淺談如何進(jìn)行小學(xué)識字教學(xué)
一、融洽師生關(guān)系作為一名教師不但要教學(xué)生掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的興趣。如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣？教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識。比如，在一節(jié)寫字課上，我教學(xué)生學(xué)習(xí)寫“愛”字。這個“愛”的筆畫較多，學(xué)生很難書寫，間架結(jié)構(gòu)很難擺放在田字格里。此時，我就采取了多種形式來激發(fā)學(xué)生，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同心理、生理特質(zhì)，從而給語文課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。
二、找竅門、找規(guī)律教學(xué)
一年級要求學(xué)會的生字較多，要求達(dá)到407個。這就要求學(xué)生必須讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確書寫。在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生學(xué)會20個偏旁部首和三種筆畫，并能正確認(rèn)讀書寫，能正確地分析出字形。教師可采用多種形式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這些生字，并可以采用找竅門的方法去識字、記字。
在每堂識字課開始時，我總是組織學(xué)生談?wù)勛约涸诮裉煲獙W(xué)的生字中認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的，他們有了極大的興趣，都躍躍欲試。 例如“先、慢、鼻、腦”等字，同學(xué)們紛紛講出：認(rèn)識“先”字是從爸爸拿回家的信封上“先生”的“先”開始的；在大街上看到“車輛要慢行”的字樣，所以認(rèn)識了“慢”；在醫(yī)院里有“耳鼻喉”科；和爸爸去“電腦城”，所以認(rèn)識了“腦”。
另外，我在教學(xué)生識字的時候，給他們編寫了記字兒歌。因為字與字之間也有一定的聯(lián)系，如“誰、推、堆、錐、崔”這５個生字都有共同的特點，就是每個字都含一個“隹”字部。我教他們的兒歌是：“言字旁，他是誰？頭上有山，他姓崔；手兒把門推；金字在左，它是錐；提土旁，我念堆，土堆的堆”。學(xué)生在熟記兒歌的同時，學(xué)會了生字。在拼音教學(xué)中我還常常采用編小故事的方法幫助學(xué)生記憶。
三、學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識
孔子曰：“溫故而知新�！本褪侵笇W(xué)習(xí)新課之前要復(fù)習(xí)一下所學(xué)的舊知識。這種形式，不但讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的舊知識，同時也有助于新知識的學(xué)習(xí)。采取的形式有：“開火車”“說背記字兒歌”“給一個字組詞”……這樣時間一長，生字也成為熟字了。
例如：在教生字“哥”前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的“可”字。這樣前后聯(lián)系的學(xué)習(xí)，對提高識字效率非常有益。
在進(jìn)行“識字教學(xué)”中，教師要根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點和心理特點對他們施教。要鼓勵學(xué)生大膽想象，用多種方法去識字，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生在輕松愉悅的識字情境中，不由自主地去動口、動腦、動手。
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