淺談中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育
【摘 要】：本文采用文獻(xiàn)法和邏輯思維法著重論述中學(xué)體育素質(zhì)教育的基本特征，主要內(nèi)容及實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的具體對策。主要目的是探索適合中學(xué)生發(fā)展客觀需要的體育教育新模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】：中學(xué)體育 素質(zhì)教育 特征 對策
1 素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
2 體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)中學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)過程中的重要作用
2.1 體育能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力
體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。學(xué)校教育根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)和課外體育活動，以促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長發(fā)育，使學(xué)生得到全面發(fā)展和鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。為學(xué)生日后適應(yīng)千變?nèi)f化的社會競爭打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率
智力的增長和發(fā)展離不開體力的相應(yīng)發(fā)展，而身體素質(zhì)的提高也會改善智力活動的條件。青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育運(yùn)動能增強(qiáng)他們的體質(zhì)，促進(jìn)大腦的發(fā)育。經(jīng)常參加體育運(yùn)動，不但能增強(qiáng)他們的體質(zhì)，增加大腦皮層的厚度，還能為勤奮學(xué)習(xí)提供充沛的體力和精力，為智力發(fā)展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)， 相反缺乏體育鍛煉容易導(dǎo)致疾病，不可避免的影響學(xué)習(xí)，并限制智力發(fā)展。
3 貫徹素質(zhì)教育思想在教學(xué)過程中應(yīng)該采取的措施
3.1 堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，“以健康第一”為主導(dǎo)，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康水平，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件
牢固樹立“健康第一”的思想，引起學(xué)生對體育課程的重視，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容、開設(shè)健康教育課，使學(xué)生建立科學(xué)的健康觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從目前中學(xué)體育課程的內(nèi)容來看，智力因素的內(nèi)容過多，而非智力因素的內(nèi)容偏少，致使教學(xué)中只重視智力開發(fā)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，這是造成所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會需要的一個(gè)主要原因。素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生智力開發(fā)，還強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力”等非智力因素的培養(yǎng)。由此可見，適當(dāng)?shù)卦黾臃侵橇σ蛩氐膬?nèi)容，以掌握“三基”和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的體育能力、體育意識、體育行為等，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
3.1.1 進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
關(guān)于誰是教學(xué)的主體，學(xué)術(shù)界曾有過爭論，雖有異議，但基本形成共識，即學(xué)生是教學(xué)的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并非意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從這一點(diǎn)來看，教師必須要想方設(shè)法精心地去設(shè)計(jì)、組織與管理教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性、主動性與自覺性，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙方密切配合，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。 3.1.2 教學(xué)模式的多樣化，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要條件
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運(yùn)作，現(xiàn)代體育教學(xué)模式針對這些弊端進(jìn)行著改革，體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，著重突出了對學(xué)生體育能力的培養(yǎng) 。 新的體育教學(xué)模式要求能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到預(yù)期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗(yàn)，滿足需要，以激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，從而達(dá)到終身體育的目的。
3.2 在體育教學(xué)過程中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的其他方面
3.2.1 建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，是順利實(shí)施素質(zhì)教育的根本
教師是教學(xué)活動的具體參與者和組織者，是影響教學(xué)效果的決定性因素。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，關(guān)鍵是必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，通過各種渠道廣納賢才，引進(jìn)一批德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚娜瞬牛粩嗟卣{(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；一方面要切實(shí)地做好“以培養(yǎng)全體教師為目標(biāo)，骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育”工作，鼓勵(lì)他們進(jìn)修和拿學(xué)位，從而不斷地更新知識，普遍提高教學(xué)工作能力。
3.2.2 建立科學(xué)的素質(zhì)教育的評價(jià)和考核機(jī)制
衡量教育質(zhì)量，學(xué)校不應(yīng)僅根據(jù)智育的考核來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣好壞，不能僅以考試成績來確定學(xué)生的升留級和畢、肄業(yè)，應(yīng)該以全體學(xué)生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展的狀況和水平進(jìn)行綜合評定。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起可行、有效的評價(jià)制度和評價(jià)指標(biāo)體系。并通過評價(jià)和考核，來及時(shí)調(diào)整有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，改變片面抓智育而輕德、體的現(xiàn)象，牢固樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和人才觀。體育教學(xué)要制定素質(zhì)考核、達(dá)標(biāo)考核、身心發(fā)展測評等內(nèi)容進(jìn)行綜合評價(jià)，來衡量學(xué)生體能體質(zhì)狀況，并以此為據(jù)來制定以后的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，形成一整套的科學(xué)評估體系和激勵(lì)機(jī)制，提高全面發(fā)展人才的質(zhì)量。
3.2.3 進(jìn)一步加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)
充分發(fā)揮校園體育文化的認(rèn)識功能，娛樂功能和導(dǎo)向功能通過各種形式的體育文化活動，既能提高學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)和審美情趣；又能提高學(xué)生對體育的認(rèn)識、對體育政策、法規(guī)和制度的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質(zhì)堅(jiān)韌不拔的精神等，對于促進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》開展、貫徹與實(shí)施高校體育素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設(shè)等，都有著積極的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖川.論創(chuàng)新教育[J].教育研究，1999（11）：11
[2]馬啟偉,等.體育運(yùn)動心理學(xué)[M].浙江教育出版社,1998年.
[3]班華主編：《中學(xué)教育學(xué)》，人民教育出版社1994年
【淺談中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育】相關(guān)文章：
淺談中學(xué)體育教學(xué)中的德育與素質(zhì)教育01-07
淺談體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)03-07
淺談體育教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)中的作用01-17
淺談中專體育與健康教學(xué)12-24
淺談體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用01-18
淺談英語教學(xué)與素質(zhì)教育的有關(guān)思考11-15
淺談在課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育03-19
- 淺談體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng) 推薦度：
- 相關(guān)推薦