科學利用周邊資源激發學生學習興趣
現代語文教學重在培養學生獲得知識、解決問題的能力，但因應試教育的積弊，而本來應該是充滿生氣和活力，融知識性、趣味性、人文性于一體的語文教學，多年來卻一直淪為單調枯燥的技藝之學、考試之學，把學生的頭腦培養成了書櫥，這也早已讓廣大語文老師和學生深惡痛絕。在大力提倡由“應試教育”向“素質教育”轉變的今天，大綱明確指出：“語文教學應該擺正學生的主體地位，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣。”為了讓學生真正地做到樂學、會學、愛學，保持高效低耗、輕松愉快的學習狀態，我主要采用了下列方法：1 發掘生活，創設情境
語言是交際的工具，所以語文教學比其它任何學科都更需要結合實際。初中語文第一冊就要求學生認識學習語文與生活的關系。因此，在語文教學中，如能發掘生活，創設情境，充分調動其豐富的情感因素，使之與課文內容產生強烈的共鳴，必將收到意想不到的效果。閱讀《從百草園到三味書屋》、《大自然的語言》、《春》等涉及自然景物的課文，可指導學生直接接觸景物和事物，既為理解課文所必需，又多半是條件所允許的。閱讀《我的老師》、《回憶我的母親》、《變色龍》等課文，則可以引導學生回到生活中去，觀察人物、事件、場面，也是需要和可能的。
因此，要善于利用時機，創造客觀條件�？梢元毩⒔M織觀察，更要利用各種時機，如參觀、野游、文體活動、理化實驗等機會。最重要的是，指導學生隨時留心觀察周圍的事物，主要是學校內的事物以及學校周圍易于觀察到的事物，他們都可能和課文里的人、事、物、景有某種程度的相似或相近處。這樣把需要解決的問題，有意識的、巧妙的寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，貼近他們的需求，觸其心靈，激起欲望，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態，實現教學效果最優化。
2 游戲與模擬，激發認識興趣和求知欲
提高學生對某一課題的內在興趣的有效的手段之一就是使用游戲或模擬。這樣，不僅能增強學生的興趣與動機，而且增進了情感學習。例如：戲劇部分教學，可以讓學生分角色朗讀，也可以讓學生做演員登臺表演。由于學生的積極參與，很快就可以把握劇情，掌握人物的語言特點、性格特征。還有一些記敘文、文言文也可以讓學生編成課本劇。如：《扁鵲見蔡桓公》，初一學生剛接觸文言文，學習上有一定的難度，我就在學生弄清故事大概情節的基礎上，讓他們用自己的話編成小劇本，當堂表演，學生在活動中很快就認識到蔡桓公是因為自己的固執己見，盲目自信，諱疾忌醫才導致死亡，就明白了這則故事的目的在于告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。 新穎有趣、生動活潑的教學方法，不斷引起了學生新的探究活動，從而激發起更高水平的求知欲。
3 置身情境，充分利用多媒體進行教學
在語文教學中，創設怎樣的教學情境，以什么形式出現，關系到學習效果的好壞。借助錄音機、實物、掛圖、PPT 等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激，使學生置身于具有吸引力的情境中，會更好地促進教學效果。如上詩歌、精美散文時，我采用吟誦的手段，有時配上相應的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解和大量的所謂“知識點”的練習。吟誦，不求聲音宏大，但求讀得清爽自然，讀出節奏，讀出感情。該激昂處給它激昂，該委婉處給它委婉，該悲涼處給它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟誦體會，不只是心靈的感受，還包括身體的感受，如吟誦杜甫的《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小”時，讀者會真切地感受到詩人面對自然景象受到強烈震撼而產生的一種強力度的外向沖動的軀體反應，同時產生如同作者一樣的外向沖動，從而體會詩人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。又如上《陳涉世家》、《出師表》等文言文教學，學生學得乏味，針對這點，我在教學內容上稍加改變，上網查閱歷史典故資料，按課文思路認真做好整潔美觀的PPT。課堂教學中，利用PPT 輔助教學，非常直觀生動，學生在愉快的學習中掌握了課文知識，學習語文的興趣也提高了。
總之，葉圣陶先生曾說過：“教育，就是給人以積極向上
影響力，教育的藝術，就是影響人的藝術�！辈徽摬扇∈裁礃拥慕虒W方式，都必須服務于語文教學，有利于激發與維持學生的學習動機，也只有這樣，才能激發學生的熱情與興趣，滿足學生的求知心理，提高學生素質及教學質量和效率。
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