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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成人高等教育
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，許多人都寫過論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成人高等教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成人高等教育
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、成人高等教育、多媒體教學(xué)研究
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文、熱門畢業(yè)論文
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給人類的生活學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，多媒體教學(xué)也越來越普遍地被運(yùn)用。成人高等教育與普通高等教育在教育主體、教育目標(biāo)以及教育方式上有著與生俱來的諸多不同點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)較之單純的多媒體教學(xué)有了更大的優(yōu)勢(shì)，在與成人高等教育相結(jié)合后能夠發(fā)揮更大的作用。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
1.學(xué)生的主體地位將會(huì)更加突出。國內(nèi)外主流的教育理論均強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在課堂中是服務(wù)者，其服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，教師須按照學(xué)生的需求來安排自己的教學(xué)計(jì)劃，逐一解決學(xué)生頭腦中的疑問。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)當(dāng)中，隨著學(xué)生自主性的提高，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式將會(huì)得到糾正。
2，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)將為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供浩如煙海般的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使得世界上所有聯(lián)網(wǎng)的個(gè)體手中的資源得以為全世界任何需求者獲得，這無疑大大提高了資源的利用率。具體到教學(xué)實(shí)踐中，我們可以獲得諸多可為學(xué)習(xí)所用的優(yōu)良資源。這對(duì)我們拓展眼界、擴(kuò)大知識(shí)面以及提高學(xué)習(xí)能力都大有裨益。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)將大大放寬教學(xué)及學(xué)習(xí)條件。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師、學(xué)生都必須嚴(yán)格按照課程安排機(jī)械地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃變得富有彈性，學(xué)生和教師都不必局限于固定時(shí)間和固定地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的個(gè)人情況靈活安排教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)將使教學(xué)方式更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)形式靈活多樣，只要是有益于學(xué)生和教師完成教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)的方式都可以予以考慮，這樣，在無形中就會(huì)激勵(lì)教師和學(xué)生開動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象力，去創(chuàng)造出更加完善的學(xué)習(xí)方法。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)的模式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)是將多媒體教學(xué)放在一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)—即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)中浩如煙海的教學(xué)資源來充實(shí)多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)條件與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體結(jié)合就形成了全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是多種多樣的，現(xiàn)介紹三種實(shí)踐中出現(xiàn)的教學(xué)模式。
1.合作化學(xué)習(xí)模式。合作化學(xué)習(xí)模式是一種廣泛使用且讓廣大師生接受和歡迎的一種教學(xué)模式。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用各種手段提出知識(shí)要點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生利用資源進(jìn)行查補(bǔ)，并運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生則可以通過校園網(wǎng)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，觸類旁通，服務(wù)于課堂，提高學(xué)習(xí)效率。這種方式體現(xiàn)了以學(xué)為中心的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，拓展了學(xué)生的發(fā)展空間。
2.協(xié)作化學(xué)習(xí)模式。協(xié)作化學(xué)習(xí)模式是教師提出一個(gè)情景或者問題后，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下不同學(xué)生因?yàn)橄嗤蛳嗨频膯栴}臨時(shí)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，就同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流看法、在交流的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生比較深刻的理解，在交流的過程中掌握知識(shí)的原理和利用。此類學(xué)習(xí)模式賦予了學(xué)生一定的自主權(quán)，學(xué)生可以就自己的學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行探究并互相交流其思考成果。這種學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生與人交流的能力，并且最終可以提高認(rèn)識(shí)水平，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.即時(shí)交流學(xué)習(xí)模式。即時(shí)交流學(xué)習(xí)模式是指同處網(wǎng)絡(luò)中的教師與學(xué)生雙方可以在遇到疑難問題的同時(shí)將問題反映給教師，教師在解決問題的同時(shí)將解決問題的過程和結(jié)果反饋給學(xué)生;或者是教師在提出問題后學(xué)生馬上作答，正確與否教師可以立即予以判斷并解釋原因。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為即時(shí)交流學(xué)習(xí)方式提供了平臺(tái)，學(xué)生和教師雙方就業(yè)務(wù)問題開展在線互動(dòng)，理想狀態(tài)是隨時(shí)提出問題隨時(shí)解決。這種學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)習(xí)效率，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)突破。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)應(yīng)用于成人高等教育中的優(yōu)點(diǎn)
1.提高課堂主體—成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育學(xué)理論認(rèn)為，將學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，這也就是“興趣是最好的老師”的理論基礎(chǔ)所在。毋庸置疑，成人高等教育與其他教育類型相比有其自身的特殊之處，成人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)形成，對(duì)事物已經(jīng)形成了自己的看法，所以在成人高等教育中需注意調(diào)整教學(xué)方式以適應(yīng)成年人的思維方式。但同時(shí)應(yīng)該注意的是，成年人的思考能力是未成年人所無法比擬的，他們多數(shù)樂于思考，對(duì)思考得來的成果感到滿足。傳統(tǒng)的教育模式比較單一枯燥，對(duì)成年人而言未免過于程序化而失于靈活性，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較低落。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)可以利用多種多樣的表現(xiàn)形式，如視頻、音頻、圖片和文字等各種媒介將知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，在多媒體教學(xué)的課件設(shè)計(jì)方面，可以采用問題式的方式，不直接把答案和結(jié)果公布，讓成人學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際工作和生活經(jīng)驗(yàn)，從另一個(gè)角度來分析問題。這樣，可以讓成人學(xué)生感覺到知識(shí)的立體感、生活化，以此化枯燥為生動(dòng)，將學(xué)生帶進(jìn)活潑的氛圍中，提高成人學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
2.合理分配和利用時(shí)間。成人高等教育相對(duì)于普通的高等教育的一大特征就在于授課計(jì)劃安排較為困難:如果按照統(tǒng)一的固定的授課計(jì)劃來進(jìn)行，那么因?yàn)楣ぷ鞯扔绊懚鴮?dǎo)致的缺課現(xiàn)象將不可避免，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量;而如果按照學(xué)生的實(shí)際情況安排上課，那么鑒于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，這種安排根本無法實(shí)現(xiàn)。這樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)方式的另一大優(yōu)勢(shì)就可以體現(xiàn)出來:它可以使教師將既定的教學(xué)任務(wù)靈活分配、按需要進(jìn)行合理分割并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，而學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)中下載學(xué)習(xí)任務(wù)，然后自由安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且可以將自己的實(shí)際問題通過網(wǎng)絡(luò)向教師反映，教師也可以有足夠的時(shí)間予以解答。這樣，就可以合理地處理學(xué)習(xí)和工作以及生活的關(guān)系，而學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量也將會(huì)大大提高。
3.針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況靈活制定教學(xué)方案。成人高等教育的主體的一大特點(diǎn)就是每個(gè)人的教育背景以及知識(shí)水平迥異。傳統(tǒng)教育模式實(shí)行無差別的一刀切教學(xué)，這樣問題又出現(xiàn)了:如果按照基礎(chǔ)較差同學(xué)的知識(shí)水平來安排教學(xué)計(jì)劃，那么對(duì)于多數(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)而言教學(xué)內(nèi)容過于簡單，總是低水平重復(fù);而如果按照基礎(chǔ)較好同學(xué)的需求來授課，那么基礎(chǔ)差的同學(xué)就會(huì)覺得很吃力，跟不上進(jìn)度。這就需要在大多數(shù)成人教育主體中間尋求一個(gè)教課的中間值，但由于這個(gè)中間值比較難把握，往往導(dǎo)致以上兩種情況的發(fā)生，進(jìn)而影響教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，這種問題可以得到比較妥善的解決。如教師可以按照初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)的知識(shí)水平分別安排教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容，然后由學(xué)生自由選擇。這樣，就可以使學(xué)生自己針對(duì)自己的具體情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)
1.應(yīng)注重實(shí)質(zhì)，不要流于形式。多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，對(duì)教育包括成人高等教育的促進(jìn)作用是巨大的，而且是有目共睹的。但現(xiàn)實(shí)中存在著使用多媒體的誤區(qū):有的教師為創(chuàng)造良好的課堂氛圍而過度地使用多媒體手段，為了形式上的效果而一味地追求多媒體的使用等，這樣就是教學(xué)的本末倒置了。不是因?yàn)橛衅恋膱D片、有技巧的動(dòng)畫就說明多媒體教學(xué)的質(zhì)量高，多媒體的作用是為了更好的理解授課內(nèi)容，而不是僅僅為了吸引學(xué)生的眼球。
2.應(yīng)處理好多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系。比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方式具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)的功能它并不能全部涵蓋。如傳統(tǒng)教學(xué)方式中關(guān)于動(dòng)手能力的培養(yǎng)是通過實(shí)驗(yàn)課程來完成的，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生可以自己動(dòng)手親自操作，不光可以學(xué)到實(shí)驗(yàn)所要證明或者驗(yàn)證的原理以及論證，更可以通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作的訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生的綜合能力提高尤為重要。
拓展閱讀：成人高等教育發(fā)展存在的問題與展望
"［論文摘要］文章通過簡要回顧成人高等教育的發(fā)展歷程，分析了成人高等教育發(fā)展過程中存在的問題，并對(duì)發(fā)展前景作了展望。筆者認(rèn)為，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育和繼續(xù)教育不同學(xué)習(xí)成果之間的互認(rèn)和轉(zhuǎn)化，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”。
［論文關(guān)鍵詞］成人高等教育、互認(rèn)與轉(zhuǎn)換、終身學(xué)習(xí)、立交橋
成人高等教育是對(duì)成人實(shí)施的高等教育，是教育事業(yè)的重要組成部分。我國成人高等教育經(jīng)過多年的發(fā)展，從無到有，從小到大，成為在職人員進(jìn)行繼續(xù)教育、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要途徑。同時(shí)，發(fā)展成人高等教育也成為實(shí)現(xiàn)我國高等教育大眾化和普及化目標(biāo)的必要途徑之一。整體觀之，我國成人高等教育得到了極大的發(fā)展，但也存在不少問題�；仡櫝扇烁叩冉逃陌l(fā)展歷程，厘清我國成人高等教育發(fā)展中尚存的問題，并對(duì)我國成人高等教育的未來發(fā)展作出進(jìn)一步的展望，必將對(duì)成人高等教育、繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展和深化改革具有重要的指導(dǎo)意義。
一、目前我國成人高等教育發(fā)展中存在的問題
細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國成人高等教育的發(fā)展過程中也存在著很多的問題。有辦學(xué)觀念問題，也有體制和機(jī)制問題；有學(xué)校職能管理部門的問題，也有監(jiān)管部門和教學(xué)站點(diǎn)方面的問題。這些問題如不加以重視，不采取措施解決，將會(huì)成為制約我國成人高等教育發(fā)展的障礙。
首先，辦學(xué)觀念急需轉(zhuǎn)變。改革開放以來，我國大力引進(jìn)國外的先進(jìn)教育思想，“職業(yè)教育”“人本教育”“社區(qū)教育”“遠(yuǎn)程教育”“終身教育”“成人學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”“教育服務(wù)”“學(xué)習(xí)型組織”“學(xué)習(xí)型社會(huì)”等新理念、新思想、新學(xué)說不斷被引入到我國成人高等教育體系當(dāng)中來，但是真正把這些理念應(yīng)用到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的成人高校少之又少。我國成人高等教育要向繼續(xù)教育、職業(yè)教育、開放式教育轉(zhuǎn)變，要促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，應(yīng)加大力度發(fā)展非學(xué)歷、技能培訓(xùn)。
其次，成人高等教育和繼續(xù)教育需要一套宏觀的統(tǒng)一的制度和規(guī)則。目前，國家除了控制招生計(jì)劃、組織全國成人高考外，有的學(xué)校向?qū)W生許諾，只要學(xué)費(fèi)、書費(fèi)交清了，畢業(yè)證書沒問題，有的學(xué)校一個(gè)教師能承擔(dān)一個(gè)專業(yè)的所有課程，至于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法等微觀層面則存在較多的問題。同時(shí)，處于博弈中的另一方——學(xué)生也在思量著如何以最少的投入、最快的速度拿到畢業(yè)證書，因?yàn)閷W(xué)生很清楚，我們的教育是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，進(jìn)的門只有一道，但出去的門卻是洞開的。這樣的結(jié)果使整個(gè)成人高等教育成了一個(gè)純粹追求利潤的辦學(xué)實(shí)體，其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益嚴(yán)重不對(duì)稱，從而使成人高等教育的發(fā)展陷入了惡性循環(huán)。
再次，缺乏創(chuàng)新性，定位不夠準(zhǔn)確，不能適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的新要求。從目前情況看，我國的成人高等教育在教育形式、教學(xué)方法、教材內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置等方面都不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。目前，我國的成人高等教育形式單一，主要停留在以傳統(tǒng)的函授、夜大學(xué)、脫產(chǎn)班等學(xué)歷教育為主，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、開放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等還沒有全面啟動(dòng)；教學(xué)方法落后，主要以“灌輸式”教學(xué)方法為主，很少有“案例式”教學(xué)方法、“研討式”教學(xué)方法和“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容陳舊，基本上還是普通高等教育的教學(xué)內(nèi)容的濃縮，不能適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)；專業(yè)設(shè)置還囿于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的傳統(tǒng)專業(yè)，而對(duì)于市場(chǎng)急需的專業(yè)尚未啟動(dòng)，不能滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。總之，成人高等教育缺乏開拓性和創(chuàng)造性，既不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也嚴(yán)重阻礙了成人高等教育自身的發(fā)展。
最后，成人高等教育和繼續(xù)教育隊(duì)伍成員的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，成人高等教育隊(duì)伍成員自身素質(zhì)不高、服務(wù)意識(shí)的欠缺、墨守成規(guī)等因素也嚴(yán)重制約了成人高等教育的發(fā)展。"
二、成人高等教育的發(fā)展展望
成人高等學(xué)歷教育在實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)中舉足輕重，在過去的歷史中，它培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，對(duì)加快我國高等教育普及化、大眾進(jìn)程，緩解人民群眾享受高等教育和教育資源短缺的矛盾做出了有效貢獻(xiàn)，強(qiáng)有力地支持了終身教育體系、學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。當(dāng)前，成人高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提高的新時(shí)期，必須明確大眾化教育階段的質(zhì)量觀，改進(jìn)工作。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)成果之間的互換和轉(zhuǎn)換，實(shí)施高教“立交橋”戰(zhàn)略
2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（意見稿）再次明確提出，要“加快發(fā)展繼續(xù)教育，繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分”，要“建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展”，要“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，大力發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源，搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’”。
隨著我國教育制度的完善，高等教育自學(xué)考試制度已經(jīng)初步建立，國內(nèi)各大高等院校都相繼開設(shè)了繼續(xù)教育學(xué)院，我國的終身教育系統(tǒng)也已經(jīng)初具規(guī)模。但目前不同類型學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之間還不能積累、互認(rèn)和轉(zhuǎn)換，這嚴(yán)重限制了這些學(xué)習(xí)成果的實(shí)際作用范圍。然而，現(xiàn)代社會(huì)又強(qiáng)烈需求復(fù)合型人才，二維的教育方式和對(duì)三維立體人才的需求是現(xiàn)階段繼續(xù)教育的突出問題，要解決這一問題，就要研究不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換。
2.國內(nèi)高等教育“立交橋”建設(shè)。我國的高等教育“立交橋”目前仍處于摸索階段。目前的探索主要集中在以下幾個(gè)方面：一是職業(yè)教育和普通教育的銜接溝通，如關(guān)于高等職業(yè)教育設(shè)置應(yīng)用本科以及高職�？七M(jìn)行專升本的實(shí)踐。二是自考和其他教育形式的銜接互通，如北京大學(xué)與北京教育考試院推出的《北京大學(xué)在籍“無法按時(shí)畢業(yè)”的學(xué)生參加自學(xué)考試學(xué)習(xí)的試點(diǎn)方案及實(shí)施細(xì)則》（京考自考［2005］13號(hào)），重慶市部分高校試行的高職�？婆c自考本科相銜接的“專接本”方案，天津商學(xué)院試點(diǎn)的自學(xué)考試開放體系改革方案，等等。三是職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育的相互認(rèn)證，如上海電大推出的崗位培訓(xùn)與大專學(xué)歷教育溝通與銜接的辦學(xué)模式，福建電大在社區(qū)崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育的溝通也作了一些有益的嘗試。
我國高等教育“立交橋”建設(shè)公認(rèn)的難點(diǎn)在于，不同類別的高等教育之間的學(xué)歷及課程學(xué)分互認(rèn)、互換有困難，不同層次之間的高等教育之間的互認(rèn)學(xué)分也有很大的難度，以及招生形式和入學(xué)資格的問題。隨著終身教育意識(shí)的普遍增強(qiáng)，一人一生要經(jīng)歷很多階段的學(xué)習(xí)，普通教育與職業(yè)教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與職后教育之間應(yīng)相互溝通和銜接。這樣的“互認(rèn)和轉(zhuǎn)換”可以使學(xué)習(xí)者在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同方式下獲得的學(xué)習(xí)成果都能得到認(rèn)可并得以有效積累，從而為社會(huì)成員提供多樣的學(xué)習(xí)成才路徑和機(jī)會(huì)，滿足社會(huì)成員多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。
�。ǘ┩菩薪虒W(xué)基本建設(shè)戰(zhàn)略，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才
教學(xué)基本建設(shè)的重點(diǎn)是及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教材建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)和教學(xué)管理制度建設(shè)。
首先，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)成人高等教育的適應(yīng)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
其次，根據(jù)成人教育的特點(diǎn)編寫系列教材，加強(qiáng)教材建設(shè)。即針對(duì)函授、夜大學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)長期性和通用性原則，按基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大塊編寫系列化配套教材、大綱和教學(xué)指導(dǎo)書。教材編寫要力求具有新穎性、適用性和創(chuàng)造性，并最大限度地吸收新觀點(diǎn)、新知識(shí)，以適應(yīng)成人學(xué)生自學(xué)的要求。
第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，形成良好的教學(xué)秩序。要認(rèn)真抓好班主任工作，搞好班級(jí)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)要加強(qiáng)教師和管理人員的職業(yè)道德建設(shè)，要為人師表，做到教書能人、管理育人、服務(wù)育人。成人高等教育教學(xué)基本建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施、成人高教專業(yè)的開設(shè)、課程的設(shè)置及學(xué)員培養(yǎng)的方向都必須面向市場(chǎng)，緊貼市場(chǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)作出調(diào)整和改革。在確定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要立足于本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)成人教育市場(chǎng)的需求，又要考慮到外地市場(chǎng)的需要；既要研究分析現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的需求，又要預(yù)測(cè)未來市場(chǎng)需求的趨勢(shì)。
�。ㄈ┩菩忻平淌凇⑵放茖I(yè)戰(zhàn)略，拓展成人高等教育市場(chǎng)
高校品牌是一所高校社會(huì)地位的反映，是大學(xué)資源、優(yōu)勢(shì)、實(shí)力、管理和社會(huì)聲譽(yù)的結(jié)晶，是高校的內(nèi)在素質(zhì)通過社會(huì)檢驗(yàn)的結(jié)果。從某種意義上講，品牌不但是一個(gè)高等學(xué)校形象和實(shí)力的象征，也是一所大學(xué)品位高低的標(biāo)志。成人高等教育也如此，品牌是普通高校成人高等教育的靈魂和生命，是普通高校成人高等教育進(jìn)入教育市場(chǎng)的通行證，占領(lǐng)教育市場(chǎng)的王牌，要讓這些接受成人教育的學(xué)員至少覺得自己所進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)自己以后的工作有實(shí)質(zhì)性的幫助。結(jié)合成人高等教育的現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，成人高等教育主要是面向較高層次的繼續(xù)教育市場(chǎng)。這就要求對(duì)成人高等教育的辦學(xué)方向、辦學(xué)形式和內(nèi)容要有新的認(rèn)識(shí)，一方面要堅(jiān)持特色，把成人高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)鞏固好，不斷做大、做強(qiáng)，同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)的變化，培育有市場(chǎng)需求的新的專業(yè)，探索新的辦學(xué)模式和新的教學(xué)手段，提高管理水平，積極拓展繼續(xù)教育市場(chǎng)。成人高等教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代能否立于不敗之地不取決于它的位置和規(guī)模，而是取決于它能否在戰(zhàn)略上“先知先覺”，這也就決定了它能否適應(yīng)未來社會(huì)的需求。
總之，成人高等教育必須轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，融入先進(jìn)的教學(xué)理念和服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，積極實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和社會(huì)化。這不僅包括學(xué)校必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)和技能要求的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)內(nèi)容，而且包括學(xué)校打破在時(shí)間、地點(diǎn)等限制，面向已進(jìn)入社會(huì)勞動(dòng)系統(tǒng)的成人，為他們重新進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)提供條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育對(duì)象的完全開放，不僅使他們獲得所需的知識(shí)，同時(shí)還要提高他們的學(xué)習(xí)能力與自我更新的能力。新時(shí)期成人高等教育發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在新的歷史起點(diǎn)上，成人高等教育必須在科學(xué)定位、特色創(chuàng)新和鑄造品牌上下工夫，在不斷優(yōu)化中創(chuàng)造新的輝煌。
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