給學生一個“輕松”的課堂，讓學生快樂的成長

給學生一個“輕松”的課堂，讓學生快樂的成長

       一直在農村中學從教十幾年，關于學困生的學習問題一直困擾著我．本來農村的家長就不重視孩子的教育問題，再加上現在的應試教育使課堂對他們失去吸引力．有的孩子從小學開始就被老師“遺棄”，在學習上被判了“死刑”．枯燥的課堂尤其是數學課堂就成了他們休息或者遐想的地方．隨著年級的升高，課堂上會出現越來越多的“睡客”和“走神一族”．這種現象出現的原因之一是我們的課堂教學尤其是數學課堂教學單一、枯燥、無味．一些本來就不愛動腦子的孩子漸漸對數學失去興趣，慢慢出現上述現象．怎樣改變課堂教學讓這些學生也能學到有價值的數學呢？我在課堂教學中從以下幾個方面進行了嘗試，效果還不錯．
        一、引導學生“動手操作，體驗數學” 
        每個學生都有不同的優勢智能,教師要想方設法創造機會,幫助學生獲得最佳發展．正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣,世界上也沒有完全相同的兩個人,學生的知識基礎、智力水平、解題方法等方面都存在著差異,故而在班集體教學中，將共性和個性辯證地統一起來．既要考慮學生智力、能力發展的需要，也要考慮它們非智力因素逐步成熟的需要．在教學中滿足不同學生在學習目標、學習內容、學習速度、學習方法的不同需求，使教與學兩個系統更好地結合起來，使教更好地為每個學生的學服務．在教學中很多知識都可以通過引導學生動手操作，同學之間合作學習，提高學生的上課效率．例如，在教學  “平面圖形鑲嵌問題”時，在上課的前兩天，布置給學生一個任務，用紙片做一些正多邊形的圖片，上課要用．學生們都展開想象的翅膀，各個學習小組的同學都相互合作，完成了老師布置的任務．上課的時候同學們分成小組，動手實踐，用事先剪好的正多邊形紙片進行鑲嵌試驗，拼出了各種各樣的圖形．其中有的能完全鑲嵌，有的不能，并把它們都掛在黑板上，供全班同學欣賞、評論．本節課通過動手操作對幾個平面圖形的鑲嵌問題進行研究，學生參與了知識的發生過程，并采用了合作學習，學生們興致盎然，在不知不覺中提高了學困生的上課效率．
        二、引導學生“自主探索，學習數學”
        每個學生都有分析、解決問題的潛能，都有與生俱來的把自己當作探索者、研究者、發現者的本能，有證實自己思想的欲望，抓住這一點，是數學教育成功的基礎．因此學生的“自主探索”學習變得尤為總要．學生的“自主探索”既有其個人的單獨活動，也需要同學之間的“合作交流”．這樣可以讓所有的學生都參與到學習中來．
        以“自主探索”作為學生學習的重要方式，在設計和組織教學過程的每個環節都要有意識地體現探索的內容和方法，讓學生去自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗，反復強調“做”比“知道”更重要． 在《數學》中有大量“做一做”活動，都要安排學生親自做一做．例如有理數“加法的交換律”和“加法的結合律”的概括與運用過程．學生很樂意做這些活動．
        通過“自主探索”（包括觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和應用等），親身體驗如何“做數學”，如何實現數學的“再創造”，學生在課堂上不再是做“聽客”和“看客”，通過動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，從而所有的學生都參與到學習中來 ，課堂氣氛也很活躍．“睡客”和“走神一族”自然不會出現在課堂上了．        三、語言形象生動、幽默風趣
        生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發學生求知欲的良方．不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語言才能收到預期的效果．比如講“一個三角形任意兩邊之和一定大于第三邊”．我想，用一個生活中最常見的例子最好，就是為什么人人都想走近道兒．可以畫幾種走法兒讓學生們選，然后問他們為什么都選那個最直接的路呢？他們會說那條路最近．為什么它最近呢？怎么證明呢？聯系到學生生活中最常見到的、應用到的東西，他們才容易理解，也容易思考，甚至能很快地舉一反三．還有這樣的例子，一條狗見到前面的骨頭總是沿直線向骨頭跑去，而不會繞幾個圈，或走曲線去吃骨頭，除非它是一條瘋狗．一個形象的比喻，一句幽默的話語，學生在很輕松愉快的氣氛中學會了本課的知識．并把數學和生活聯系在一起，感悟生活中處處有數學．進一步認識到學習數學的必要性和重要性．
        四、運用多媒體教學
        新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法完成達到要求的．有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發生發展過程需要電腦演示．在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數學知識．新穎的教學方式，吸引著學生的注意力．我在教學圓的第一節課的時候，利用多媒體課件，展示了一個人騎著正方形輪子的自行車，累的滿頭大汗也追不上騎著圓形輪子自行車的行人，學生笑得很開心，我趁機提出課題，學生探究新知的興趣非常濃厚，從而順利展開本節課的教學．帶著濃厚的興趣，學生輕松愉快的學完本章知識．
        數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的．數學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創建既寬松、富有人情味又便于學生善于思考、樂于探究的教學環境顯得尤為重要．讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數學的態度，只有當學生體會到數學的樂趣學生才會主動感悟數學，數學教學才能為學生的未來發展服務．
        以上是我個人在教學中的一點淺顯的認識．總之為學生創造良好的學習和生活環境，讓學生輕松愉快地學習，快樂健康地成長，是我們全體體教師的共同愿望．我將堅持不懈地為之奮斗． 

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