新課改下的自主讀書
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語文閱讀課的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段全國各地都開展了豐富多彩的語文閱讀課，取得了一定的成效。但是，由于語文閱讀課常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持。只有把語文閱讀列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。
一、自主讀書包括以下幾個要點(diǎn)：
1.是以“書”為本。
訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解技能和語言文字基本功的依據(jù)和憑借是“書”，即課文，離開了課文，閱讀訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。因此，無論什么閱讀方法，都必須以課本為本，并將此作為一個有機(jī)的整體來全面把握，綜合理解。
有的教師在教學(xué)中讓學(xué)生放棄書本（課文），而圍繞著教師從課本中抽出的三五個問題打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，雖然偶爾也能讀讀課文，但卻是七零八碎點(diǎn)綴式的，學(xué)生無法整體感知和綜合理解。這樣的教法是不能提高學(xué)生綜合性閱讀能力的。
因此，強(qiáng)調(diào)自主讀書，首先必須堅(jiān)持以“書”（課文）為本，而不能以“題”（閱讀思考題）為本。
2.是以“讀”為主。
學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”，自主讀書更應(yīng)該堅(jiān)持以“讀”為主�！白x”是“思”的憑借，是“悟”的前提；“讀”是“說”的儲備，是“寫”的基礎(chǔ)。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感，多讀能促進(jìn)對課文內(nèi)容的深透理解，多讀有利于識記生字、釋詞析句，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。
在教學(xué)中，教師不應(yīng)該是一味的講和問，而是引導(dǎo)學(xué)生多讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書；學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽和答，而是要多讀勤思，熟讀精思。
3.是突出“自”。
自主讀書突出學(xué)生學(xué)習(xí)的個體性、自主性和自為性。每一個學(xué)生的閱讀都是通過自己的大腦，運(yùn)用一定的讀書方法和思維方法，獨(dú)立地學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，獲取知識并形成技能。
在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生的自我意識、自主意識、自控意識得到強(qiáng)化。其讀書活動雖然也有教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，但主要還是由學(xué)生自讀自思、自我感悟、自問自解、自求得之。
4.是體現(xiàn)“主”。
這里的“主”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這是自能讀書的核心，是學(xué)生的閱讀能否取得好的效果，閱讀水平能否迅速提高的關(guān)鍵性因素。它包括閱讀的基本技能（讀的技巧，思的方式）、閱讀的內(nèi)化因素（感知、頓悟、深究），還包括積極思考的習(xí)慣、主動求知的欲望和深入探究的意識等等。
5.強(qiáng)調(diào)自主實(shí)踐性。
傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文閱讀課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在閱讀課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。閱讀的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在閱讀中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。閱讀課自始至終都以學(xué)生的自主閱讀為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的能力就會有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文閱讀課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。
二、為什么要強(qiáng)調(diào)自主
1.能充分發(fā)揮“主體”作用。
“以學(xué)生為主體”作為一鐘教育思想和教學(xué)原則，多年來一直叫得很響。然而，就大面積而言，閱讀教學(xué)“以學(xué)生為主體”恐怕只是一句時髦的口號。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往還是被教師的滿堂講、滿堂問或形式上的“導(dǎo)”與“練”牽著鼻子轉(zhuǎn)，仍然是學(xué)習(xí)的仆從。
“自主讀書”則能夠真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。
第一，自主讀書突出“自”，確立了學(xué)生的主體地位。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)的主體，有了閱讀的主動權(quán)和自主性。
第二，自主讀書體現(xiàn)“主”，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識。閱讀過程中，學(xué)生不是依賴于教師的牽引，不是吞食教師送到嘴邊的東西，而是依靠自己積極的讀、主動的思和大膽的問去獲取知識，掌握技能。
第三，自主讀書強(qiáng)調(diào)以“讀”為主，保證了學(xué)習(xí)的主體活動。
2.能更好地體現(xiàn)“主導(dǎo)”功能。
如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？在閱讀教學(xué)中，主導(dǎo)往往錯位于主體，主導(dǎo)變成了不分難易的面面俱“導(dǎo)”。強(qiáng)調(diào)自主讀書，一方面，主導(dǎo)的重要意義更為突出，學(xué)生自主閱讀中的“導(dǎo)”比教師控制閱讀中的“導(dǎo)”自然更為重要，更有必要。另一方面，主導(dǎo)的功能能夠得以充分體現(xiàn)。
在學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動中，教師在最需要引導(dǎo)時加以引導(dǎo)，在最需要點(diǎn)撥處進(jìn)行點(diǎn)撥，在最困惑的問題上解難答疑，像這樣服務(wù)于閱讀主體而又恰到好處的教學(xué)指導(dǎo)，才是“主導(dǎo)”的最佳位置和最好體現(xiàn)。
3.能有效地訓(xùn)練閱讀技能。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中。教學(xué)中，學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計去完成一篇篇課文的閱讀理解，學(xué)生得到的是教師制作的“現(xiàn)成飯”，一旦離開教師，學(xué)生恐怕就得“挨餓了”。
“自主讀書”則是學(xué)生在教師的提示和指點(diǎn)下，通過自己的閱讀實(shí)踐來實(shí)行閱讀理解的自悟，從而掌握一定的學(xué)法，而在自我勞動實(shí)踐中悟出的結(jié)論、學(xué)到的方法、形成的技能則是最為管用的，必將在學(xué)生的頭腦中深深扎根。
4.能提高閱讀教學(xué)效率。
在閱讀教學(xué)中，面面俱到的反系講解、沒有思考價值的連環(huán)設(shè)問、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂、表面上的氣氛活躍，造成了閱讀教學(xué)的少慢差費(fèi)，事倍功半。 “自主讀書”能有效地克服上述弊端，能大力提高教學(xué)效率。這是因?yàn)�，自主讀書改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導(dǎo)”，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的閱讀變被動的“聽”和“答”為主動的“讀”和“思”，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí)。這樣的閱讀教學(xué)，其效果是不言而喻的。
三、如何訓(xùn)練自主讀書
自主讀書并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo)，其訓(xùn)練的形式、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的。訓(xùn)練自主讀書不是立竿見影、一蹴而就的事，需要進(jìn)行不懈的探索和長期的實(shí)踐。訓(xùn)練學(xué)生自主讀書，應(yīng)該把握以下幾個要點(diǎn)：
第一、要給學(xué)生讀的時間和思的空間。
訓(xùn)練自主讀書，首先要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)問題。統(tǒng)得過死，教得過細(xì)，求穩(wěn)怕亂是無法訓(xùn)練到位的。因此，課堂上，教師要毫不吝嗇地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，要敢于留給學(xué)生較為充裕的自學(xué)時間。
第二、是必須切實(shí)保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。
語文閱讀課要促使每一個學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語文閱讀活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計語文閱讀課方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動精神。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)閱讀的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。
第三，要讓學(xué)生跳著摘下果子。
如前所述，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，這是訓(xùn)練學(xué)生自能讀書的核心。教師要在訓(xùn)練學(xué)生的“能”（包括學(xué)習(xí)潛能）上下功夫，花氣力。
由于學(xué)生閱讀水平的差異和課文難異程度的不同，學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文，在閱讀理解方面總會遇到一些疑難問題。教師要訓(xùn)練每一個學(xué)生都跳著摘下果子，一是鼓勵學(xué)生開動腦筋盡量自己弄通弄懂，二是不同的學(xué)生采用不同的處理方法，三是不要急于給出現(xiàn)成答案，要善于進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥提示，善于引發(fā)學(xué)生的思維，要想方設(shè)法讓學(xué)生“跳”得勤一點(diǎn)、高一點(diǎn)，要讓更多的學(xué)生享受到“頓悟”的喜悅。
第四，要注重學(xué)法指導(dǎo)。
自主讀書強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主，這樣，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識和實(shí)現(xiàn)操作所需要的一般程序、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生，使學(xué)生對于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù)。
教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，講究操作的靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法，主動地把握理解的契同。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究科學(xué)注重滲透，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀懂課文的同時自然領(lǐng)悟并牢固掌握。
第五、既生動活潑，又切實(shí)有效
語文閱讀課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性，生動性。而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足，閱讀課必須根據(jù)教學(xué)的目的，內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使閱讀課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個學(xué)生即樂意參加，又都各有收獲�！白灾髯x書”能有效地克服上述弊端，能大力提高教學(xué)效率。這是因?yàn)樽灾髯x書改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因。
總之，在新課改背景之下，老師能一如既往地很好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的習(xí)慣，這將能使學(xué)生的成長更迅速！
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