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讓每一片葉子都翠綠-我的英語(yǔ)教學(xué)故事
工作閑暇，甚愛(ài)讀書(shū)。一次偶然，我翻閱了朱國(guó)紅老師所著的專輯《我的“差班”生涯——讓每一片葉子都翠綠》，感觸頗深。它用真心真情詮釋著一個(gè)道理：用智慧的愛(ài)去關(guān)注每一個(gè)孩子，就沒(méi)有孩子是差生。我想在初中英語(yǔ)教學(xué)中亦是如此，只要教師掌握了有效的技巧和方法，用全身心的愛(ài)去澆灌學(xué)生，每一位學(xué)生都將成為那一片綠葉！英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常要面對(duì)一部分學(xué)英語(yǔ)特費(fèi)勁的學(xué)生，我們稱之為“潛能生”。如何幫助這一部分學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，使班上的每一位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成功是我常常思考的一個(gè)問(wèn)題。朱國(guó)紅老師的話讓我豁然開(kāi)朗，給了我很大的啟發(fā)。她告訴我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是需要智慧、技巧和方法的。我進(jìn)行了嘗試，效果很顯著。下面將我的教學(xué)故事與大家分享。
故事一 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生課堂參與
課堂是教學(xué)的主陣地。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與具有十分重要的作用，它是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保障。我利用這個(gè)平臺(tái)，誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尤其是“潛能生”積極參與課堂學(xué)習(xí)。
首先增加學(xué)生情感參與。
積極的情感參與會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而在很大程度上促進(jìn)行為參與。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中常常利用趣味性、思考性、探索性的簡(jiǎn)單問(wèn)題營(yíng)造一個(gè)寬松、活躍、和諧的課堂氛圍。其次我注意多增加與學(xué)生的情感交流，如目光、眼神、肢體語(yǔ)言的尊重、鼓勵(lì)和肯定。這種融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生更容易融入課堂，真正成為課堂的主人。
其次我不斷變換教學(xué)呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生的行為參與。
有了良好的課堂氛圍，教師還要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段形象生動(dòng)的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官功能，讓他們感受到英語(yǔ)課堂的生動(dòng)和快樂(lè)，從而促進(jìn)他們的行為參與。如在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)8AUnit4 Wild Animals這一單元時(shí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)情境化、趣味化、淺顯化，收效甚佳。這一單元的Welcome to the unit部分要求學(xué)生了解一些野生動(dòng)物，能用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字，并簡(jiǎn)單介紹它們的生活習(xí)性。我首先用多媒體呈現(xiàn)一些野生動(dòng)物身體形象的一部分(bear, dolphin, squirrel, tiger, giant panda...)，讓學(xué)生競(jìng)猜它們是哪種動(dòng)物，并說(shuō)出它們的英文名字。生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物圖片立刻吸引了全班學(xué)生的目光，他們踴躍地舉手發(fā)言。我觀察到班上一位英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的女生欲言又止，手伸到半空又放下了，就說(shuō)了一句，“You can speak in Chinese.”（你也可以告訴我們這個(gè)動(dòng)物的中文名。）當(dāng)圖片切換到可愛(ài)的小熊時(shí)，我請(qǐng)她回答，并同時(shí)告訴她小熊的英文名是bear，她跟讀了兩遍就能流利地拼讀這個(gè)單詞了，我們會(huì)心的笑了笑。
接下來(lái)在用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹這些野生動(dòng)物的生活習(xí)性這一環(huán)節(jié)，我考慮到不能只顧學(xué)優(yōu)生，還得照顧到一些英語(yǔ)學(xué)得不太好的“潛能生”。 所以在備課時(shí)就把原先想讓學(xué)生獨(dú)自站起來(lái)用英語(yǔ)介紹這一方式，改為了把學(xué)生分為二人小組的合作學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)“潛能生”，優(yōu)生根據(jù)教師提供的動(dòng)物圖片（“潛能生”看不到）用英語(yǔ)描述該動(dòng)物的特征、生活習(xí)性，可以身形并茂，讓“潛能生”猜它是哪種動(dòng)物，然后再反過(guò)來(lái)操作。同時(shí)教師合理地引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)小組成員都把小組的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù)，為了小組的進(jìn)步，學(xué)優(yōu)生就會(huì)幫助“潛能生”來(lái)完成任務(wù)，“潛能生”也能更積極主動(dòng)地參與小組合作。讓他們由“學(xué)會(huì)”，逐漸變“會(huì)學(xué)”，由“學(xué)好”，逐漸變“好學(xué)”。
俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！蔽覀兘處焸湔n不只是備教材，更重要的是要學(xué)會(huì)備學(xué)生，課堂上進(jìn)行分層施教，這是提高每一位學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。
故事二 加強(qiáng)課外心理疏導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素
教育心理學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都渴望進(jìn)步，希望被肯定。課后我常利用休息時(shí)間不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們目前學(xué)英語(yǔ)的狀況，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑去縮短師生之間的距離，并在生活上給予一定的幫助。例如有位原來(lái)英語(yǔ)學(xué)的不太好的學(xué)生，態(tài)度有些消極，通過(guò)跟他交流，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)口語(yǔ)較好，就事先幫他預(yù)習(xí)新的單詞，一遍遍先跟著我學(xué)會(huì)。然后在早自習(xí)或課堂上常讓他領(lǐng)讀，這大大增強(qiáng)了他學(xué)好英語(yǔ)的信心，在中考中考出了143分的好成績(jī)。我深深感受到水滴石穿的力量,孩子也懂得投桃報(bào)李。
故事三 重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓生成更有效
生成就是指事物的發(fā)生、形成。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了金鑰匙，能打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。”因此有效的學(xué)法指導(dǎo)會(huì)讓生成更有效。下面列舉一二：
1. 讓詞匯記憶變機(jī)械記憶為理解記憶
記憶單詞對(duì)許多學(xué)生是個(gè)難題，如果死記硬背遺忘地特別快。首先，我鼓勵(lì)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生須讀、寫(xiě)、記三結(jié)合。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生邊讀邊寫(xiě)就能更快地記住單詞，而且不容易遺忘。其次，我常常教會(huì)他們一些好的記憶方法。如：閉目回想法、兒歌法、順口溜法、聯(lián)想法、對(duì)比法、規(guī)律法等等。例如有些單詞的語(yǔ)音相同，可詞形、詞義大相徑庭，很容易混淆。我們可以把它們歸納在一起，加深印象，以示區(qū)別：father-farther； no-know; straight-strait; often-orphan.
2. 注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中或多或少總會(huì)遇到“攔路虎”，我常鼓勵(lì)他們“多問(wèn)幾個(gè)為什么”，并借助字典、工具書(shū)或與其他同學(xué)討論，加以解決；對(duì)于難以理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便課堂上解決。
復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的再現(xiàn)。課后我要求班上的每一位學(xué)生每天結(jié)合筆記的重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)和方法，然后獨(dú)立完成作業(yè)。第二天英語(yǔ)課上默寫(xiě)、背誦所學(xué)內(nèi)容并面批作業(yè)，這樣不僅可以讓他們及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，而且讓他們養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。
我想無(wú)論是課堂參與, 課外疏導(dǎo)還是學(xué)法指導(dǎo)這都體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生智慧的愛(ài)。我們應(yīng)以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，珍惜和尊重他們的體驗(yàn)、感受、追求和進(jìn)步。讓我們記�。河弥腔鄣膼�(ài)去關(guān)注每一位學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就沒(méi)有孩子是差生！每一片葉子都會(huì)翠綠！
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