淺談幼兒園班級管理工作
作為一名幼兒教師,如何有效地做好班級管理工作,是我們天天在面對、又必須妥善解決的問題。通過多年的教學實踐,我認為作為一名合格的幼兒教師,不僅要能組織好孩子的教育教學活動,更重要的是能做好班級管理工作。下面談談我的幾點認識和看法。一、要管理好一個班級,愛應該作為前提。有一句話大家都知道:“親其師,才能信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍,才能讓幼兒有一個愉快的學習環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少,是非觀念差,獨立生活能力缺乏,他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料,行為品德上的耐心引導,而且更加渴望得到教師情感上的關愛與呵護。每當我接手一個新班,都要求自己盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況,個性特點,身體狀況等等,同時用真誠的愛心、恰當?shù)剡\用表情、動作、語言去感染孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同,比如對小班幼兒,適宜多用肢體語言,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意,讓孩子感到老師對自己的愛護、關心,使孩子對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,就會心甘情愿地接受老師的教育,從而使教育能夠更加順利有效地展開。
二、幼兒的學習與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的,教師應依據(jù)幼兒的興趣,運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū),如語言區(qū)、認知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料,其中材料物品的擺放是開放的,學習資源柜架結構可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學習。提供的學具、材料應有挑戰(zhàn)性,符合幼兒興趣及能力發(fā)展,并隨課程內(nèi)容定期更換。
四、要管理好一個班級,必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學生,而沒有常規(guī),沒有教育、引導,班級就會像一盤散沙,因為無序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,怎樣去做,教師也不知道期望的是什么,應該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體,因此在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的,違反班規(guī)的結果將會如何,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,然后根據(jù)討論的結果,師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守,教師也不例外,若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。
總之,教師應為幼兒積極創(chuàng)造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍,以形成良好的班風、學風,讓幼兒學會學習、學會創(chuàng)造、學會生存、最終學會做人。
【淺談幼兒園班級管理工作】相關文章：
淺談小學班級合唱教學12-06
淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文06-09
淺談班級文化建設論文01-15
淺談創(chuàng)業(yè)教育與管理工作的融合12-11
淺談職校班主任與班級管理12-06
淺談醫(yī)學專業(yè)班級建設12-06
淺談高校德育管理工作三題03-04
淺談情感教育在班級管理中的作用06-23
淺談班級管理的“三大法寶”03-23
- 相關推薦