論以交流方式培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生

論以交流方式培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科技信息一體化的時(shí)代，面對(duì)新時(shí)代新的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生是我國(guó)實(shí)施現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，也是我國(guó)教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變。只有樹(shù)立全新的教育觀念，并將其有序的滲透到學(xué)生的日常生活中，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍才是關(guān)鍵所在。本文從目前高校培養(yǎng)人才現(xiàn)狀入手，對(duì)以交流方式培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生素質(zhì)教育交流創(chuàng)新型對(duì)策

　　引言：當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生是21世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)的重要使命之一�！皠�(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林�！贝髮W(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要模式和重要載體，可以讓當(dāng)今大學(xué)生擁有一個(gè)自由交流的空間，從而充分發(fā)揮自己的聰明才智，完成自己的創(chuàng)新型計(jì)劃。

　　一、當(dāng)前制約我國(guó)高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的原因

　　毫無(wú)疑問(wèn)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，科技對(duì)國(guó)民創(chuàng)造財(cái)富的貢獻(xiàn)越來(lái)越大，已經(jīng)是社會(huì)第一生產(chǎn)力�？萍嫉倪M(jìn)步需要依靠大量開(kāi)發(fā)人力資源，但大幅度的提高勞動(dòng)人民的水平則是需要依靠教育，教育對(duì)科技與有促進(jìn)的作用�？茖W(xué)教育水平與科學(xué)技術(shù)是衡量綜合國(guó)力與社會(huì)文明程度的重要指標(biāo)，實(shí)施科教興國(guó)關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，特別是高等教育的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是逐步培養(yǎng)出來(lái)的，雖然我國(guó)現(xiàn)在高等教育越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是相比歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，由于經(jīng)驗(yàn)較少，力度不夠，仍然存在著各種各樣的原因。

　　1.傳統(tǒng)的教育觀念制約

　　觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念。我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念雖然也有不少閃亮之處，但是目前如果不能與時(shí)俱進(jìn)必然會(huì)阻擋高等教育的發(fā)展。由于工業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，教育發(fā)展背景多依賴于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，使得高等教育在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)也形成了“固守疆域”的模式，不能夠面向未來(lái)、面向社會(huì)、面向現(xiàn)代化；儒家文化一直是中華民族傳統(tǒng)文化的主體，但是其中庸思想?yún)s忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它只是要求學(xué)生不要激進(jìn)、追求和諧，主張維持現(xiàn)狀、否定變革的思想嚴(yán)重影響到大學(xué)生創(chuàng)新能力的而培養(yǎng)。儒家的綱常倫理思想讓高等教育忽視大學(xué)生主體性發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)的“師道尊嚴(yán)”讓高等教育帶有一定的專制性，缺乏民主作風(fēng)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生高度依附于教師，失去主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2.教育管理體制的落后

　　在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校中普遍實(shí)施的是以管理者為本位，以教學(xué)監(jiān)控為中心的教育管理體制，這種體制是受蘇聯(lián)模式的影響，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)自由提供相應(yīng)的選擇性。在專業(yè)上則表現(xiàn)為：學(xué)生入學(xué)后可能被調(diào)到某一專業(yè)，但是這在專業(yè)“恰恰是學(xué)生不想學(xué)的，換專業(yè)又很難，”學(xué)非所愛(ài)“的現(xiàn)象相當(dāng)普遍；學(xué)生也缺少選擇課程的權(quán)利，一方面學(xué)生喜歡的課程難以開(kāi)出，或者不能滿足多數(shù)人的需要，另一方面，學(xué)生對(duì)一些課程的不感興趣，又不得不必修和考試，學(xué)生能夠自由選擇課程的余地實(shí)在太少。這樣，大學(xué)生作為教育創(chuàng)新成果的最終體現(xiàn)者，缺乏實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的途徑，是不可能培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的。

　　二、交流方式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺(tái)——大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

　　“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”主要面向全校全日制本科一、二年級(jí)學(xué)生。申請(qǐng)者必須學(xué)業(yè)優(yōu)秀、善于獨(dú)立思考、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)科學(xué)研究、科技活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐有濃厚的興趣、具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和研究探索精神，具備從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和能力。并且設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)由教育部撥款、學(xué)校配套、教師科研經(jīng)費(fèi)或社會(huì)捐助等組成，資助經(jīng)費(fèi)額度每個(gè)項(xiàng)目不少于1萬(wàn)元，經(jīng)費(fèi)由學(xué)校管理辦公室負(fù)責(zé)管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生通過(guò)交流進(jìn)行合作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效平臺(tái)。

　　以教師為主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

　　專業(yè)教師是申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生所配備的專業(yè)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在具有充分的理論基礎(chǔ)之上得到教師的輔導(dǎo)而開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，所也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。讓學(xué)生加強(qiáng)與教師的交流不僅可以獲取大量的專業(yè)知識(shí)，也可以避免讓項(xiàng)目偏離計(jì)劃，有益于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更考的開(kāi)展。我院帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教師多為具有副教授以上職稱的知名教師，并且在自己的領(lǐng)域中研究眾多成果，具有創(chuàng)新型教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握現(xiàn)代教育理論，掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目起著權(quán)威的指導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。具有一定創(chuàng)新能力是為了讓學(xué)生初步具有信息加工能力,分析探究問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力,掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力,創(chuàng)新成果的表達(dá)和物化能力及產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明成果的能力等。在實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的的時(shí)候必須重視大學(xué)生的主體作用，充分分尊重其獨(dú)立人格、自身的主動(dòng)性因素，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展和自我完善，引導(dǎo)學(xué)生擁有廣泛的興趣愛(ài)好，并將其興趣、愛(ài)好、好奇心發(fā)展為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新意識(shí),而最終有才能形成創(chuàng)新思想升華為創(chuàng)新能力。學(xué)生與學(xué)生通過(guò)之間的交流，加深彼此的理解，增強(qiáng)信任，只有在自由與交流的氛圍中才能點(diǎn)亮創(chuàng)新的火花。

　　交流意味著人人參與,平等對(duì)話,不僅是發(fā)展科學(xué)的重要條件,而且也是體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和繁榮的一個(gè)主要標(biāo)志，只有交流才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

　　三、以交流方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的對(duì)策

　　縱觀人類歷史，無(wú)數(shù)科學(xué)發(fā)明還是重大發(fā)現(xiàn)絕不是某個(gè)天才或者是精英一時(shí)心血來(lái)潮所創(chuàng)造出來(lái)的，都可以說(shuō)是集體智慧的結(jié)晶。在當(dāng)今科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，交流是迸發(fā)出新事物的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生和老師沖破傳統(tǒng)的教育模式,借助交流平臺(tái)的作用是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，只有對(duì)癥下藥，多管齊下，綜合治理，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

　　1.進(jìn)一步發(fā)揮管理的作用，積極搭建交流平臺(tái)

　　從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，綜合考慮，可以成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,積極推薦優(yōu)秀項(xiàng)目到學(xué)校參加評(píng)審。當(dāng)學(xué)校評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后嚴(yán)格遵循：“申報(bào)項(xiàng)目被學(xué)校審批立項(xiàng)后，學(xué)校將劃撥50%的資助研究經(jīng)費(fèi)用于項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施，項(xiàng)目中期檢查通過(guò)后，再撥付余下的50%經(jīng)費(fèi)。“的規(guī)定，不得私自克扣學(xué)生經(jīng)費(fèi)，動(dòng)用行政的力量減少中間環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生可以順利的實(shí)施避免過(guò)多的人際關(guān)系。

　　2.做好監(jiān)督檢查和項(xiàng)目交流工作，全面掌控項(xiàng)目進(jìn)展情況

　　組織“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交流會(huì)”。通通常參加試驗(yàn)項(xiàng)目教師與學(xué)生的溝通渠道，利用交流會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的工作思路、具體做法和存在的問(wèn)題等進(jìn)行了廣泛交流溝通，并且需要對(duì)項(xiàng)目得繼續(xù)深入實(shí)施提出了明確要求。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交流會(huì)需要定期召開(kāi)而不是一次心血來(lái)潮，并且要建立相應(yīng)的工作記錄、中期檢查制度，全面掌控項(xiàng)目的進(jìn)展情況，并且積極監(jiān)督，項(xiàng)目的運(yùn)行,及時(shí)解決各種突出問(wèn)題。

　　3.注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，避免走形式

　　大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目注重“研究過(guò)程”而非“研究成果”，其主要是以項(xiàng)目為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，掌握思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。目前在高校普遍存在的問(wèn)題是：一些學(xué)生在申請(qǐng)成功之后，由于學(xué)習(xí)、生活等方面的原因，疲于應(yīng)付，要么將別人的成果辦照過(guò)來(lái)改頭換面，要么就是作出的項(xiàng)目平淡不出眾。實(shí)驗(yàn)的真正目的在于培養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新性思維，因此必須讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)所在。

　　結(jié)束語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,無(wú)疑給師生交流創(chuàng)造了一個(gè)廣泛交流的平臺(tái),成為師生溝通的紐帶,給更多的大學(xué)生提供創(chuàng)新訓(xùn)練的的機(jī)會(huì)。目前學(xué)校的各種機(jī)制可能不完善，但是也是走在一條不斷完善的道路上，只有讓學(xué)生充分的交流，創(chuàng)建適合于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教育模式和教學(xué)方式，才能高校培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]羅仕國(guó).大學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的緊迫性和途徑[J]廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2007,(05).

　　[2]杜環(huán)歡,甘杰.注重思維培養(yǎng)——高等教育不可忽視的一環(huán)[J]教育探索,2005,(03).

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