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讓語文教學促進中學生心理健康
改革開放促進了中國的經(jīng)濟發(fā)展，使中國人民的生活有了很大的提高，這是有目共睹的不爭事實。但是隨之而來的是生活工作的壓力越來越大，一些人不可避免地出現(xiàn)了厭世甚至輕生等心理問題。學生雖然處于三點一線的相對單純生活中，但心理問題也不容忽視，輕一些的像孤獨、抑郁，重的像以前報道過的高中生殺母，清華學生潑熊，近期的像留學生因母親不給學費，當眾傷母。由此可見，學生的心理問題決不可忽視。語文教學作為母語和工具教學，更應(yīng)發(fā)揮其學科特點，成為促進中學生心理健康的主陣地。中學生的階段特點，決定了他們心理問題的一些特點。自卑，孤獨，暴躁，強迫，焦慮，恐怖。語文教師如果能夠充分利用課本教學資源，一定能夠化腐朽為神奇，讓學生真正成為身體和心理都健康的學生。
剛剛由小學升入初中的孩子，隨著新的環(huán)境，新的同學和老師，往往會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，并由此產(chǎn)生或大或小的心理問題，只不過有的輕些有的重些明顯些罷了。
自卑、孤獨在一些學生中明顯地表現(xiàn)出來。這時如果我們能夠借助人教版七年級上冊第一單元的教學，使他們順利完成小學生到中學生的過渡。王家新的現(xiàn)代新詩《在山的那邊》，用形象化的語言告訴學生，應(yīng)有自己心中的“海”，即自己的理想追求，不管遇到什么樣的困難挫折，都應(yīng)保持樂觀向上。
遇到了自己認為高不可攀的困難時，該怎么辦呢？第二課《走一步，再走一步》明確地給出了答案。一個淺顯易懂但又生動有趣的故事給了我們答案：走一步，再走一步。即將一個個看似無法戰(zhàn)勝的大困難分解成一個個通過努力可以克服的小困難，并逐一克服，增強學生的信心和能力。
親人離我們而去，怎么面對，孤獨沉淪�！蹲咸偬}瀑布》就是面對手足離去，告訴學生樂觀地面對親人離去，堅強地活下去。
在第一單元的教學中，我還充分利用語文活動《這就是我》來使學生擺脫孤獨，充分融入初中生活，并且通過介紹自己，講出自己的性格，愛好。讓同學、老師了解并喜歡自己。為了使這次活動能夠順利地進行，我先選出主持人，并為他們寫好開場白和結(jié)束語。并且將介紹自己的難度降到很低。我事先在黑板上寫下了開場白的提示語：我是某某班的同學，我的名字是某某某。我的興趣愛好是——結(jié)束語是：我的介紹結(jié)束。這就是一個真實的我。希望大家能喜歡我，讓我們成為好朋友。通過一番鼓動和激勵，這次活動相當成功。雖然有些同學身體有些顫抖，滿臉通紅甚至大汗淋漓，但他們都勇敢地走上講臺，并在同學們友好鼓勵祝賀的掌聲中走下了講臺。
這可是大多數(shù)同學第一次走上講臺，臺上和臺下雖然只有幾步之遙，但所需勇氣絕不是每個人都能擁有的。
半年之后，當我把同學們介紹自己的視頻畫面展現(xiàn)在同學們面前時，他們既興奮又驚訝�！翱茨菚r的我就是那么勇敢”，“看她的舞姿是多么的優(yōu)美”，“聽他的歌聲是多么的動聽”�！熬褪菑哪菚r起，我開始融入這個班，交了第一批新朋友。”
聽到同學們發(fā)自肺腑的訴說，我心里樂開了花。孤獨、自卑就在語文教學活動中拋到九霄云外。
初中孩子正是好玩喜動的時候。學習中馬虎浮躁甚至暴躁的情況就會表現(xiàn)出來。語文老師應(yīng)該運用自己教學的機會改變同學的暴躁脾氣。 字詞句段篇是語文學習不可缺少的幾部分。其中作為大廈基石的字的學習，正好可以作為很好的途徑。為此，我號召同學們上課前都準備字典或詞典。先在課本及練習冊中，將學生的生字詞或掌握模棱兩可的字詞作為訓練對象，查出字音以及字義。并且定期舉行字詞檢索比賽，通過比賽激發(fā)學生的學習興趣，并在一次次的訓練中提高能力，減少直至消除暴躁脾氣。
當然，除了字詞，古詩文的教學也可以作為一個很好的途徑。中華五千年的文明大多是用文言寫成的詩詞或散文。因此準確背誦默寫古詩詞又可以使他們變得認真仔細。
強迫，焦慮，恐怖，這些心理的產(chǎn)生，我想是與學生沒有崇高理想，局限于自己的狹隘小圈子有關(guān)的。因此，語文教師完全可以運用自己的教學便利，使他們變得樂觀豁達，并將自己和祖國緊密地聯(lián)系在一起�！栋淄煤驮铝痢肥呛苜N近學生生活的一篇童話故事，不可過于患得患失，否則就會變得強迫、焦慮�！饵S河頌》是光未然創(chuàng)作的一首大氣磅礴的現(xiàn)代詩，九曲連環(huán)的黃河來自高山之巔，奔向咆哮大海。它象征著中華民族的偉大堅強。動情朗誦，再去聽聽著名歌唱家楊洪基的真情演繹，加上抗日戰(zhàn)爭時期中華民族不屈不撓斗爭精神的介紹，學生自豪愛國之情油然而生。
當然，所有的語文學習都應(yīng)該以激發(fā)學生的學習興趣為先。有了同學老師的關(guān)心，在活動中團結(jié)協(xié)作，必然會激發(fā)學生的學習興趣。
為此，我選擇了著名童話大師安徒生的《皇帝的新裝》。首先，我了解同學對此活動的態(tài)度。經(jīng)過了解，同學們興趣很高。報名者每班都可組成兩組演員。由于課本原文有些地方不太適合舞臺演出。于是，我首先從網(wǎng)上下載了相關(guān)劇本。并進行一系列的排練。演出的那天，我的心提到了嗓子眼，真是比演員還緊張。演出結(jié)束后，師生一致的祝賀掌聲讓我感到了成功的快樂。演員們也快樂地互相祝賀，團結(jié)協(xié)作。同學們還將自己的智慧加入演出中，像皇帝參加大典前一天晚上，兩個騙子忙綠在空織布機上。有名同學加入打呵欠的動作，這可是劇本中所沒有的，而且使人有身臨其境的感覺。在皇帝賞賜黃金生絲的場面上，騙子將盒子放入懷中，貪婪之相畢現(xiàn)于前。而這也是劇本中所沒有的。
總之，語文教師應(yīng)該充分運用語文教學這個陣地，使學生的心理得到健康發(fā)展。
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