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試析高職學(xué)生管理工作
論文摘要：隨著大學(xué)的普遍擴(kuò)招，�？茖W(xué)校更是炙手可熱，由于國家對職業(yè)技術(shù)人才的重視，各地高職院校擴(kuò)招的同時，也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了諸多難題。本文從學(xué)生管理工作出現(xiàn)的諸多問題入手，首先輔導(dǎo)員要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，重視德育教育，其次要管理與引導(dǎo)并重，要求學(xué)生勤奮，守紀(jì)，思想積極進(jìn)步。再次要求學(xué)生要重視自身的綜合素質(zhì)提高，發(fā)展學(xué)生個性，尊重學(xué)生的自我特點(diǎn)，因材施教，善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們自我個性得到充分發(fā)展的同時達(dá)到社會環(huán)境的多元化，成為國家的棟梁之才。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；高職教育；學(xué)生個性
隨著大學(xué)的普遍擴(kuò)招，�？茖W(xué)校現(xiàn)在更是炙手可熱，藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人的短缺，�？茖W(xué)校更是備受關(guān)注。由于國家對職業(yè)技術(shù)人才的重視，各地高職院校擴(kuò)招的同時，也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了諸多難題。目前我們所面臨的嚴(yán)峻問題是：一方面職業(yè)院校人才供不應(yīng)求，有一項(xiàng)過硬的技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢。另一方面，絕大部分人認(rèn)為，職業(yè)人才門檻過低，會成為一線的勞動者，很難適應(yīng)社會的發(fā)展需求，這都給職業(yè)院校的教育管理帶來的了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，滯后的管理模式已經(jīng)滿足不了國家的發(fā)展需求。未來教育的發(fā)展方向則是“以人為本”。堅(jiān)持“以人為本”的教育理念為學(xué)院工作的生命線，推行素質(zhì)教育“一技多能”使教學(xué)管理工作上一個新臺階。
這樣才能不斷地優(yōu)化學(xué)生能力，增加高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)生管理要做到以下幾點(diǎn)。
一、管理、引導(dǎo)
學(xué)生工作也要緊跟時代的步伐，要與時俱進(jìn)，應(yīng)有一些新的技巧，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代需求。要把學(xué)生管理工作做成純粹的“管理學(xué)生”，就是把教育事業(yè)推向死胡同。殊不知，青年人大多思想不成熟，涉世未深，在社會環(huán)境的影響下會產(chǎn)生思想問題和心理問題。有一些學(xué)生會表現(xiàn)出道德水平低，自私自利，政治觀淡薄，缺少法律觀念和紀(jì)律觀念。諸多問題處理不好，則會給學(xué)生成長的道路上設(shè)置很多障礙，會導(dǎo)致學(xué)生的不健康成長。我們培養(yǎng)的人才是要求身心健康，有修養(yǎng)、有素質(zhì)的新時代大學(xué)生。這就要求學(xué)生工作者，既要有管理者鐵一般的紀(jì)律，也要為人師表，體現(xiàn)老師的博大與關(guān)愛。眾所周知，每一個學(xué)生都是有進(jìn)取心、上進(jìn)心的，沒有人自甘墮落，只是在成長過程中，家庭環(huán)境和社會環(huán)境所塑造出的性格，從而導(dǎo)致了行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所謂的問題孩子就是這么養(yǎng)成的，并不是學(xué)生們的天性，所以作為管理人就要深入的了解學(xué)生，成為學(xué)生們的貼心朋友，讓學(xué)生信任你，“親其師而信其道”從而達(dá)到了教育和管理的目的。高職生活學(xué)習(xí)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的時期，是人格和性格完善的階段，這就要求教師對學(xué)生的成長格外關(guān)注。
首先，要尊重學(xué)生的主觀意向，明確自己的道德準(zhǔn)繩和做人方向，才能一碗水端平，不帶有色眼鏡對待人，在培養(yǎng)自己的道德水準(zhǔn)的同時也給學(xué)生們做了榜樣，及時幫助和教育學(xué)生改掉身上的陋習(xí)，同時注意方式和方法，讓學(xué)生更能夠容易接受，不傷害到學(xué)生的自尊心。如果說音樂能讓人心情舒暢，是人類的靈魂，那么教師則是靈魂的工程師，要在心靈上給學(xué)生以觸動。抓住學(xué)生的思想和心理動向，加以引導(dǎo)說服教育，發(fā)揮教師的領(lǐng)袖魅力，注意言行舉止，得到學(xué)生的認(rèn)可，甚至成為你的“粉絲”，就做到了管理與引導(dǎo)并重的教育管理理念。
其次，真誠，老師也要有一顆真誠的心。我們都知道，如果拿一件玩具去給小孩，當(dāng)小孩接受的時候，你卻把手縮了回來，這就會讓孩子們產(chǎn)生深深的記憶，從此他就會有戒備心。學(xué)生們也是如此。所以說，對待學(xué)生一定要誠懇，實(shí)事求是，說到做到。要有老師的威嚴(yán)，叫做老師無戲言，對學(xué)生獎懲分明。不急功近利，不折騰，給學(xué)生一個平和的心境，在遇到問題時才會不慌不忙，游刃有余，更善解人意。
再次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對于學(xué)生違反紀(jì)律的行為，在對他們進(jìn)行批評教育的時候，首先要從他們自身的利益角度出發(fā)，告誡他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注重培養(yǎng)自身的品德素質(zhì)，這樣才能有利于自身的發(fā)展。其次要讓他們明白自己的行為還會影響到身邊的人，要做到以身作則，要積極的影響他人。學(xué)生應(yīng)該虛心接受導(dǎo)員及老師的批評指正，要以謙遜的態(tài)度看待自己。能夠協(xié)助輔導(dǎo)員及老師、配合同學(xué)共同把班級的工作做好這才是一個高職學(xué)生應(yīng)該具有的品德。經(jīng)過一段時間的觀察，這部分學(xué)生的組織紀(jì)律性很明顯有了好轉(zhuǎn)。
其實(shí)在高職院校中，學(xué)生們更希望得到輔導(dǎo)員及老師的表揚(yáng)，尤其是在他們?yōu)榘嗉壨瑢W(xué)做過一些事情，并圓滿的完成以后，教師更應(yīng)該去尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，激勵學(xué)生。在過去，有一些劣跡的學(xué)生在輔導(dǎo)員老師的耐心勸導(dǎo)和幫助下，在全班同學(xué)的強(qiáng)烈感召下，他們的思想上得到了很大的轉(zhuǎn)變，摒棄了舊習(xí)，從而使班級的面貌煥然一新。再加上輔導(dǎo)員及老師們的無微不至的關(guān)愛和照顧，也使學(xué)生樹立起更強(qiáng)的自信，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！苯處煈?yīng)該做的不僅僅是思考如何去教好學(xué)生，而是要想方設(shè)法去努力和學(xué)生交朋友，真正成為無話不談的知心朋友。教師是神圣的使者，是人類靈魂的工程師；關(guān)愛是教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)是教育的靈魂。作為教師，應(yīng)該在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，更要不斷地發(fā)掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣，教師在教育的過程中其言傳身教將會陪伴學(xué)生，在學(xué)生的一生中如影隨形。
二、嚴(yán)格管理
通過校規(guī)，校紀(jì)來督促每個學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。學(xué)生工作管理人員應(yīng)及時進(jìn)行疏導(dǎo)工作，應(yīng)以一顆仁慈，關(guān)愛之心去愛護(hù)學(xué)生，并且在平日教育學(xué)生的工作中，隨時關(guān)注學(xué)生的生活，努力提高學(xué)生的思想覺悟和適應(yīng)社會的能力，旨在了解學(xué)生的生活狀況及個人未來職業(yè)規(guī)劃情況，幫助他們解決成才過程中遇到的問題。高職院校就如同一個小社會，學(xué)生管理人員應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹社會的當(dāng)前形勢，充分考慮學(xué)生提出的意見和建議，盡快采取措施，解決學(xué)生學(xué)習(xí)，生活中面臨的困難，幫助他們提高領(lǐng)導(dǎo)能力和多才多藝的能力。同時，應(yīng)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們一定的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生建立起合理的知識結(jié)構(gòu)。特別要注意引導(dǎo)學(xué)生，把個人成才目標(biāo)與以后的就業(yè)形勢緊密地結(jié)合起來，努力完善自我，進(jìn)一步堅(jiān)定扎根博遠(yuǎn)的信念，愛崗敬業(yè)，努力提高專業(yè)技能，只有一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)，才能收獲學(xué)習(xí)所帶來的喜悅。
三、建立章制
為了全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生管理工作中，應(yīng)按照現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，全面而系統(tǒng)地制定一系列規(guī)章制度，使學(xué)生管理工作有章可循、有法可依，這樣可以使學(xué)生進(jìn)校后就能按照校紀(jì)嚴(yán)格約束自己的行為，規(guī)范自己的行動，選擇適合自己的成才方式，促進(jìn)自身全面發(fā)展。同時為了促進(jìn)學(xué)生成才，方便學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能夠找到理想的工作，學(xué)校還應(yīng)制定一系列的政策，了解學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，以滿足學(xué)生今后在社會上的需要。在學(xué)生就讀學(xué)習(xí)期間，學(xué)校為其構(gòu)建了職業(yè)技術(shù)教育的立交橋：一方面通過套讀，使專科學(xué)生能夠獲得�？茖W(xué)歷證書；另一方面開通專升本課程，使學(xué)生能夠享受在校一站式服務(wù)，為今后走向社會具有更強(qiáng)的競爭力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、管理工作體制的優(yōu)化
學(xué)生管理工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的管理放在首要位置。各個部門都應(yīng)大力協(xié)助學(xué)生的管理工作，通過緊密配合、統(tǒng)一步調(diào)去完成。在具體實(shí)施過程中，各學(xué)院應(yīng)著力開展好以下工作：第一，完善機(jī)構(gòu)的建設(shè)并提高其組織協(xié)調(diào)能力。首先應(yīng)明確學(xué)生系統(tǒng)各個部門、各崗位人員的職責(zé)、權(quán)限關(guān)系，做到分工明確，責(zé)任清晰，并且能夠彼此配合，相互協(xié)調(diào)，使具體工作能夠達(dá)到高效率、高質(zhì)量、無遺漏的完成。第二，與學(xué)分制相適應(yīng)，應(yīng)分專業(yè)、分年級實(shí)行輔導(dǎo)員和班主任制度。學(xué)院要強(qiáng)化以專業(yè)為單位的年級輔導(dǎo)員制度，并且通過班主任的直接管理，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)之間的融合力度。
五、全面踐行素質(zhì)教育，使每個學(xué)生都能成才
作為一所高職院校，教職員工要以飽滿的熱情和負(fù)責(zé)的精神一絲不茍地踐行素質(zhì)教育，努力為國家培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)時代要求的中高級人才。首先，應(yīng)對所有的學(xué)生一視同仁，不允許教職員工對任何一個學(xué)生存有偏見，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異還是落后，都要本著公平對待、不偏不倚的原則施教。這就要求教職員工對每個學(xué)生都進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的教育，正確引導(dǎo)學(xué)生，使之能夠發(fā)揮潛力，積極進(jìn)取。并且能夠幫助他們克服各種困難，完成學(xué)業(yè)。其次，應(yīng)對學(xué)生的發(fā)展要全面的培養(yǎng)，在德、智、體、美、勞等方面加以重視和提高，對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)始終堅(jiān)持綜合評價(jià)。再次，應(yīng)注重發(fā)展每個學(xué)生的個性，提倡“讓學(xué)生主動發(fā)展”。每個人都有自己的個性和特長，作為學(xué)生管理工作人員要善于全面觀察分析每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)，因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展空間，使他們的個性得到充分的發(fā)揮。
六、高度重視德育教育
首先，要重視學(xué)生的德育工作，可以成立專門的機(jī)構(gòu)和組織專業(yè)人員來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，也可以通過班主任、輔導(dǎo)員或是全體教職員工，只要大家一起努力就可以使學(xué)院的德育工作不斷取得新成果。可以使廣大學(xué)生通過教職員工的引導(dǎo)增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立起為人民服務(wù)的人生價(jià)值觀，自覺地把國家和人民的利益放在第一位。其次，可以開展豐富多彩的校園文化生活，不僅可以讓學(xué)院的素質(zhì)教育有所提升，也能讓學(xué)生養(yǎng)成多動手、多實(shí)踐的好習(xí)慣，可以從中學(xué)到更多在理論課上學(xué)不到的東西，將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來。另外，還要重視學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會，從實(shí)踐中去感受生活的真諦。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生把視野投向校外，讓學(xué)生自己去主宰他們的課余時間，這個時間并不是單純地讓學(xué)生放松玩耍，而是學(xué)校通過嚴(yán)格的管理，通過教師的積極引導(dǎo)，合理地安排好課外活動的內(nèi)容以及時間分配。希望學(xué)生以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，從思想和行動上提高個人素質(zhì)，顧全大局，維護(hù)集體利益，形成合力，充分發(fā)揮好自己應(yīng)有的作用。
學(xué)生管理工作雖然是一個復(fù)雜的管理過程，但是管理工作者一定會抓住時機(jī)，時刻掌握工作就業(yè)的最前沿信息，跟上電網(wǎng)發(fā)展的潮流，做真正業(yè)務(wù)水平過硬的電力工作者，并且會結(jié)合書面理論，不斷的付諸于時間，在工作中不斷的探索，發(fā)覺新思路，創(chuàng)造新方法，找出一條既符合學(xué)校的發(fā)展理念，又對學(xué)生有更多幫助的行之有效的方法，進(jìn)而提高專科學(xué)校的學(xué)生管理工作。
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