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信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
[ 摘要] 美術(shù)的直觀性、技能性特點及其作品的審美性特點，決定了電化教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化的手段之一。[ 關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué)、多方位、提高效果
美術(shù)的直觀性、技能性特點及其作品的審美性特點，決定了電化教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化的手段之一。
1、收集多媒體資料信息。
隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、產(chǎn)音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容史豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。
2、多媒體教學(xué)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習興趣和愛好非常重要, 教師通過錄像,在美術(shù)教學(xué)過程中營取出美的氛圍, 使學(xué)生能很高興的接受新課相聯(lián)系的內(nèi)容, 從而對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣. 如: 我在小學(xué)一年級美術(shù)《把魚兒打扮的更漂亮》一課中, 選擇了有關(guān)海洋中各種漂亮魚的錄像資料,在課堂中播放給學(xué)生看, 學(xué)生們看著五顏六色, 各種形態(tài)的魚時, 都被它深深地吸引了, 贊嘆還有這種漂亮的魚, 從而使學(xué)生在心理就對美麗的魚有了喜愛之情, 對這課的學(xué)習就起一定的作用. 可見, 相關(guān)內(nèi)容的直觀的錄像在教學(xué)中發(fā)揮了它特有的作用, 優(yōu)勢顯而易見. 再比如在《切一切, 畫一畫》一課中, 有許多水果是教師不能在課堂上進行實物演示的, 也可以通過電教媒體來解決, 放大局部被切開的圖案, 使學(xué)生增添新奇感, 這對美術(shù)課的教學(xué)都有很大幫助。在第五冊美術(shù)《面具》的教學(xué)中，一開始，我就向?qū)W生宣布先開個“化妝舞會”。隨著錄音機播放的一陣輕盈歡快的音樂，同學(xué)們紛紛上臺，領(lǐng)取老師自制的面具后翩翩起舞。這些面具中有美麗可愛的童話仙子，有面目猙獰的妖魔鬼怪，美的美得動人，丑的丑得可愛。新奇、好玩一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們的注意、記憶、思維凝聚在一起，達到了智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。這時講授新課，一定能達到事半功倍的教學(xué)效果。
3、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習效果
由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習，從而極大地提高學(xué)習效果。如：在教學(xué)《秋天》一課時，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……當這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
4、多媒體教學(xué)鍛煉學(xué)生形象思維
幼兒繪畫需要的是形象思維。形象思維是具體形象地認識世界、把握世界的一種思維方式。為了提高幼兒 這方面的能力，我?guī)Ш⒆觽冞\用復(fù)合投影片玩添畫游戲。例如：在投影片上畫出若干個○△等形狀，給孩子以 啟迪，讓幼兒想象這兩種基本形狀添上什么就可以成為一種新的物體了。這樣來鍛煉幼兒的思維想象力時，孩 子們會講出添上眼睛、耳朵、嘴等，○就變成了熊貓、小白兔、小花狗等等；△能變成松樹、吊燈、紅旗等等 。教師巧妙地將投影片復(fù)合操作，像變小魔術(shù)似的，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒豐富的想象積 累。另外，我還把投影儀與影子的關(guān)系利用在繪畫教學(xué)中，讓孩子們先用小手自由自在地變換出各種形象，互 相講故事，玩手影游戲，讓孩子們自己說出變的是什么。例如：用手投影出半圓形，讓孩子說一說，這是什么 ？添上什么就會變成一種什么完整的東西？孩子們積極性很高。有的說：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就變成了 小耗子�！庇械恼f：“添上身上的刺和眼睛會變成小刺猬�！庇械恼f：“添上頭、脖子和腿就能變成一只小烏 龜。”我用手投影出手的形狀，問幼兒：“我投影的這個除了是手、手套以外，還可以是什么？添上什么東西 ，畫面就更完整了？”孩子們躍躍欲試，有的說：“這是一棵大樹，手腕是樹干，手指是樹枝，再添上樹葉。 ”有的說：“這是一只公雞的頭，大拇指是雞嘴，其余四指是雞冠，再添上雞的眼睛和身體。”還有的幼兒說 ：“這是小魚的尾巴，再添上頭和眼睛就成為一條自由自在能在河里游泳的小魚了。”孩子們對此游戲非常感 興趣。
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