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解讀當(dāng)前高中學(xué)生自發(fā)體育群體的特征與引導(dǎo)
摘要：高中課外體育活動(dòng)的組織和安排大多是以年級(jí)或班級(jí)為單位統(tǒng)一進(jìn)行的，但活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自發(fā)體育群體形式的出現(xiàn)卻屢見(jiàn)不鮮，且體育活動(dòng)的形式、效果深得學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)高中學(xué)生自發(fā)體育群體特征的調(diào)查與分析，這種體育活動(dòng)的延伸，向高中體育組織者、工作者提供了如何正確引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生自發(fā)體育群體的方法和手段，為更好地開(kāi)展高中學(xué)生課外體育活動(dòng)提出了建設(shè)性意見(jiàn)。
? 關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 體育群體 特征 引導(dǎo)
前言
在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的今天，高中階段的校園悄然出現(xiàn)了一種自發(fā)的體育群體。它一般是由幾個(gè)愛(ài)好某項(xiàng)體育活動(dòng)的學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的群眾性團(tuán)體，有一些雖然是受團(tuán)委、學(xué)生會(huì)或班級(jí)體育活動(dòng)興趣小組的領(lǐng)導(dǎo)，但大部分是一些不受任何部門管理的松散群體。這些非正式群體的發(fā)展以及對(duì)它們的調(diào)控與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)校體育工作的開(kāi)展、校園文化的建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，乃至校園精神文明的建設(shè)都起著重要的作用。因此，作為高中學(xué)校體育工作的組織者，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)這種淺體育群體對(duì)學(xué)校體育工作開(kāi)展的作用，深入了解這種群體的特征，并根據(jù)它們各自的特點(diǎn)來(lái)加以調(diào)控和引導(dǎo),使這些群體能沿著正確的軌道發(fā)展，并帶動(dòng)其他同學(xué)開(kāi)展文明、健康的體育活動(dòng)。因此，應(yīng)樹(shù)立全面的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生自發(fā)體育群體的特征
一、高中學(xué)生自發(fā)體育群體的特征
高中學(xué)生自發(fā)體育群體由于形成的基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、行為規(guī)范與學(xué)校組織的正式體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)有很大不同，因而決定了這些自發(fā)體育群體既具備了一般組織的基本特點(diǎn)，又有著與其他體育群體不同的特征。
1. 學(xué)生自發(fā)體育群體有著較強(qiáng)的行為一致性和凝聚力
高中學(xué)生自發(fā)體育群體的成員不僅靠的是情趣一致，而且他們的志向、個(gè)性也相仿。為提高自己的體育運(yùn)動(dòng)技能、滿足一定的興趣愛(ài)好或?yàn)閼?zhàn)勝某一對(duì)手，獲得一種競(jìng)爭(zhēng)性的滿足而聚集在一起的。因而這種情感的維系心理具有很強(qiáng)的凝聚力。這種凝聚力既可以增強(qiáng)群體成員的義務(wù)感、榮譽(yù)感，提高群體活動(dòng)的工作效率，又有利于促成群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，一旦這種凝聚力失去，學(xué)生自發(fā)體育群體也會(huì)隨之而自然消亡。
2. 學(xué)生自發(fā)體育群體中總有一個(gè)或幾個(gè)核心人物?
核心人物是指雖然未在學(xué)校或班級(jí)里擔(dān)任學(xué)生干部，但在學(xué)生自發(fā)體育群體中卻有著極強(qiáng)的號(hào)召力和影響力的學(xué)生。此類學(xué)生這種能力的形成并非是用強(qiáng)制手段迫使別人承認(rèn)或就范，而是依靠自己較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)能力和嫻熟的體育技術(shù)、技能以及與生俱來(lái)的調(diào)控才干，通過(guò)某種人際關(guān)系、感情關(guān)系逐漸在群體內(nèi)形成和發(fā)展起來(lái)的。使其他學(xué)生從內(nèi)心對(duì)其產(chǎn)生敬慕，心甘情愿受其支配與指揮。這些“核心人物”在群體中會(huì)被認(rèn)為是技藝超人、足智多謀，具有超人的膽識(shí)和品質(zhì)，能夠贏得大家的信任。因而，他對(duì)群體中的成員有一種無(wú)形的吸引力和精神上的支配權(quán)，帶領(lǐng)他們進(jìn)行某項(xiàng)體育活動(dòng)，從中得到某種宣泄、某種快樂(lè)。
3. 學(xué)生自發(fā)體育群體有一套頗有成效的不成文的獎(jiǎng)懲制度和手段
任何正式的體育組織都有著明確的規(guī)則、規(guī)定和守則，依次來(lái)約束、管理和調(diào)控群體成員的行為。而作為非正式組織的學(xué)生自發(fā)體育群體，卻有著在人人利益相同、情趣和愛(ài)好相近上，由全體成員自發(fā)約定的非條文性守則與規(guī)范。這種規(guī)范是學(xué)生自發(fā)體育群體成員共同心理特點(diǎn)的表現(xiàn)和反映，與成員內(nèi)在的心理需求比較接近，比較融洽，因而具有較強(qiáng)的自我約束力。它不僅對(duì)每個(gè)成員的行為起指導(dǎo)和調(diào)控作用，有時(shí)在某種場(chǎng)合甚至比正式體育組織的規(guī)則、規(guī)范作用更具有效力。
4. 學(xué)生自發(fā)體育群體對(duì)內(nèi)有較強(qiáng)的榮譽(yù)感、對(duì)外又有強(qiáng)烈的排外性
由于學(xué)生自發(fā)體育群體成員的興趣愛(ài)好、目標(biāo)利益、價(jià)值觀念有相同之處，因此群體的凝聚力強(qiáng)。大家緊密團(tuán)結(jié)，共同對(duì)外，因而，很容易形成視其他同類型自發(fā)體育群體為敵對(duì)的觀念。故爾，在體育活動(dòng)中群體成員往往會(huì)狂妄自大，輕視對(duì)方；高看自己，小看別人；只看到本群體的優(yōu)點(diǎn)而看不到自己的弱點(diǎn)，更容不得別人善意的議論；并視群體榮譽(yù)為自己的榮譽(yù)，不容他人說(shuō)三道四。同時(shí)，又因?yàn)閭�(gè)人在群體內(nèi)地位的確定而擔(dān)心受到外來(lái)人的干擾與排擠，因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的排外意識(shí)。這些現(xiàn)象說(shuō)明，高中學(xué)生人生觀、世界觀的形成還是較為片面的、狹隘的，有待于正確的調(diào)控與引導(dǎo)。
5. 學(xué)生自發(fā)體育群體的信息傳遞渠道既快速、靈敏，又易于上傳下達(dá)?
由于學(xué)生自發(fā)體育群體人員比較復(fù)雜（跨年級(jí)、跨班級(jí)），且經(jīng)常主動(dòng)與其它學(xué)�；虿煌昙�(jí)、班級(jí)的其他體育活動(dòng)興趣小組進(jìn)行課外體育競(jìng)賽，群體內(nèi)部成員之間的交往和關(guān)系極為密切，彼此一呼即應(yīng)，很快達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生自發(fā)體育群體內(nèi)外的信息交流極為迅速和暢通，而且準(zhǔn)確無(wú)誤。
二、學(xué)生自發(fā)體育群體在學(xué)校體育活動(dòng)中的作用
1. 學(xué)生自發(fā)體育群體能豐富學(xué)校生活，活躍學(xué)生課外體育生活
課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，也是學(xué)校體育工作較為復(fù)雜的一項(xiàng)工作。學(xué)生在體育課中所獲得的知識(shí)、技術(shù)、技能的鞏固，終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，身體素質(zhì)的保持和提高都離不開(kāi)課外活動(dòng)的鞏固和提高。但是，由于中小學(xué)課外體育活動(dòng)大多是在教師的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的，這雖然有眾多的好處，但卻抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。其中活動(dòng)內(nèi)容單一，形式機(jī)械，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生體育活動(dòng)的激情。而學(xué)生自發(fā)體育群體的存在，不僅活動(dòng)形式、內(nèi)容多姿多彩，而且能使那些不善于參與體育活動(dòng)的學(xué)生也能夠積極地投身于其中。這是因?yàn)閷W(xué)生自發(fā)體育群體的聯(lián)系紐帶是感情，這種感情的紐帶將學(xué)生自發(fā)地聯(lián)系到一起，成為一個(gè)集體。在這個(gè)集體里感情和興趣掩蓋了技術(shù)、技能的差距，從而使一些對(duì)體育活動(dòng)持消極態(tài)度的人也勇于加入了體育活動(dòng)的行列。學(xué)校學(xué)生自發(fā)體育群體的建立其主要結(jié)果是對(duì)各類不同體育項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)識(shí)、參與、交流和競(jìng)賽，這種活動(dòng)過(guò)程極大地豐富和活躍了學(xué)校課外體育活動(dòng)。
通過(guò)教育實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)觀察，自發(fā)體育群體對(duì)正式體育群體的補(bǔ)充有兩種意義：
（1）當(dāng)學(xué)校師資、財(cái)力等各方面條件無(wú)力顧及某些學(xué)生所愛(ài)好的某項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自發(fā)形成的體育群體以其特有的活動(dòng)方式能滿足這些學(xué)生的需求，同時(shí)對(duì)增進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣起著重要的促進(jìn)作用。
（2）當(dāng)學(xué)校體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊張，某些項(xiàng)目學(xué)校代表隊(duì)又無(wú)法堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練，或教練無(wú)法分身對(duì)候補(bǔ)隊(duì)員進(jìn)行集中訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用學(xué)生自發(fā)體育群體成員之間的感情維系性和高度凝聚力對(duì)他們進(jìn)行自我的、長(zhǎng)年的訓(xùn)練，是保持體育成績(jī)的最有效方法之一。
3. 學(xué)生自發(fā)體育群體能促進(jìn)正式體育群體的發(fā)展 由于正式體育群體和以年級(jí)、班級(jí)等不同類別的學(xué)生自發(fā)體育群體同時(shí)客觀地存在，許多正式體育群體成員也是學(xué)生自發(fā)體育群體中的成員，他們不僅是最受尊敬、最有威信的人，也是兩個(gè)群體密切聯(lián)系的組織者。他們把自己在正式群體中所學(xué)到的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，會(huì)毫無(wú)保留地傳給本群體的其他成員 ，使其所在的群體整體的水平都得以提高。當(dāng)然，正式群體與學(xué)生自發(fā)體育群體之間也不可避免地存在著對(duì)立和競(jìng)爭(zhēng)，但這種個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間的競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)影響不同群體之間的友情，有時(shí)反會(huì)促進(jìn)了正式群體技術(shù)的發(fā)展和優(yōu)勝劣汰的人員選拔制度的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)正式群體成員更加勤學(xué)苦練。
4. 學(xué)生自發(fā)體育群體的存在，既促進(jìn)學(xué)校體育的社會(huì)化，又提高了學(xué)校的知名度
學(xué)生自發(fā)體育群體的主要活動(dòng)是體育競(jìng)賽，這種競(jìng)賽不受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、項(xiàng)目和競(jìng)賽對(duì)象的限制，具有較大的廣泛性和較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性。只要條件合適，雙方達(dá)成共識(shí)，就可以進(jìn)行體育競(jìng)賽。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將學(xué)到的體育知識(shí)能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，同時(shí)也提高了學(xué)校的知名度，使競(jìng)賽對(duì)象和公眾相互間有了進(jìn)一步的了解。
學(xué)生自發(fā)體育群體在高校體育工作中有著積極的作用，然而也有一定的消極因素，其主要表現(xiàn)為：
（1）它的高度凝聚力有時(shí)會(huì)影響學(xué)校正式體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的工作；（2）某些學(xué)生自發(fā)體育群體的核心人物的權(quán)威性使他們產(chǎn)生了一種驕傲情緒；（3）學(xué)生自發(fā)體育群體的小集團(tuán)義氣性、排外性、競(jìng)爭(zhēng)性易使個(gè)別學(xué)生喪失體育道德；（4）對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體的管理和導(dǎo)向不當(dāng)，將對(duì)高校體育工作產(chǎn)生破壞性。由此學(xué)生自發(fā)體育群體作用的發(fā)揮，在于教育、控制和引導(dǎo)。有效地控制和運(yùn)用學(xué)生自發(fā)體育群體是高校體育職能部門的一項(xiàng)重要任務(wù)。
三、學(xué)生自發(fā)體育群體的調(diào)控和引導(dǎo)
對(duì)高校學(xué)生自發(fā)體育群體的調(diào)控就是學(xué)校體育職能部門對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體施加影響，實(shí)行制約。使其向預(yù)定的正確方向發(fā)展，以達(dá)到為學(xué)校體育服務(wù)的效果。調(diào)控的核心是對(duì)人的調(diào)控。以往對(duì)人的調(diào)控以束縛人為主要手段，這種違反人們意愿的調(diào)控，往往容易造成學(xué)生自發(fā)體育群體成員的反感，因而我們?cè)趯?duì)學(xué)生自發(fā)體育群體的調(diào)控中，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)這些群體的調(diào)控并不是要將群體成員納入到一種固定刻板的模式，而是要充分發(fā)揮人的主動(dòng)性和積極性。調(diào)控的關(guān)鍵是看被調(diào)控者主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮還有哪些障礙?應(yīng)如何排除這些障礙?對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體的調(diào)控一般從兩方面入手：一是對(duì)群體成員的調(diào)控。主要是采取多種措施對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體的成員進(jìn)行激勵(lì)、指導(dǎo)和考核，保證他們覆行自己的職責(zé);二是對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體組織本身進(jìn)行調(diào)控，對(duì)組織的活動(dòng)、工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)，不斷檢查調(diào)控活動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正，以保證調(diào)控沿著正確的方向發(fā)展。
1. 學(xué)生自發(fā)體育群體內(nèi)各成員的調(diào)控
(1)重視對(duì)核心人物的調(diào)控。學(xué)生自發(fā)體育群體的核心人物有特殊的威信，他們舉止言行往往決定著整個(gè)群體的變化與發(fā)展，管理者要善于觀察他們的思想動(dòng)態(tài)，做好他們的思想工作。這是調(diào)控學(xué)生自發(fā)體育群體的關(guān)鍵，該項(xiàng)工作做好了可以收到事半功
倍的效果.
(2)指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)體育群體成員建立適合各人特點(diǎn)的長(zhǎng)期和短期成效目標(biāo)。
樹(shù)立目標(biāo)是調(diào)控學(xué)生自發(fā)體育群體成員行動(dòng)的一種方法。人只有明確了奮斗目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力、有勇氣、有自覺(jué)性。在學(xué)生自發(fā)體育群體自訂的群體目標(biāo)之下，為群體成員制定一個(gè)個(gè)人訓(xùn)練成效目標(biāo)，就是通過(guò)目標(biāo)的激勵(lì)促使群體成員自覺(jué)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到一定的成績(jī)，朝著一定的方向不斷地努力。
(3)考核與選拔相結(jié)合。為學(xué)生自發(fā)體育群體成員制定了個(gè)人訓(xùn)練目標(biāo)之
后，就要運(yùn)用各種手段和方法來(lái)考核群體成員，并將考核結(jié)果反饋給考核對(duì)象，以檢驗(yàn)每個(gè)成員的訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。通過(guò)考核可以糾正實(shí)施目標(biāo)中的偏差，讓其主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，應(yīng)將正式體育群體成員的選拔與學(xué)生自發(fā)體育群體的考核有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這是對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體調(diào)控的另一有效手段。?
2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體組織的調(diào)控
(1)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生自發(fā)體育群體存在的客觀性是對(duì)其調(diào)控的出發(fā)點(diǎn)。作為學(xué)校體育工作的職能部門，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只要有正式體育組織的存在，也就有學(xué)生自發(fā)體育群體的存在。學(xué)生自發(fā)體育群體是學(xué)生體育意愿的表現(xiàn)形式。它反映了學(xué)生的體育愛(ài)好和選擇，因而我們不僅要正視它的存在和發(fā)展，還要像對(duì)待學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)那樣予以關(guān)心、理解，深入調(diào)查，認(rèn)真分析這些組織的活動(dòng)特征，從而為全面有效地調(diào)控和引導(dǎo)這些學(xué)生自發(fā)體育群體
打下基礎(chǔ)。?
(2)對(duì)可能出現(xiàn)的偏差進(jìn)行預(yù)防性調(diào)控。學(xué)生自發(fā)體育群體在其活動(dòng)過(guò)程中，往往易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，所謂預(yù)防性調(diào)控就是在問(wèn)題發(fā)生之前進(jìn)行有效的調(diào)控，要做到預(yù)防調(diào)控，主要是應(yīng)與調(diào)控成員一道參與制定計(jì)劃和調(diào)控標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)有效的調(diào)控結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，事實(shí)證明：以學(xué)校體育職能部門和被調(diào)控者共同參與制定的自發(fā)體育群體發(fā)展規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控結(jié)構(gòu)，學(xué)生自發(fā)體育群體成員是可以接受的。因此，學(xué)生自發(fā)體育群體容易產(chǎn)生的問(wèn)題很多在發(fā)生以前就被消除了。
(3)體育群體調(diào)控與自我調(diào)控、靈活調(diào)控相結(jié)合。除了學(xué)校對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體的調(diào)控
外，而應(yīng)放手讓群體成員自我進(jìn)行整個(gè)調(diào)控。使群體成員能主動(dòng)通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控來(lái)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。調(diào)控也不能完全依賴于正規(guī)的調(diào)控，還必須從實(shí)際出發(fā)，建立一個(gè)寬松的、靈活的輔助調(diào)節(jié)性的調(diào)控機(jī)制，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生自發(fā)體育群體調(diào)控的目的。
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