開拓渠道，提高學生口語表達能力
T：Now， boys and girls, please look at the pictures. They are the children in poor areas. They don’t have enough stationery to use at school. What can we do to help the children like this? You may discuss. (出示多媒體播放韋唯《愛的奉獻》作背景音樂。)(Students discuss then volunteer to talk about it orally.)
Ss: We can send some clothes to them. Send them some stationery, such us pens, pencils, notebooks... and so on.
Ss: Donate some pocket money.
Ss: ...
(The teacher makes a conclusion.)
T: Boys and girls, You are very kind. We each should devote our love to the poor children.
Step2. Presentation
T: They are giving a concert. Now I have two friends. They are also asked to the concert. Do you want to know them?(點擊多媒體出示導入部分Simon和Ann的圖片)
Ss：Yes.
（點擊Simon圖片）
T: Look at this boy. He is Simon. He looks smart. What is he wearing?
S: He is wearing a shirt, a tie, a pair of trousers and shoes.
T: What colour is his shirt?
S: Green.
T: Yes, green, light green.
S：(Repeat): Light green.
T: What about his trousers?
S: Blue.
T: Now look at this girl.(出示Ann圖片)
T: Look at Ann. Can you describe her clothes?
Ss: Yes, she is wearing a pink skirt, a white blouse, ...
(Give the students several minutes to practice.)
2. (Showing the pictures about all kinds of clothes)
(搶答題，讓學生快速說出圖中衣服英文名稱，把學生分成5組，每組選一代表回答，回答正確的給他們小組加分并獎勵一份小禮品。)
T：Here are some clothes, Please tell me what they are as quickly as you can. Do you understand?
Ss: Yes.
(出示圖片，學生爭先恐后搶答)
【案例分析】
交際是英語口語教學的實質，培養(yǎng)學生的交際能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿。在英語口語教學中，教師應巧妙地開拓渠道，鍛煉學生的語言能力，以提高他們的英語口語表達能力。本課教學內容對于學生來講可以說是相當熟悉，每個人都應該有話可說。但如何調動他們的積極性，使課堂氣氛達到最佳效果呢？教者試結合上述教學案例作出如下分析： 一、 創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學生參與意識
“好的開頭是成功的一半”，因此在英語課堂教學中，教師要依據教學內容進行有針對性地設計教學情境。學生在適宜的情境中，精神會放松，情緒會逐漸達到高潮。如本課的開始部分，教師從貼近生活的話題入手，出示了貧困地區(qū)的孩子圖片，讓學生身臨其境，切身感受到他們在校沒有足夠的文具使用，沒有足夠的錢等困境，進而激發(fā)學生“施善”的情感。此時，播放背景音樂《愛的奉獻》，伴隨著優(yōu)美悅耳的愛心歌曲，學生內心受到了鼓舞，話題自然會打開。在這樣的教學情境下，學生暢所欲言，積極與同伴交流分享自己的想法、做法。在這一環(huán)節(jié)中，既訓練了學生運用所學語言知識參與口語交際的能力，又使學生受到了德育熏陶。
二、 選擇熱點話題，激發(fā)口語表達興趣
現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的時代，學生受新潮思想的影響，許多新的潮流、價值觀都無時無刻不在影響著學生。因此，在教學過程中，教學要有意識地加入學生感興趣的熱點話題，調動學生的情感儲備，激發(fā)他們的口語表達的熱情。如在教學第二環(huán)節(jié)中，教師出示了周杰倫和李宇春等一些著名歌手的圖片，他們正在為貧困孩子募捐而舉行音樂會。這一話題就非常符合中學生的年齡特點，這些歌手可以說是孩子們的“偶像”，他們喜愛這些青春歌手，自然會樂于去描述他們的衣著打扮、一言一行。在此引導下，他們的表演欲望極高，思維也高度靈活。
三、 體現(xiàn)合作學習，培養(yǎng)主體意識
合作學習是新課程倡導的學習方式，本節(jié)課教學活動中多次讓學生以小組為單位討論、探究。如讓學生自己編寫對話并表演等。這既給學生提供了有效的信息資源和語言環(huán)境，同時也為學生營造了獨立思考的空間與合作學習的氛圍。在這種輕松自主的合作氛圍中，學生敢于開口，樂于合作，參與意識強，口語表達得到自然發(fā)揮，能力也得到有效地提高。
四、 合理利用多媒體技術
教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，利用多媒體技術圖、文、聲并茂的特點，把課文、練習合理、適時地展現(xiàn)出來，將學生帶進形象生動的教學情境中，既活躍了課堂氣氛，也為口語交際教學創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，極大調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生“說”的欲望，優(yōu)化了課堂結構，擴大了語言信息資源的渠道，豐富了教學形式和內容，提高了課堂效率。
另外，本節(jié)課另一個亮點是教學中教師還模仿電視中知識有獎競答設計了一道搶答題。這一環(huán)節(jié)，學生特別感興趣，為了他們的小組利益而爭先恐后搶答，課堂氣氛相當活躍，學生表現(xiàn)欲望很高，教師通過這一游戲掀起了一個小高潮，激發(fā)和調動了學生的積極性，鼓勵學生積極思考培養(yǎng)了他們參與意識及合作意識，使學生真正地體驗到了成功的快樂。
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