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現(xiàn)代多媒體教學(xué)的困擾
論文摘要：現(xiàn)代多媒體教學(xué)作為教學(xué)輔助手段越來(lái)越普及，多媒體教室表現(xiàn)出的趣味性、直觀性可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大容量的教學(xué)信息也給教學(xué)帶來(lái)極大的方便，但在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中教師往往會(huì)被計(jì)算機(jī)拖慢了腳步，操作技能限制了發(fā)揮，被教室環(huán)境影響了教學(xué)進(jìn)程。本文著重剖析了多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的弊病，探索多媒體與教學(xué)相適應(yīng)的良方，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能與作用。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 規(guī)范操作 設(shè)備使用 困擾
一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的普及與使用
隨著科技的發(fā)展，和現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的普及，多媒體己成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)，作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，是將教學(xué)資源以文字、聲音、圖表、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，通過(guò)多媒體設(shè)施展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。用現(xiàn)代的教學(xué)方式，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中使用的黑板、掛圖、模型等的不足和缺點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教育技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，也要教師提出了更高的技術(shù)要求，部分學(xué)校要求所有教師需要熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，擅于利用POWERPOINT、FLASH等技能制作教學(xué)課件。但由于經(jīng)濟(jì)和文化上的差異，學(xué)校使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的過(guò)程中，也存在巨大的差異。
二、現(xiàn)代多媒體設(shè)施使用的困擾
1、缺乏有效的教師培訓(xùn)。多媒體教學(xué)培訓(xùn)必須是每個(gè)新入職教師的必修課，需要定期組織全校教師參與培訓(xùn)課程。包括多媒體的軟件和設(shè)備操作。設(shè)備的操作使用是關(guān)鍵。由于教師的操作不當(dāng)或誤操作，致使多媒體設(shè)備損壞，從而影響正常教學(xué)的情況時(shí)常發(fā)生。在設(shè)備報(bào)修統(tǒng)計(jì)中有接近65％是由教師操作不規(guī)范和誤操作引起的。多媒體教學(xué)要正常進(jìn)行，要求學(xué)校為教師提供規(guī)范的培訓(xùn)，并組織突發(fā)事件演練，以便讓教師熟悉教室里的各種設(shè)備，嚴(yán)格按照操作規(guī)程教學(xué)，以保證設(shè)備的正常運(yùn)行。
2、多媒體教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重。使用多媒體教學(xué)是本著給教學(xué)注入了新的活力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。但在教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)之前卻頗難令教師有如此感觸。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、難以適應(yīng)教室環(huán)境，部分教師在教學(xué)時(shí)較少或偶爾使用多媒體教學(xué)，對(duì)多媒體教室接觸較少，而且學(xué)校的多媒體教室受客觀因素的影響，多媒體教室和設(shè)備型號(hào)難以進(jìn)行統(tǒng)一，因而教師對(duì)不同多媒體教室的設(shè)備擺放，各項(xiàng)按鈕功能的使用，都存在適應(yīng)時(shí)問(wèn)。（2）、備課負(fù)擔(dān)加重，對(duì)于太多數(shù)使用多媒體教室的教師，都會(huì)考慮使用電子課件，對(duì)于非計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，自制電子課件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心，并且未必能做出理想的電子課件來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這樣對(duì)進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是～種挑戰(zhàn)，也是一種負(fù)累，若是電子課件過(guò)于平庸或過(guò)于簡(jiǎn)單，又會(huì)使教學(xué)效果大打折扣，便使得教師的積極性受打壓，形成多媒體教學(xué)的厭惡感和焦慮感。（3）、額外時(shí)間開(kāi)銷過(guò)多，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間被多媒體設(shè)備操作過(guò)程所占用是常有的事。如一堂45分鐘的課，在課堂上開(kāi)啟教學(xué)設(shè)備和拷貝教學(xué)資源耗時(shí)，操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件響應(yīng)耗時(shí)，教師對(duì)設(shè)備的適應(yīng)時(shí)問(wèn)等等，非教學(xué)環(huán)節(jié)的耗時(shí)占用將近四分之的課時(shí)；教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)總會(huì)遇到諸如停電，突然死機(jī)重啟，投影失效，病毒感染導(dǎo)致教學(xué)文件損壞，無(wú)法正常開(kāi)啟主機(jī)等意外。這樣的情況既不利于課程內(nèi)容的講授，也不利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
3、多媒體教室環(huán)境惡劣。教學(xué)設(shè)備環(huán)境堪憂，教師在多媒體教室授課，時(shí)常會(huì)受困于計(jì)算機(jī)速度過(guò)慢，投影不清晰，顯示器閃爍，計(jì)算機(jī)文件過(guò)多，病毒木馬感染嚴(yán)重等問(wèn)題，從而干擾了正常的上課程序和教師的授課情緒，甚至由于這些問(wèn)題致使多媒體授課中斷，不得不以替代方式進(jìn)行教學(xué)，來(lái)“撐”完一堂課剩余的時(shí)間。事實(shí)上這類惡劣的教室環(huán)境是由以下幾個(gè)因素造成的
�。�1）、計(jì)算機(jī)設(shè)備落后。學(xué)校在對(duì)設(shè)備的態(tài)度上只顧采購(gòu)，疏于保養(yǎng)，消極維護(hù)，唯恐更新，并且在計(jì)劃一采購(gòu)一安裝的環(huán)節(jié)中，需要一定的時(shí)間周期，便很有可能錯(cuò)過(guò)購(gòu)置主流性能配置的機(jī)會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)軟件的不斷更新，也必然導(dǎo)致計(jì)算機(jī)設(shè)備在使用三年左右的時(shí)間后“行動(dòng)緩慢”，跟不上軟件的步伐。
�。�2）、計(jì)算機(jī)維護(hù)與保養(yǎng)失當(dāng)。部分學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)等原因，未配置足夠的多媒體管理員，該職位的工作可能由教師或行政人員兼任，甚至沒(méi)有專人負(fù)責(zé)，以致多媒體教室長(zhǎng)期缺乏專業(yè)的維修保養(yǎng)和管理。有條件配備專業(yè)多媒體電教員的學(xué)校，時(shí)常會(huì)有壞了就修了心理，往往忽視了日常保養(yǎng)和周期性檢測(cè)。從而讓問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
�。�3）、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理難以保證。常用的系統(tǒng)維護(hù)方法是進(jìn)行系統(tǒng)備份和還原，正常來(lái)說(shuō)，多媒體教室的病毒來(lái)源較少來(lái)直接來(lái)自互連網(wǎng)，而是來(lái)自于教學(xué)人員的U盤或其他外部存儲(chǔ)器。計(jì)算機(jī)中的教學(xué)文件過(guò)多，過(guò)大也影響著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行。
教室配套設(shè)備不完善。在日常使用多媒體教室時(shí)，除了教學(xué)常規(guī)設(shè)備外，如光線，空氣，衛(wèi)生和音效也同樣是保證多媒體教學(xué)正常開(kāi)展的重要因素，也是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，取得上佳教學(xué)效果的保證，但往往被學(xué)校管理者所忽視。
三、正視多媒體設(shè)施的使用
多媒體教室在使用過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題看似情理之中，但又并非不可預(yù)防。需要每一位教學(xué)管理者和教師以主人翁的姿態(tài)共同維系，正視多媒體設(shè)備的使用，以規(guī)范的管理制度和操作規(guī)程，約束使用者合理操作。
1、規(guī)范多媒體設(shè)施的管理，設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)多媒體設(shè)備的組件數(shù)量，擺放，規(guī)格，型號(hào)和功能設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定與實(shí)施。對(duì)特殊的多媒體功能室要求詳細(xì)的設(shè)備說(shuō)明和操作流程描述。2、制定多媒體設(shè)備使用守則，加強(qiáng)對(duì)教師的操作培訓(xùn)。對(duì)設(shè)備的使用規(guī)定的操作流程要求詳盡說(shuō)明和操作步驟圖示。定期組織教師參加多媒體培訓(xùn)，由電教管理員或計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行講解和演示。3、樹(shù)立良好的設(shè)備操作意識(shí)和突發(fā)事情處理機(jī)制。如在教師座位顯眼處張貼操作簡(jiǎn)易指引，加以提醒。4、對(duì)電教管理員進(jìn)行嚴(yán)格要求，并健全多媒體設(shè)備使用反饋。強(qiáng)化電教管理員的業(yè)務(wù)水平，制件完備、清晰的記錄表，并落實(shí)登記與歸檔。
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