淺析多媒體在體育教學中的合理運用

淺析多媒體在體育教學中的合理運用

        人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。
        一、激發學生的學習熱情，開闊學生視野
        德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是：學習動機和興趣，這是學生智力發展的重要動力。運用電教媒體，通過聲、形等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發學生去探索，去創造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，運用電腦動畫演示蹲距式跳遠的慢動作，助跑、起跳、騰空、落地。學生觀看后，學生覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲，全面領會了跳遠的全過程。可見，現代信息技術的教學方法、手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。
        二、運用電教媒體，有利于提高課堂效率
        隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學方法與教學手段已不適應時代前進的步伐。因此改革教學方法實現教學手段的現代化已是當務之急，勢在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內容越是艱深、廣泛，難度就越大。使用現代化技術進行教學，可以變深為淺，化難為易。充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變為運動，也可以使運動變為靜止。如：跳遠、蹲距式起跑、鉛球等，借助電視錄像，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象，從而提高課堂效率。 
        三、提高學生分析和解決問題的能力
        利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，以及技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組的討論，由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，還掌握了方法。      四、運用電教媒體，培養學生的集體主義精神
        運用電教媒體進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教學進行愛國主義教育、集體主義教育。使思想教育內容更加鮮明生動富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看接力項目、球類項目的教學比賽。教師在講授技戰術配合時，特別向學生強調觀念，強調集體力量，互相配合，團結友愛。對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，技術好的學生更要幫助技術較差的同伴。發揚團結協作的集體主義精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當中國的國旗在其他國家冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發了學生的學習興趣，增強了教學效果，提高了教學實效，激發了學生關心國家大事的熱情。可見，利用電教媒體進行德育滲透，把德育置身于一個完整的信息活動過程中，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。更培養了學生豁達樂觀、積極進取、團結奮進等優良的心理品質，具有特殊的教育作用。
        五、利用多媒體進行體育教學，發揮學生的主體作用
        我國教育家孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到 “寓教于樂”的目的。學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體。學生知識的獲得、能力的培養，應當在主體意識支配下自覺行動。電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學生的主人。
        在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也使我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位。由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高做出貢獻。 

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