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用周記激活學(xué)生寫作的興趣
不經(jīng)意間，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，一周的經(jīng)歷，可以助長我們的閱歷，是時(shí)候認(rèn)真地做好周記了。那么好的周記是什么樣的呢？以下是小編精心整理的用周記激活學(xué)生寫作的興趣，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
周記的誕生——為有源頭活水來
1.心生一計(jì)。
在日常教學(xué)中，我常常批閱學(xué)生的日記，看到優(yōu)秀的作品，我總要推薦給其他學(xué)生，常常讀給全班的同學(xué)聽。我清楚地記得那一次語文課上，我深情并茂地朗讀完一個(gè)學(xué)生的精彩日記，下課后，學(xué)生們爭先恐后地跑到我跟前，想要再讀一遍剛才的日記。看到這番情景，一個(gè)想法便在腦海中應(yīng)運(yùn)而生，不如讓日記在學(xué)生自己的手中相互傳閱，這樣既促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，又讓學(xué)生之間的交流更密切，讓他們收獲更多的快樂！于是，周記便誕生了。
2.操作程序。
我準(zhǔn)備了八個(gè)日記本，全班56個(gè)同學(xué)分成八個(gè)小組，每組七人，每天由八個(gè)同學(xué)來寫，第二天再以接力棒的方式傳遞給后八個(gè)同學(xué)，依次類推，每周每個(gè)人寫一次。日記不僅自己看，還要給別人看。后面的同學(xué)要先欣賞前面同學(xué)的日記，再自己寫。每次選擇日記本盡量不要重復(fù)，這樣就保證學(xué)生能寫到每一本。日記的格式分三個(gè)板塊，首先是學(xué)生的個(gè)性檔案，第二板塊是學(xué)生的日記，第三板塊則是由家長閱讀后寫上評語，另外要留出頁面給同學(xué)發(fā)表感受，像論壇里的跟帖一樣，誰的日記跟帖多，就表明他喚起了更多同學(xué)的共鳴。另外要求學(xué)生根據(jù)日記內(nèi)容，設(shè)計(jì)插圖，進(jìn)行版面的美化。從日記內(nèi)容、字?jǐn)?shù)的多少、表達(dá)方式的選擇等等給學(xué)生充分的自由，號(hào)召學(xué)生各顯神通。
3.及時(shí)分享。
老師每天對上交的日記進(jìn)行評講，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并予以加分，優(yōu)秀的作品作為范文讀給大家聽，且適當(dāng)加倍加分。既評學(xué)生的個(gè)性檔案、日記內(nèi)容、裝幀設(shè)計(jì)，家長的評語也納入綜合評定。對學(xué)生來說，日記的評比既能增強(qiáng)其對日記寫作的積極性，還可激勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地提高日記的質(zhì)量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生家長參與的積極性。就這樣，日記在學(xué)生之間漂流，在師生之間互動(dòng)，在親子之間漂流起來，共同分享，共同成長，此時(shí)的周記，既是一次次練筆，又是一次次心靈的交流。
周記的創(chuàng)作——小荷才露尖尖角
1.習(xí)作的源頭。
學(xué)生的周記，大多數(shù)內(nèi)容充實(shí)，情真意濃，就連平時(shí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也寫出了不錯(cuò)的文章。基于原因，可能是自己的作品一旦出爐，將要被全班同學(xué)以及他們的家長閱讀、品評、指點(diǎn)，使他們格外注重作品的質(zhì)量。其實(shí)，作品的質(zhì)量就是他們自己的形象，創(chuàng)作出好的作品其實(shí)就是塑造自己良好的形象，而現(xiàn)階段的孩子恰恰非常注重自己在同學(xué)心目中的形象。
怎樣才能讓學(xué)生有真正意義上的快樂日記？生活是寫作的源泉，寫作的素材可以包羅萬象，老師的講課，父母的嘮叨，同學(xué)的趣談，上學(xué)路上的風(fēng)景，餐桌上的閑聊，課外的游戲，一個(gè)禮物，一張照片，一次經(jīng)歷，景象的變幻，生態(tài)情況，讀書的心得，電視電影的觀感，往事的回憶以及理想、幻想、夢境，亦可是親身經(jīng)歷，亦可是耳聞目睹。經(jīng)過一段時(shí)間的歷練，我欣喜地看到孩子們能用心去感受生活中的細(xì)節(jié)，并形成于筆端。
2.盡顯才華。
初冬的一天，氣溫驟降，下起了第一場雪，頓時(shí)，雪花紛飛，猶如白色的精靈降臨人間，又如白色的蝴蝶在翩翩起舞，好一幅大自然的美景！課間，同學(xué)們一出教室，就被吸引住了，他們在雪地里盡情地享受著初雪帶來的快樂。好幾位學(xué)生都在當(dāng)天的日記中寫到了這場雪。
在我們眼中司空見慣的雪花竟被孩子形容得妙不可言。沈天一同學(xué)寫道：“雪輕輕地下著，仿佛蝴蝶在嬉戲，又像柳絮在翻飛，她們互相追逐著，飄飄悠悠，投進(jìn)大地媽媽的懷抱，她給小草戴上了帽子，給大樹爺爺穿上了外衣�！�
富有生活趣味的素材讓學(xué)生寫得歡暢，看得開心，讀得會(huì)心。讀著孩子的日記，我就像面對他們真切的面容，聽他們毫無避諱地傾訴自己的喜怒哀樂。
周記的魅力——無限風(fēng)光盡被占
1.綻放詩韻，詮釋作文的真諦。
周記是有讀者的日記，能較好地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、發(fā)表欲，激發(fā)他們的興趣，使之有較高的積極性。周記因多天輪到一次，學(xué)生對于老師推薦的文章又急于想閱讀。在這樣的守望中，孩子是迫不及待的，有的能在看完前面的內(nèi)容后，奮筆疾書，似乎不傾吐為之不快之感。有的還因不能及時(shí)傳到周記而生埋怨之氣，扼腕嘆息。輪到自己時(shí)，積攢多日的寫作興趣和熱情像火山一樣噴發(fā)出來了,往往是把幾天來的見聞和感受濃縮在一則日記里，無形中經(jīng)歷了一個(gè)精心構(gòu)思的過程，從而寫得更精、更有深度。有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。很多同學(xué)的作品在省市不同刊物上發(fā)表，另有許多學(xué)生的文章都在各級各類的比賽中獲獎(jiǎng)，嘗到了成功喜悅的孩子們，更是信心十足，熱情倍增。
2.情智共生，分享無限的智慧。
學(xué)生如果能長期堅(jiān)持日記寫作不僅可以逐步提高寫作能力，還可以在日記中進(jìn)行自我教育，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。翻開周記本，許多學(xué)生敞開心扉，和同學(xué)分享喜悅，也把自己袒露出來，期待理解。一篇篇日記，其實(shí)就是一顆顆心在交流、在碰撞。不僅可使學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)其評價(jià)能力，還可以增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，加深友誼。今日的作文材料，他人的作文素材，也能實(shí)現(xiàn)資源共享，落實(shí)在今后的習(xí)作中。學(xué)生在跟帖中逐漸學(xué)會(huì)了尊重別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞別人。共同欣賞佳作，共同幫助困難的同學(xué)提高習(xí)作能力，讓寫作后進(jìn)生感到我能行，樹立起他們寫作的信心，讓每一朵花兒都悄然綻放。
3.真情互動(dòng)，聯(lián)絡(luò)情感的紐帶。
教師對學(xué)生的周記定期進(jìn)行查閱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想狀況，并進(jìn)行總結(jié)，肯定好的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；指出不足之處，引導(dǎo)他們改進(jìn)提高。由于教師自己也是周記的“讀者”，學(xué)生通過寫日記，也在向老師吐露心里話，一篇小小的日記為我指出了一條“通幽”的“曲徑”。劉雅菲在繪畫大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，我向她表示祝賀，她開心極了;馬高在日記中袒露自已與同學(xué)發(fā)生矛盾后，心情不愉悅，我開導(dǎo)他要誠懇待人，別人就能接納你；趙甜甜的媽媽總是很晚才回家，她一個(gè)人在家孤單害怕，看來，我要多關(guān)注這個(gè)單親家庭的孩子。在周記的傳遞中，我會(huì)選擇那些問題學(xué)生予以交流溝通，也會(huì)在和學(xué)生的交流溝通中發(fā)現(xiàn)一些跡象，通過對這些來自于基層的數(shù)據(jù)、信息，便于防微杜漸。對于出現(xiàn)的一些比較好的，良性的信息應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、宣傳，以起到用身邊的人、事，教育身邊的人。
4.點(diǎn)滴滲透，溫暖孩子的心田。
周記，學(xué)生表達(dá)自己的喜怒哀樂，展現(xiàn)自己的思考，彰顯自己的個(gè)性，抒發(fā)自己的體會(huì)。家長在批閱孩子的日記時(shí)，從語言是否形象生動(dòng)，感情是否真實(shí)，結(jié)構(gòu)是否完整，寫法是否巧妙等方面去進(jìn)行肯定性評價(jià)，消除孩子的自卑心理，有效地保護(hù)孩子的練筆熱情；并適時(shí)地指出不足。晁琪涵的爸爸在日記中寫下了長達(dá)一頁的評語，從童年的往事到將來的發(fā)展，與孩子進(jìn)行心與心的交流。李穎的媽媽向女兒訴說自己的情感，并教誨女兒自立自強(qiáng)。在日記中，家長教給孩子學(xué)會(huì)感恩，教給他們?nèi)绾巫鋈�，教給他們?nèi)绾握湎в颜x，教給他們?nèi)绾螉^發(fā)上進(jìn)……用健康的思維有效引領(lǐng)，用睿智幽默的語言啟迪，讓他們朝著健康的方向蓬勃發(fā)展。
5.珍藏記憶，收獲幸福的感覺。
草長鶯飛，似水流年，我和孩子都在變。但傾注我們心血的周記依然記錄著我們曾經(jīng)的努力。我鼓勵(lì)孩子們?nèi)沼浀牟鍒D應(yīng)各具風(fēng)格，圖文并茂的日記，非但做的時(shí)候有情趣，將來讀的時(shí)候會(huì)更有味道。在周記中，大家共吐心聲，沒有顧忌，沒有師道尊嚴(yán)，沒有長幼有序，有的是朋友，友誼和關(guān)愛。那一本本周記承載著同學(xué)們之間的歡聲笑語，記錄著父母與孩子的脈脈親情，書寫著老師對學(xué)生們的殷殷期望。日后翻看一定是很有情味的。
周記給我的感觸頗多，在同學(xué)們欽佩的目光中，在家長鼓勵(lì)性的評價(jià)中，在老師欣賞的眼神中，學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們習(xí)作的熱情。寫日記一旦成為孩子的日常愛好和習(xí)慣，就是無聲的督促和鼓勵(lì)，對促進(jìn)孩子作文的進(jìn)步，是學(xué)校的教育和家長的指導(dǎo)無法替代的。
周記的種類：
1、觀察周記
2、活動(dòng)周記
3、心得周記
4、摘錄周記
5、剪貼周記
6、實(shí)驗(yàn)周記
7、信息周記
小學(xué)生常寫的是觀察周記。觀察周記可以寫人、寫事、寫景物等，事和物還可以連續(xù)性地寫。
周記的寫作格式：
一、年、月、日、星期、天氣情況
二、題目（根據(jù)所寫內(nèi)容自擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目)
三、正文：
（1）本周記事（本周發(fā)生了什么事情，學(xué)習(xí)了什么，經(jīng)歷了什么）
（2）自評（自己在過去一周的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都有什么）
�。�3）解決措施（針對缺點(diǎn)，如何去解決和克服）
（4）下周計(jì)劃（展望一下下周，下周的計(jì)劃等）
周記的寫作流程：
一、開頭：今天我看到（聽到、做了）什么。
二、中間：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的語言、動(dòng)作、心理、神情等。
三、結(jié)尾：我的想法（事情的意義，我懂得的道理或我吸取的教訓(xùn)等）。
周記的寫作注意事項(xiàng)：
一、選擇自己感觸深刻的事情來寫：最高興、最難受、最有趣、最討厭......的事。
二、選最重要的事例來寫：重要的情節(jié)、重要的表情、動(dòng)作、語言、心理......
三、寫出事情的意義、道理、教訓(xùn)、感受等。
如何寫一篇周記
回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么事情。
可以是很小的事情，也可以僅僅是一件很重要的事情，而生活就是這樣，它不一定讓你開心，但是它一定有意義。周記就是為了記錄下有意義的事情。對于這些事，你自己又有什么看法，有什么情緒，先在腦子里給自己一個(gè)既定的印象。
定題目。
這一步其實(shí)是可選項(xiàng)�；谀愕谝徊交叵氲氖虑�，其實(shí)你已經(jīng)大概知道要寫什么東西了，假如你想寫一系列的事情或者傳說中的“流水賬”，那么你的題目可以定為“本周有感”。假如你想寫一件很重要的事情，那么你就可以以這件事情為中心命名。
題目定完之后，就要寫開頭了。如同其他文體一樣，文章的開頭往往非常重要。對于周記而言，無非是總結(jié)一下自己當(dāng)下的心情，或開門見山，或引出要講述的事件。當(dāng)然了，要是你毫無頭緒，可以直入主題，這個(gè)并沒有任何規(guī)定。
事情的描述方面，很多同學(xué)可能會(huì)被老師指出是“流水賬”。在這里，小編建議各位同學(xué)不要把周記當(dāng)做應(yīng)付，而是要把它當(dāng)做一種記錄心情，刻錄記憶的方式，這樣你筆尖流淌出來的文字就更有誠意，適當(dāng)多加一些形容詞，夾雜一些心情感悟，會(huì)讓你的周記更加出彩，從而和流水賬劃清界限。
結(jié)尾要重視。
我們說，文章開頭和結(jié)尾都是非常重要的，而結(jié)尾更能體現(xiàn)你的總結(jié)能力。寫周記我們一種常用的方式便是首尾呼應(yīng)，這樣整個(gè)周記就渾然一體了。當(dāng)然了，結(jié)尾更多的你可以加上自己的感悟，收獲，這往往是周記的意義所在。
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