中學數學教學滲透德育的策略探究

中學數學教學滲透德育的策略探究

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我們的中學數學教材中，具有豐富的德育教育素材，這需要我們教師在教學中善于發(fā)現和挖掘，才能很好地運用這些德育素材，滲透到數學的教學中，使學生在學習中激發(fā)民族的自信心，接受愛國主義的教育，樹立辯證唯物主義的觀點等．如在學習排列組合“楊輝三角”時，我們就可以適時告訴學生，其實，在古代，我國的數學家在很多重要的數學領域都創(chuàng)出了領先于世界的成績，在中國古代數學史輝煌的歷程中，“楊輝三角”就是耀眼的里程碑．學生由此會升起強烈的民族自豪感．再如，在學習立體幾何中的“祖暅原理”時，我們可以告訴學生祖沖之和兒子祖暅得出了球的體積公式，在一千多年前，祖沖之和兒子的研究成果是我們中華民族的驕傲．這些素材可以說在數學教材中舉不勝舉，因此，我們數學教師一定要注重挖掘運用．

　　 2.如何在課堂教學中滲透德育教育

　　 不可否認，我們的課堂教學是對學生進行德育教育的主要途徑，課堂教學這個平臺運用的狀況，將直接關系到學生的德育教育水平．

　　 （1）在教學中滲透辯證唯物主義教育

　　 九年義務教育數學教學大綱中指出：“要用辯證唯物主義的觀點闡述教學的內容，使學生從中領悟到數學來源于實踐，又反過來作用于實踐，以及反映數學中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義觀點的教育．”數學是來源于生活又服務于生活的，數學的概念和公式是從現實生活中總結出來的．比如，在學習負數的概念時，我們可以引導學生去想象現實生活中的大量的實例，如天氣預報中的零上度數與零下度數，倉庫運進20噸糧食與運出50噸糧食等，這些具有相反意義的量是現實中客觀存在的，由此就有反應其意義的正數和負數了，學生了解了這個概念，我們也由此可以對學生進行辯證唯物主義的教育了，讓學生懂得數學來源于實踐，只有掌握好了數學知識，才能將知識運用到實踐中去，再在實踐中提高自己的認識．

　　 （2）結合數學知識滲透愛國主義教育

　　 愛國主義教育是德育教育的一個重要的內容，我們在數學教學中，要結合數學的知識，預先在備課中就選取相應的實例來為學生們講解，這樣的實例是十分豐富的．比如，我們的祖先在《九章算術》中最早提出了正負數的概念，我國是最早將負數運用到實際生活中的國家，在三國魏時期的劉徽首創(chuàng)“割圓術”，在近現代，我國著名數學家陳景潤先生被譽為“哥德巴赫猜想第一人”……這些在世界數學史上閃閃發(fā)光的不可磨滅的成就，無不激發(fā)起初中學生強烈的愛國主義情感，產生沿著先輩的足跡繼往開來，學好數學為祖國的壯大而拼搏的信心．

　　 （3）引導學生發(fā)現數學中的美學

　　 在浩如煙海的數學世界中，處處都蘊含著美學，數學語言邏輯嚴密，簡潔精練體現出簡約之美，數學的解題方式奇妙無窮，整個過程給人愉悅之美．還有圖形的對稱之美，內容與形式的相似之美……都是對學生進行美學教育的很好的資料，只有在教學中滲透美學教育，學生才會欣賞美．

　　 （4）結合數學的課內、課外活動，培養(yǎng)學生的高尚情操

　　 我們在課堂教學中要通過采用小組合作的學習方式，讓學生在這樣的集體中，感受到集體的力量和智慧，從而培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識和團隊精神．在學習中，我們要注意與學習小組的交流，進行有效的溝通，從而建立良好的和諧的師生關系，讓學生在這樣的氛圍中產生尊重老師，團結同學，熱愛集體的情感；同時，我們還可以結合數學知識來開展課外活動，將德育教育滲透到課外活動之中，比如，在學習了統(tǒng)計學的知識后，我們可以布置學生去統(tǒng)計塑料袋的利用情況，讓學生了解白色垃圾對地球的污染，從而強化學生的環(huán)保意識．

　　 二、展現教師人格魅力，陶冶學生美好情感

　　 教師的人格魅力，對學生的影響是非常深刻的，也許學生由于贊賞自己的數學教師，而產生了學習數學的興趣．在教學中，我們教師要提高自己的語言表達、板書設計等基本功的水平，還要講究自己儀表，做到端莊整潔，從內而外都讓學生感受到一種教師的形象美．教師幽默的語言，學生樂意接受的教學方式方法，淵博的知識，能打動學生心靈，都能使學生更加尊重和敬佩老師，甚至影響學生一生．

　　 三、結語

　　 新課程理念下，德育教育是初中數學教學的一個重要的內容，德育工作對于每一位初中數學教師來說，是義不容辭的責任和義務，這就要求我們努力探究如何更好地將德育教育滲透到數學的教學中，不斷總結有效的策略運用于實踐．同時，作為一名合格的初中數學教師，我們要為人師表，率先垂范，以自己的人格魅力來影響學生，提升德育教育的成效，以期達到讓學生全面發(fā)展的教學目標．

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