小學語文作業設計之淺見

小學語文作業設計之淺見

        語文作業貫穿學生學習活動的始終，它是教學的延伸環節，是鞏固知識、培育能力、發展個性、提高學生語文素養的平臺，是提高學生素質的重要載體，也是促進學生認知能力、情感全面協調發展的重要途徑。這不但要求我們教師豐富教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等，同樣也要求我們語文作業的設計要富有人文色彩。但是，作為新課程的一個重要方面，語文作業設計問題卻一直被有意無意地淡化著，沒有得到應有的關注。 
下面，我想結合自己的教學實際談談我對新課標下小學語文作業設計的幾點想法。
        一、作業設計應體現其有效性 
        減輕學生過重的課業負擔，是全面實施素質教育的要求，也是廣大學生和家長的強烈愿望，而要改變這種現狀，培養學生的學習能力，則更需要有效地作業設計。因此在作業設計過程中，作業設計應能達到學習者所要實現的目標，能激發學生的自主探究能力，能體現學生的可持續發展性。 
        二、作業設計應體現其靈活性
        《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。新課程下的作業設計應該是開放的，應該努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間融合，讓作業成為培養和發展學生能力的一座橋梁。 
        1.設計自主性作業
        在傳統的作業中，問題都是課本（或教師）提供，而不是學生自選的。這樣的作業在訓練學生“提出問題的能力”方面無所作為。這就要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、由他律學習向自主學習過渡。 
        （1）教師考慮作業時，要針對學生的差異，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性。 
        （2）對于家庭作業，過去片面強調獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
 
        2.設計生活化作業
        “語文學習的外延等于生活的外延”，把作業設計與社會生活相聯系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發展語文能力。 
        （1）結合家庭生活，給家長提供語文實踐的機會。例如，在學習《奇妙的國際互聯網》一課時，我布置學生根據所學的知識，在家長的陪同下嘗試在互聯網上查找相關的學習資料，和同學相互交流或練習上網發電子信件。學生通過實踐、探究、體驗，不僅了解到國際互聯網和我們的生活息息相關，更感受到在生活中學習語文、運用語文的精彩。 
        （2）結合社會生活。社會生活中處處有語文，如，快到國慶節了，可以讓學生動手做小國旗，搜集詩、辦電子小報等，這樣讓學生的手、眼、腦等多種感官協同活動，學生就會樂于學，也能學得生動活潑。       3.設計趣味性作業 
        小學語文作業要講究形式豐富、多樣，既要有基礎知識練習，也要有延伸發展練習。
        （1）描一描。學完課文后，讓學生把所學的內容畫下來。如在學習《燕子》一課時，我讓學生根據文本資料讓學生把燕子的外形及它們在電線桿上休息的形態畫出來，感受這種小動物的可愛。 
        （2）做一做。學完課文后將所學的知識實踐一下，如學了《蘋果里的五角星》一課，我讓學生動手做實驗驗證課文所學的辦法。 
        三、作業設計應體現其針對性
        我們的教育對象存在極大的差異。每個學生都是獨一無二的個體，具有自己的獨特性；此外，由于受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的知識和能力差異也是存在的，針對這些情況，在布置作業時，就一定要重視學生的個體差異，體現學生的主體地位，便于學生選擇練習的量度和難度。如在教學中，我經常把作業設計成“自由練習”型。對某些學習有困難的學生，減少他們的作業量或適當的降低作業的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手的作業。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，這樣，學生能在適合自己的作業中各得其樂，體驗到成功的喜悅，自然會積極主動地完成作業，學習成績也會慢慢地提高。 
        四、作業設計應體現其簡潔性
        把學生當做知識的容器，認為做得越多，記得越牢，能力也越高，這是教師布置作業時的誤區。適量、適當的作業和要求，能有效地幫助學生體會成功的喜悅，樹立學習的信心。我們應該在傳統的抄寫、默寫、字詞解釋等“例行活動”中求變，求新，求趣，將學生從單一的寫、機械的抄中解放出來，設計一些寓知識的學習、方法的引導和技能的訓練于趣味之中的開放性、實效性作業。 
        作業的設計形式和方法是多種多樣的，在新課標下，我們教師應該敢于創新，用內容豐富、形式多樣、充滿情趣的開放性作業拓寬學生的語文學習途徑，使學生在廣闊的時空中學語文、懂語文，激發他們的學習主動性，使他們在順利完成作業的同時獲得可持續發展的學習能力。

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