚輩，是受教育者，無(wú)論任何時(shí)候都應(yīng)該尊重教師。如果老師只關(guān)心出類(lèi)拔萃的學(xué)生，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)和尊重每個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓學(xué)生們有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。寬松的課堂氣氛消除了師生的隔閡，放開(kāi)了學(xué)生的智慧和思維，最大限度的發(fā)揮了他們的想象力，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。
因此，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，所以教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，做到以人為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
第五點(diǎn) 科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生
學(xué)生的個(gè)性需要得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力需要激勵(lì)、挖掘、培養(yǎng)。老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。老師的一句不經(jīng)意的話可能傷害學(xué)生終生，也可能使學(xué)生受益終生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。
所以老師評(píng)價(jià)學(xué)生一定不能模式化，不能貼標(biāo)簽。不能分三六九等。應(yīng)根據(jù)所得到的多種信息全面分析，激勵(lì)其個(gè)性發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生一定要適度，文過(guò)飾非，只講好不說(shuō)差，同樣不是片面，同樣不是事實(shí)求是，同樣不是唯物主義。當(dāng)然，過(guò)去有相當(dāng)一部分把學(xué)生公式化，辱罵，體罰，變相體罰學(xué)生肯定不利于學(xué)生身心發(fā)展。這樣看來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法尤其重要，既要有利于學(xué)生健康發(fā)展，又要客觀公正。
因此，老師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求。好的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
總之，我們?nèi)绻龅搅艘陨蠋c(diǎn)，我想在以后英語(yǔ)教學(xué)中一定能起到事半功倍的效果，我們才能步入“教”與“學(xué)”互促互動(dòng)的良性循環(huán)軌道，使學(xué)生學(xué)有所成，讓自己教有所得。
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