試論高等教育的創新發展研究
論文關鍵詞： 高等教育 倫理困境 原因分析 反思
論文摘要： 高等教育所面臨的倫理困境，不斷引起人們的反思。面對高等教育的倫理困境，我們經常思考是什么原因導致高等教育不能朝良性方向發展，反而面臨著越來越多的困境，這一直是高等教育研究者不斷探討并研究的問題。針對當前高等教育的所面臨的學校管理、教師育人以及學生學習等方面的困境，筆者認為應從多角度去分析高等教育所面臨的困境，并分析這些困境所產生的真正原因，因為只有分析清楚了原因，我們才能針對問題原因，提出有效的解決措施。
教育是一個體系，是一個系統，各個階段的教育既是獨立的，又是相互聯系的，所以不能把各個階段的教育割裂開來。對于高等教育面臨的學校管理、教師育人以及學生學習等方面的困境，我們經常在思考，卻很難真正找出導致這些困境產生的原因。為什么會如此？其實就在于我們在看待高等教育面臨的困境時，往往不能全面看問題，總是把高等教育的困境原因歸結為高等教育這個階段，忽略了其它學校階段的教育對高等教育的影響。另外，我們也要注意教育與社會的緊密關系，要根據社會發展，對高等教育進行相應的調整和改革，以使教育和社會發展相適應，使高校培養出來的學生正是社會所需要的人才。綜合考慮，導致當前高等教育倫理困境產生的原因主要有以下四個方面：
第一，基礎教育失靈。
教育的目的是什么？教育其實就是要把學生培養成德智體美勞全面發展的綜合性、高素質性人才。不管是哪個階段的教育，德育始終居于首位，如果德育沒有做好，其它教育就喪失了基礎。而我們目前的基礎教育主要集中在學生的學習上，更確切地說是書本知識的學習，忽略了學生其它素質的培養，學生的整體素質沒有得到提高。“基礎教育學校教學什么知識？如何教學知識？如何實現學生的全面發展？對這些問題的回答，體現著基礎教育改革的思路，影響著基礎教育改革的方向。”
第三，社會環境影響。
社會環境復雜化對于高等教育的沖擊也是非常大的，大學都設在在城市里，城市生活環境的多樣化，不僅開闊了學生的視野，也給學生帶來了很多消極影響。“社會環境對大學生道德觀念和道德行為的影響無所不在，并且社會環境是不斷變化的，社會環境對大學生道德觀念和道德行為的影響也處在不斷變化之中。”[3]這種變化不僅體現的是學生道德觀念與環境的關系，更體現出學生思想道德觀念所具有的時代特征。如果我們不能把握學生思想觀念和道德素質所體現出的時代特征，僅僅把它和環境影響結合起來分析，我們可能更多只能分析出比較淺顯的原因或者是僅看到學生道德思想發生變化所帶來的消極影響，而無法理解學生思想道德發生變化的積極影響。社會變遷和快速發展，使人們都變得越來越浮躁，大家很難靜下心來踏踏實實做自己分內的事情，都急功近利，想一夜成名，很多學生也抱有這種心態。
作為學生，其主要工作依然是學習，可是社會環境的影響是不可消除的，有些學生在面對社會環境時，沒有自己獨立的思考能力和判斷能力，無形中被社會環境所影響，失去了自我，甚至忘了自己還是個學生。社會環境之所以能夠影響到大學生，原因主要有三點。第一，無論是高校，還是學生，都生活在社會中，所以受社會環境影響不可避免。第二，現在的通訊手段比較發達，信息傳播速度快，尤其是網絡和電子計算機的普及，更是為我們帶來了很多信息，同時也帶來了很多不良的信息，影響到了大學生。第三，大學生處于容易接受新生事物的年齡階段，他們理解新生事物和接受新生事物的能力比其他群體要強，尤其是在面對一些非主流的新生事物時，他們更容易接受，甚至是效仿，而不是排斥。因此，社會環境的變化和大學生自身的特性使得社會環境更容易影響到大學生的思維方式、學習方式和生活方式。
第四，就業壓力增大。
隨著高校擴招和國家就業分配政策的調整，大學生的就業壓力越來越大。“大學生作為具有較高智力、較高文化、較高自尊的群體，通常有著不同于一般青年的抱負和追求，也面臨著更多的機遇和挑戰，因而承受更大的心理壓力和沖突。”[4]這樣的定位其實對于大學生來說還是比較準確的，然而實際情形也在發生著巨大變化，大學生心理承受能力怎么樣，不能貿然下結論，但是目前出現的一個怪現象或者說是不正常的現象就是越來越多的大學生不能正確認識自己，給自己一個合適而準確的定位。不少大學生在面對就業壓力時，不是選擇努力提高自己，完善自己，而是選擇逃避。為什么會出現這種狀況？因為第一，學習好壞與就業并不一定成正比例關系，因為如果專業不對口，也是很難就業的，所以在很多學生看來，學與不學結果是一樣的。第二，大學的管理與高中及之前嚴重脫節，使學生失去了自我，變得無拘無束，壓抑了多年的學生一下子無人管束，所以就把學習拋到了腦后，這與過去是管束式學習和被動式學習有著很大關系。第三，現在上大學與就業的關系是越來越間接化，學校無力解決學生的就業問題，所以學生對學校教育的重視程度在降低。總之，學生在上大學過程中越來越感覺不到上大學能夠給自己帶來多大優越感和成就感，而且學校解決不了學生真正面臨的實質問題，比如就業問題，既然從實質上解決不了問題，那就不去解決，不如讓自己在大學的四年生活里過得瀟瀟灑灑，也就是說，就業壓力增大，并沒有激發學生的進取心，反而使有些學生失去了信心，甚至自甘墮落。
總之，簡單講，當前高等教育的倫理困境其實就是學校不像學校，老師不像老師，學生不像學生。面對高等教育倫理困境，我們要采取多種措施予以解決。首先，加強基礎道德教育。道德教育要從孩子抓起，等到上大學時，學生的基本道德素質已經形成，再進行教育和改變難度要大很多，而且大學教育其重點應該放在如何培養人才，而不是道德素質教育。其次，調整高等教育方向。高等教育最根本的目的是為社會培養人才，而不是培養考試機器，所以要從提高學生思考問題和解決問題的能力入手，努力把每一個學生的特長和潛質發揮出來，使學生得到進步和成長。再次，努力凈化社會風氣。社會發展不僅讓我們的生活越來越好，同時也使社會出現了很多不良的氣息和現象，所以要凈化社會風氣，構建和諧社會，把社會對教育的負面影響降到最低。最后，不斷創造就業機會。社會要為大學生創造更多的就業機會，使學生能夠學以致用，有機會施展自己的才華，當然學生也要轉變自己的就業觀念，使自己的就業觀念符合社會發展的實際狀況。總之，高等教育倫理困境是一個大問題，從大的方面來講，它是社會變遷的結果，受社會影響，具體來講，它與學校、老師和學生有著緊密關系，所以要正確面對高等教育面臨的倫理困境問題，根據困境現象，分析困境原因，提出解決對策。
參考文獻：
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[3]張衛東.論社會環境對大學生道德觀念和道德行為的影響[J].山東省青年管理干部學院學報，2006（4）：80.
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