英語課堂的教學(xué)策略
在英語教學(xué)中，培養(yǎng)情感態(tài)度的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積極情感，排除消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。英語是外語課程中的主要語種之一。英語課，不僅是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和開展英語實踐活動，逐步掌握英語知識和技能、提高自己科學(xué)文化素質(zhì)及能力的過程，而且是開發(fā)學(xué)生英語思維能力、提高人文素質(zhì)、開闊知識面、豐富生活閱歷的過程，也是培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)、提高運用英語能力的重要途徑。即使英語的重要性人人皆知，但是對于大多數(shù)英語教師來說，運用英語進(jìn)行課堂教學(xué)未必能收到事半功倍的效果。盡管大部分學(xué)生對英語如饑似渴，但在英語教學(xué)中如果不講究課堂教學(xué)策略，哪怕你講得眉飛色舞、手舞足蹈，學(xué)生也很難接受你所傳授的英語知識，這就使得隨機應(yīng)變的實施策略在某一堂完整意義的英語課中顯得尤為重要。
作為一名中學(xué)英語教師，在多年的英語教學(xué)中，我摸索出了這樣的英語教學(xué)方法，而且教學(xué)效果明顯，那就是如何在英語教學(xué)中實施英語課堂策略。
第一，培養(yǎng)興趣，激勵動機。
創(chuàng)建開放課堂，通過各種形式和活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這就要求教師備課時就要認(rèn)真考慮怎樣調(diào)動和吸引學(xué)生，把教材變得貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗，展現(xiàn)英語在實際生活中的意義和實用價值。
第二，注重對學(xué)生的賞識教育。
學(xué)生也是人，我們就應(yīng)該給學(xué)生以成功的機會，讓他們享受學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)生獲得了成功，他們就會覺得“我能行，我是最棒的”。課堂上學(xué)生回答問題時，即使不能完整地回答，只要他能用英語回答，這就是他在學(xué)習(xí)英語上的成功。教師平常和學(xué)生交流時，要多給學(xué)生幾句“Good”的激勵詞，多給學(xué)生幾次“smile”。這樣，學(xué)生就會因為你的一名“Good”、一個“smile”而發(fā)奮地去學(xué)習(xí)、去嘗試。這種方式我把它叫做教學(xué)英語的心靈效應(yīng)。可以這么認(rèn)為，這種效應(yīng)是為一個迷失方向的人樹立的一座燈塔，從而使你的英語課一下子活躍起來，學(xué)生便會積極地參與到你的英語教學(xué)中來。
第三，教師要注意與學(xué)生的情感交流，為師生情感交流營造一個寬松、自然、和諧的氛圍。
情感是引發(fā)維持和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的重要因素，情感介入英語教學(xué)是促成人的全面發(fā)展的必然要求。語言是人類進(jìn)行交流的工具，英語也不例外。我們的母語是漢語，要讓我們用英語進(jìn)行交流難免有困難。 一個班內(nèi)總少不了部分性格內(nèi)向或從某種意義上就有用語困難的學(xué)生，在英語教學(xué)中，教師則應(yīng)盡量多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，建立融洽、民主的師生交流渠道，努力做到因材施教，讓他們嘗試學(xué)習(xí)運用英語的成功，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，讓學(xué)生提出自己的問題，并設(shè)法自己解決問題。這就是說，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心、主要角色，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)英語方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
第四，開展英語游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
在英語教學(xué)中，除了有效合理地使用教科書外，還可利用其它課程資源，如錄音資料、多媒體光盤資料、報刊雜志等。在學(xué)習(xí)英語中，學(xué)生不但學(xué)到了英語知識，還體會到了學(xué)習(xí)英語的無限樂趣。這就是我們經(jīng)常說的變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
第五，扮演角色（角色應(yīng)具有趣味性），演示英語知識。
在英語教學(xué)中，還可以讓學(xué)生編英語課本劇，即按照課本劇的內(nèi)容、情節(jié)、人物特點，將學(xué)生分為不同的角色進(jìn)行表演。表演時，要求注重英語讀音的抑揚頓挫、情感體驗，以實現(xiàn)英語的情景教學(xué)。學(xué)生在完成任務(wù)時要有思維動力、思維空間和思維成果，即在完成任務(wù)時能夠用英語“有感而發(fā)”、“有話可說”、“思有所得”。
第六，在評價中正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊關(guān)系。
英語教學(xué)中的“教”與“學(xué)”是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，我們既要體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，又要注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用、終結(jié)性評價結(jié)果對學(xué)生及教師的反饋作用。只有這樣。才能體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的真正內(nèi)涵，處理好“教”與“學(xué)”的雙邊關(guān)系。
第七，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)教育。
在課堂教學(xué)中，教師不要僅偏向成績較好的那部分學(xué)生，反之對中偏下的學(xué)生應(yīng)多加以關(guān)注，因材施教。在課堂提問中，對各個階段的學(xué)生都要同等關(guān)注，這樣才不至于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
英語課堂教學(xué)的實施策略很多，只要我們?nèi)ヌ骄浚倳业�。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)，促使我們教師不斷地提高自身素質(zhì)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，用以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
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