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淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不僅對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、技能具有重要作用，而且對(duì)于形成學(xué)生良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。下面是小編收集整理的淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，希望大家喜歡。
【摘 要】： 法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而產(chǎn)生更高水平的求知欲，和諧寬松的氣氛中，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣.
【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng) 激發(fā) 興趣 鼓勵(lì)
影響學(xué)生學(xué)習(xí)外語的因素是多方面的，如：學(xué)習(xí)環(huán)境、文化因素、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師因素，但主要一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用，那么教師應(yīng)當(dāng)如何在外語教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?
1 內(nèi)容要豐富，教學(xué)方法要新穎
教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容及靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。新異事物容易引起學(xué)生探究反映，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而產(chǎn)生更高水平的求知欲，新的教學(xué)內(nèi)容不難尋求，因?yàn)榻滩闹袔缀趺空n都有新的內(nèi)容，然而新的教學(xué)方法就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探究和嘗試。
2 創(chuàng)設(shè)“問題情境”啟發(fā)學(xué)生積極思維
創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中尤其是教新知識(shí)前提出一定有難度的問題，使學(xué)生既能感到熟悉又不能單純利用舊的知識(shí)去解決，這時(shí)就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此時(shí)進(jìn)入新知識(shí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲達(dá)到良好的教學(xué)效果，這是英語教學(xué)中有效的方法。
3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者。”學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)部推動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研，因此在外語教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有以下幾方面：
3.1 明確學(xué)習(xí)英語的意義，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語對(duì)實(shí)現(xiàn)他們自己的理想和社會(huì)事業(yè)是很重要的，從而逐漸明確學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)含義，并產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，例如有一位在許多方面都非常出色的學(xué)生，唯獨(dú)英語學(xué)的不好，從課上可以看出來他很聰明，學(xué)不好英語的原因完全在于他根本就沒有認(rèn)真去學(xué)，在課堂教學(xué)中，可以問他人生的理想及奮斗目標(biāo)是什么?然后一步一步引入到英語的重要性，并且說明英語是語言交際中的重要功能，從那以后他開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語了，成績也有了很大的提高。
3.2 組織豐富多彩的課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榱耸箤W(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值和作用，教師應(yīng)有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交際活動(dòng)，使學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)加以具體應(yīng)用，不斷探討和設(shè)法解決實(shí)際中遇到的問題，既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能引起去掌握新知識(shí)的渴求和熱情。
3.3 提高成功概率，讓學(xué)生償?shù)匠晒Φ奶痤^。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。 而失敗的體驗(yàn)，常會(huì)出現(xiàn)不愉快的心情，并易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在課堂中為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，可以幫助兒童的學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化和鞏固。
4 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/p>
學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是將學(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生。學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不解學(xué)習(xí)結(jié)果積極性高，并且進(jìn)步較快，這是因?yàn)橹雷约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果，一方面能看到自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅，求知欲得到滿足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到及時(shí)強(qiáng)化，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；另一方面又能看到自己的缺點(diǎn)和不足，激起克服缺點(diǎn)和不足的信心和決心，并較快地得到改正和彌補(bǔ)。
5 鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生大膽嘗試
德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”，在上課時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)扮演角色，開始時(shí)同學(xué)們你推我、我推你，沒有一個(gè)敢出來，他們害怕(特別是農(nóng)村的中學(xué)生)，怕丟臉面，我適時(shí)引導(dǎo)他們，只有嘗試才有機(jī)會(huì)；只有抓住機(jī)會(huì)，才能走向成功。在我的鼓勵(lì)下，終于有兩位同學(xué)想試一試，雖然他們的表演有些拙劣，但他們的勇氣足以贏得滿堂的喝彩。特別在提倡以人為本、發(fā)展人文教育、重視情感教育的同時(shí)，要求關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，大膽地進(jìn)行嘗試。
6 設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個(gè)學(xué)生都能夠成功
在一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的，因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要符合個(gè)體的實(shí)際情況。比如，對(duì)一些基礎(chǔ)較好，頭腦反映較快，成績較優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不滿足于現(xiàn)狀，要設(shè)立更新的目標(biāo)，更上一層樓，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)對(duì)他們有更高的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生給他們提出過高的要求，對(duì)他們來說是非常困難的，因此，不妨為他們定一個(gè)實(shí)際可行、只要略加努力就能達(dá)到的目標(biāo)，并對(duì)他們達(dá)到目標(biāo)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣有助于他們保持和提高學(xué)習(xí)的積極性。
7 恰當(dāng)運(yùn)用競爭和合作
在課堂中競爭體制確實(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性有一定作用，它能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生英語交際能力的目的，并且，在競爭中學(xué)生們會(huì)看到山外有山，對(duì)自己的要求也就更高。
8 為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間
在過去傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都是以教師的意志為轉(zhuǎn)移，單邊的教與滿堂灌的做法，讓學(xué)生接受的是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就無從談起，死讀書，讀死書，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，更談不上教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性了。因此，在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有自我表現(xiàn)、自我探索的時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之，在學(xué)習(xí)外語的過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮著非常重要的作用，中國有句老語：“授人以魚，不如授人以漁”。前者一日受益，后者終生受益。因此，在外語教學(xué)中要注意運(yùn)用這些方法，同時(shí)在乎常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際研究探索更多符合實(shí)際的方法來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)，提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠?qū)W好英語。
拓展
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用
在利用學(xué)習(xí)目的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，應(yīng)注意避免陷入將社會(huì)需要與個(gè)人目的絕對(duì)分離的誤區(qū)。社會(huì)的需要轉(zhuǎn)化為被學(xué)生個(gè)人理解并接受的形式。社會(huì)目的只有轉(zhuǎn)化成某種形式的學(xué)生個(gè)體目的，把兩者緊密結(jié)合起來，才會(huì)產(chǎn)生更大、更有效的激勵(lì)作用。
一建立學(xué)生最佳心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
擁有最佳心理結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，信息在神經(jīng)通道中的傳輸可達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立最佳心理結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與。
兒童具有好奇心、好問、好學(xué)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要最大限度的給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，引發(fā)成就意識(shí)，讓學(xué)生把發(fā)表見解探求新知識(shí)當(dāng)作樂趣，使他們始終處于積極的思維和探索狀態(tài)。這些與師生的情感交流是分不開的。
第二，引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲
當(dāng)學(xué)生得到與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的新穎的、奇特的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認(rèn)知不確定性的動(dòng)機(jī)�？梢姡圃煺J(rèn)知不協(xié)調(diào)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要策略。教師可利用“不確定性——探索——問題解決——滿足”的模式，先創(chuàng)設(shè)激“疑”的問題情境，引起學(xué)生心理上的不確定性，激發(fā)其好奇心與求知欲。
第三，通過獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體會(huì)和體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方法。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和啟迪學(xué)生思維的重要手段。怎樣創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境呢?
1.創(chuàng)設(shè)競爭。競爭是觸發(fā)激情的情景之一。競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如口算競賽、解法求異。競爭不但可以激發(fā)動(dòng)機(jī)，而且會(huì)富于創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解、動(dòng)手、想象、創(chuàng)造能力均有好處。
2.創(chuàng)設(shè)懸念。
第四，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
知識(shí)的準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)；保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲；在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣；依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在教學(xué)中要將直接興趣與間接興趣相互結(jié)合。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有五點(diǎn)：對(duì)可能獲得成功的事容易產(chǎn)生興趣；對(duì)抱有期待心理的事容易發(fā)生興趣；對(duì)能帶來愉快感的事物會(huì)發(fā)生興趣；對(duì)難度適中的教學(xué)容易發(fā)生興趣；教學(xué)中要防止單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。
第五，利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評(píng)定
反饋是指某一系統(tǒng)將信息輸出后，將其作用的結(jié)果返回原系統(tǒng)，用以控制調(diào)節(jié)它所輸出的信息，這一過程便稱反饋。在教學(xué)活動(dòng)中，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師只簡單告知學(xué)習(xí)結(jié)果，指出正確或錯(cuò)誤，這只是一種消極反饋，還應(yīng)該進(jìn)一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。還應(yīng)該幫助學(xué)生提高自我反饋水平，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
第六，利用學(xué)習(xí)競賽和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
組織良好的適度的學(xué)習(xí)競賽，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不可過分依賴競賽活動(dòng)。獎(jiǎng)懲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲會(huì)帶來副作用。
【淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)】相關(guān)文章：
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