《財務會計》課程的教學改革
論文關鍵詞:會計專業 應用型人才 網絡教學 多媒體教學
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論文摘要:((財務會計》是會計、財務管理、審計等專業的核心課程;“財務會計”課程應成為會計專業學生畢業后選擇就業、參加國家會計專業資格、職稱考試的重要基礎。通過把握高職高專教育定位的基礎上，結合多年的教學經驗，就其課程的定位、教材的選用、教學內容、教學手段等方面，改革提出了一系列探討性意見。
0引言
高職高專的“以服務為宗旨，以就業為導向，定位是以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高級人才為目標”。會計專業應培養能從事財務會計實務工作的具有創新精神、實踐能力和適應性強的應用型人才的培養目標。“財務會計”是會計、財務管理、審計等專業的核心課程;“財務會計”課程應成為會計專業學生畢業后選擇就業、參加國家會計專業資格考試的重要基礎。
由于“財務會計”課程是一門實務性較強的課程，在教學中必須注意理論與實際的結合，注重實例的運用，并結合教學內容組織好對典型案例的分析討論，同時要重視作業環節，充分體現立信重實踐應用的特色。教學中要突出重點、難點問題，要有效地利用各種教學手段調動學生的學習積極性，促進學生自主學習能力和實踐能力的提高。
隨著《新企業會計準則》的實施，38個會計準則涉及內容多，知識點多，而在課程不變的情況下，《中級財務會計》該講什么、如何講以及怎樣將實踐和理論合理地結合起來，都是目前急需解決的問題。
1本課程教學中存在的主要問題
教學的效果如何主要從兩個方面看，一是看理論教學上學生在社會上的考試的通過率(會計從業資格證、職稱)，二是看就業后學生的實際操作能力。根據近期我校畢業及在校學生來看，兩方面都沒有很好地達到預期的教學目的，學生普遍掌握知識不夠理想。其主要原因歸納如下。
1. 1理論教學方面
第一，相對于“基礎會計學”課程而言，該課程的內容和難度急劇增加，學生一時很難適應;第二，該課程的教學內容緊密結合我國現行頒布的各項會計準則，隨著具體會計準則的修訂或頒布，導致了《財務會計》課程的內容缺乏穩定性、系統性和連續性，增加了教學的難度;第三，課堂教學時間有限，教師教學內容的組織和教學方法的運用存在著欠缺;第四，學生對該課程學習方法不夠科學(注重考試)。
1. 2實踐方面
①實踐課的師資力量比較薄弱，相當一部分高校教師是“從校園到學校，從學生到老師”，沒有實際從事過會計工作，對會計知識的理解只限于書本，這就制約了會計實踐課的效果;②實踐教學體系不夠完善，模擬實踐教材內容單一，財務軟件相對滯后;③實踐課的考核不夠科學，導致學生對實踐課的重視不夠;④實踐課時比較少，實踐室開放程度不夠。
2《財務會計》教學改革的淺見
會計專業課程的教學，要求依據會計理論對企業的經濟業務進行處理，如果脫離企業，會計就不存在。本人在07 ,08級會計專業第一學年下半學期完成了《基礎會計學》教學之后，布置學生利用暑期參加社會實踐活動，了解企業的生產經營運作及財務流程等，要求返校后互相交流實踐體會。這為學生第二學年的《財務會計》課程學習打下了良好的基礎。以下是本人對《財務會計》教學的淺見。
2. 1《財務會計》課程的改革
2.1.1提高學生學習該課程的積極性和自信心
從調查中可以看出，學生能夠認識到該課程的重要性，但是在學習過程中，由于課程的難度和內容的提升，部分學生感覺《中級財務會計》和《基礎會計學》完全不在一個層次上，尤其對會計的一些基本概念一知半解，加之老師在強調課程重要性時，通常也會強調課程的難度，所以學習課程之前，該課程比較難或很難的感覺就已經灌輸到學生的思想中，因而一旦部分內容沒有跟上或比較吃力時，學生的學習自信心就會受到打擊，從而挫傷學習的積極性。所以提高學生學習積極性和自信心是學好該課程的首要條件。
2. 1. 2采用小班授課
目前由于高校擴招，各校為了整合資源，節約成本，幾乎都采用合班課。從教學效果來看，小班課的教學效果要好于合班課。從調查中也可以看出，81%的同學都愿意上小班課。再者小班課有利于教師和學生的互動，提高學生學習積極性。在調查中，認為教師提高學生積極性的最好辦法是多與學生交流，占被調查人數的58%。
2.1.3提高授課效率，解決內容多而課時少的矛盾
新準則的出臺，使得《財務會計》需要掌握的內容越來越多，而課時卻不斷減少，這就造成了課時緊張的局面。中級財務會計的內容是學不完的，作為教師，應善于從“廣而博”的內容中重構“少而精”的教學內容，觸類旁通，著重提高學生的自學能力。
2. 1. 4科學合理利用網絡教學和多媒體教學
在信息時代，采用多媒體教學手段，在同等的時間里加大信息的傳輸量。多媒體教學一方面給“互動型”學習方法創造物質條件，另一方面可加大課堂教學信息量，提高授課效率。另外還可以利用網絡作為教學平臺，本人在承擔《基礎會計學》、《財務 會計》課程教學中，了解到大多數學生課余時間上 網，就開設了班級公共郵箱，上傳課程講義、作業、考試信息等與學生進行教學方面的溝通，這樣大大促 進了學生的學習積極性。
2. 1. 5鼓勵學生要做到“勤練”
多做練習是學習《財務會計》必要手段，也是鞏 固知識發現問題的主要方法。該課程的應用性極高，而且社會的考試也較多，如會計從業資格、會計職稱及注冊會計師的考試，如果不多做練習，就如盲人摸象，只會聽，不會用，所以教師一定要多鼓勵學生勤練。
2. 2《財務會計》實踐課程改革
會計人員是涉足于經濟生活，從事經濟管理工作的應用型人才，這一點已成共識。因此要突出會計實踐教學環節，注重培養學生具有較強的實際工作能力、社會實踐能力以及會計職業意識。會計模擬實踐教學是會計高職高專教育中一個不可或缺的環節。
(1)加大對實踐教師的培訓力度，提高實踐指導水平。實踐指導教師應既有深厚的會計理論知識，又有豐富的實踐經驗。我校為此每年暑期都安排教師下基層參加實踐活動。這一舉措彌補了教師實踐經驗相對缺乏的現狀，保證了實踐教學的質量。
(2)設計完整的實踐教學體系。(中級財務會計》實踐比較單一，目前各高職高專的理論課程基本都有完整的體系。但實踐教學缺乏一個總體規劃，在實際培養中，專業理論課程之間對專業技能的培養與訓練系統性不強;專業課程中專業技能培養缺少明確的系統性安排。所以，要提高學生的實踐能力，就必須有一套完整的實踐教學體系。從認知到技能、從技能到綜合訓練分層次的課程體系�！吨屑壺攧諘嫛芳啊痘A會計學》后開設的課程，起到承前啟后的作用，在《基礎會計學實踐》完成認知訓練后，中級財務會計實踐是會計基本技能的訓練，同時又要為其他的實踐課程打好基礎。具體的做法是，(中級財務會計實踐》課程建立在ERP環境下進行模擬實踐。采用用友U8軟件，由學生自行選擇業務流程，扮演不同角色，單獨或分組完成實踐任務。((中級財務會計實踐》為下一階段綜合實訓打好基礎。
(3)嚴格實踐課的考核。由于實踐課時的不足，導致學生對實踐內容的完成不夠完善，從而也放松了對該課程的考核。在不增加實踐課時的情況下，嚴格考核制度，從而提高《中級財務會計》實踐的效果，提高實際應用能力。
《財務會計》課程教學的首要問題是熟練掌握課程的基本體系、結構和基本內容，在此基礎上再不斷創新、完善教學的方方面面，這樣，才能真正提高教學效果，達到教學的目標。
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