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淺談大學生就業指導教育改革策略
�。壅撐年P鍵字］大學生 就業指導 教育改革
［論文內容摘要］隨著高校教育體制改革的不斷發展和完善，大學生的就業壓力也在不斷增大，大學生就業指導教育改革成為高等學校的重要工作。社會需求、學生素質和學校的綜合實力等因素給大學生就業帶來壓力非常大。因此，在當前這種就業形式下，學生應該端正學習態度，明確就業形勢，積極完善自我，多種渠道尋找就業機會。同時對于學校來說，更應該完善規章制度，改進辦學條件，提高教學質量，健全就業指導途徑。本文分析闡述高校就業指導工作的現狀、出現的問題和影響大學生就業的種種因素，針對大學生就業主觀能動性提出具體的改革策略方案。
近年來，隨著高校教育體制改革的不斷發展和完善，全國高校不斷地持續擴招等一系列原因，導致了大學畢業生的數量急劇增加，就業壓力加大。因此，強化對學生進行有效的就業指導，已經成為一項艱巨和迫切的任務。眾所周知，衡量大學教學質量和綜合實力，以及辦學水平的標準就是大學畢業生的就業情況，這也是全國各個高校辦學的評估的指標，因此，對于高校的各個教育部門來說，需要加以重視。
一、高校就業指導工作的現狀和存在的問題
由于高校教育體制改革的不斷發展和完善，全國高校不斷地持續擴招等一系列原因，以往包分配，包就業的狀況已不復存在，當今的大學畢業生面臨的就業形式逐漸走向大眾化。大學畢業生自主擇業制度建立之后，就業指導工作愈發顯得重要。我國就業指導工作起步較晚，從20世紀80年代中期，高校開始進行大學生就業指導工作，以后逐步發展，雖然取得了一定的成效，但并不顯著，同國外高校就業指導工作相比，我國就業指導工作仍然處于初級階段，缺乏對此的專門研究和系統研究，大學生就業指導工作的現狀還存在較多問題。目前就業指導工作主要是開設就業指導課或專題講座、組織洽談會、推薦畢業生、提供求職信息等，內容和任務主要涉及就業思想教育、就業政策指導、信息搜集、求職技巧指導四個方面�？傮w來說，大學生就業指導工作比較薄弱，機制僵化，教學方法單一，多數就業指導人員缺乏專業知識，對學生職業生涯設計、學習成才、就業心理等方面輔導較少。就業指導工作大多在畢業學生中進行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學生就業指導工作規范化、制度化，就業指導工作尚未貫穿大學教育的全過程。因此，了解就業指導的現狀和需求，不斷加強就業指導，才能夠全面提高高校大學生的就業。
二、影響大學生就業的因素
影響大學生就業的因素有很多，首先是社會需求與人才競爭。社會需求包括理想職業需求、一般職業需求和苛苦職業需求。學生期望的理想職業是輕松安逸、工資高、待遇好、鐵飯碗的職業；而苛苦職業則指工作條件苛刻、工資待遇低差的職業。一般職業是介于理想職業和苛苦職業之間的職業�，F實表明，理想職業不但數量少，用人少，而且要求高素質、強技能的人才，苛苦職業種類也較少，對人的能力要求相對不高，一般職業則是占絕大數的職業。其次，大學生整體素質，也是影響大學生就業的因素之一。學生素質包括學生的專業技能、應變能力、文體能力、社交能力、中英文應用能力、計算機網絡應用能力、道德品質等。社會越發展，對學生素質的要求也越高。因此，學生素質的概念是隨著社會發展而發展的，需要人們永無止境地不斷完善。最后是學校綜合實力水平，學校綜合實力水平是學生身上的“商標”，是學校教學、科研、后勤、管理等各方面實力的綜合，需要學校所有部門的參與。
三、學生在就業中的主觀能動性
大學生在就業過程中要始終保持主觀能動性，盡早地將課堂學習、業余學習與職業定向結合起來，在培養專業技能的同時，也要全面提高綜合素質。首先要端正學習態度，強化“學為已用”。大學生大多沒有社會經歷，容易把社會職業極端化，認為社會職業或者不需要任何學校技能，或者需要高端技能，沒有認識到任何職業都需要基本技能和理論指導，比如銷售員要了解心理學和推銷技能，建筑工人要了解建筑力學和工程學，沒有認識到社會職業不斷加速的推陳出新和內在發展的特點。在就業指導方面，要使大學生正確認識社會職業的特點，細化專業知識點，將課堂所學基本技能納為已用，如此才能更好地選擇職業，更好地實現大學期間積累的社會價值。其次，大學生要明確就業形勢，克服思想惰性，積極武裝自己。影響大學生學習態度的因素之一是大學生對未來就業形勢的模糊認識。他們不了解自己適合怎樣的職業，不知道大學期間要重點積累哪些基礎知識和基本技能，就業難的社會形勢使他們對就業產生了恐懼感。大學自主學習為主的特點使少數主觀能動性弱的大學生沉迷于網絡、游戲、影視中，對學習則產生惰性。針對這些因素，需要指導大學生形成科學的職業觀念，從社會需求和自身前途出發，克服惰性，從細微之處積極準備就業，如掌握專業基礎知識和技能、通過英語四六級、托福、GRE等考試、取得計算機等級證書、參加學校團隊組織、參加社會實踐、積累社會經驗。最后，針對就業途徑，進行多種選擇和準備。因此。除了大學生自己查閱相關資料外．教師也要結合自己的經歷向大學生介紹各類職業特點，使大學生對就業途徑產生積極的認識，提高自身價值。
四、學校要積極參與大學生就業指導
除學生素質、社會需求等種種因素影響之外，學校辦學實力水平也是影響學生就業的先決因素。從學校整體角度出發，大學生就業指導工作應做好以下方面：
(一)完善學校規章制度，改進辦學條件，提高綜合實力，增強大學生自豪感和榮譽感
學校辦學條件制約著教學質量，進而影響大學生整體素質的提高。學校的健康發展需要民主科學的規章制度來監督和約束。當前，我國許多高校正處于起步或發展階段，許多方面還不完善，但高校可以借社會經濟發展的大好時機，保持自身發展速度，不斷提高社會對自身的認同感，激勵大學生的自豪感、榮譽感和主人翁精神，使校名這枚“商標”成為炙手可熱的名牌。
(二)加強學風建設，提高教學質量，增強學生綜合素質
學風建設是黨團部門、教務部門、學生工作部門等學校各職能部門共同參與的工程，需要學校各級領導的共同重視。其中，教師的言傳身教是加強學風建設、提高教學質量的重要因素。除了教師需提高自身素質外，學校也要鼓勵教師大膽進行教學改革，靈活組織課堂講學，全力貫徹素質教育，真正將教學質量和學生素質協同提高。
(三)開展職業道德教育，培養大學生吃苦耐勞、全心全意為人民服務的精神
當前，就業難現象并非人才供大于求造成的，而是理想職業供不應求造成的。實際上，大量的一般職業和苛苦職業也是供不應求的。因此，學校應強化學生的職業道德教育，培養學生勇于到偏遠地區工作，以全心全意為人民服務為宗旨，把自己的才能應用到真正迫切需要的地方去。
(四)多途徑宣傳介紹就業知識
就業作為大學生生涯的一項重要工程，需要一定的理論指導和技術實踐。就業知識可通過專門的課程講授，也可通過多種途徑在學生的學習、生活中潛移默化、融會貫通。首先，通過校企合作，吸引企業開展校園活動，加強大學生與企業的交流，促進就業雙方的了解和適應。學校有關部門應主動聯系企業，將企業的產品介紹會、技術培訓會、管理經驗交流會、人才招聘會等吸引到學校進行，既給企業作了廣告宣傳和人才引進，也為本校學生提供了與企業近距離接觸和擇業的機會。其次，開展就業知識講座。專門的知識講座可以使大學生快速、系統地了解就業的相關知識。學�？善刚堄嘘P專家、已畢業參加工作或考取研究生的大學生為在校學生開展就業知識、經驗介紹方面的講座，使學生盡早、及時了解就業知識，提前為就業做好準備。最后，教師與學生交流。在學校體系中，師生關系是最根本、最直接的關系。教師與學生之間最容易溝通和交流。教師包括專門負責學生工作的教師，也包括學生的任課老師、實驗指導老師、學校領導等。交流方式包括課堂討論、班會、網絡聊天、電子郵件交流等。通過交流，可以廣泛與學生接觸，介紹就業經驗，了解學生現狀，及時解決可能出現的問題。
結束語
大學生就業指導工作并不局限于大學畢業生，而是貫穿于所有學生的大學生涯，乃至畢業后的終生。大學生就業指導工作關系到學校和社會發展的盛衰存亡，需要學校所有部門、所有成員都傾心關注。從制定學校規章制度到教師傳道授業，都需與大學生的就業聯系起來。因此，在當前這種就業形式下，學生應該端正學習態度，明確就業形勢，積極完善自我，從多種渠道尋找就業機會。對于學校來說，更應該完善規章制度，改進辦學條件，提高教學質量，健全就業指導途徑。只有這樣，才能使大學生樹立積極向上的學風，成為學校發展的推進器、社會發展的主力軍。
參考文獻：
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