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初中語文教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略分析
摘 要：新時(shí)代要求下基礎(chǔ)教育新課程的課改進(jìn)度不斷推進(jìn)深入，在初中語文教學(xué)制度形式下，初中語文教學(xué)出現(xiàn)了一些問題與不足，這將嚴(yán)重阻礙新課程在初中語文教學(xué)中的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)影響到義務(wù)教育的健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式依然影響著初中語文教學(xué)，只是初中語文教學(xué)過程中存在諸多問題，那么就要求初中語文教學(xué)形式能夠在實(shí)踐中求得創(chuàng)新的方式，以適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。
關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);現(xiàn)狀;問題;優(yōu)化策略
Abstract: The new era requires new curriculum of Basic Education Curriculum continue to promote further progress, in the form of junior high school language teaching system, teaching junior high school language there are some problems and deficiencies, which would severely hamper the progress of the new curriculum in junior high school language teaching, but also affect the healthy development of compulsory education. Traditional teaching junior high school language teaching still affects, but there are many problems in the process of teaching junior high school language, then the form of junior high school language teaching requirements can be obtained in practice in innovative ways to meet the teaching requirements of the new curriculum.
Keywords: junior high school language; teaching; status; problem; Optimization Strategy
引言
新課程對(duì)初中語文提出的創(chuàng)新教學(xué)課改內(nèi)容是：提倡學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，主要通過時(shí)間體驗(yàn)與合作交流的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，那么就會(huì)對(duì)教師提出新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要多樣化、個(gè)性化才能夠滿足新課程的要求。但是這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定矛盾，所以學(xué)生學(xué)習(xí)效果與課改進(jìn)度兩個(gè)方面都會(huì)受到一定的影響。
一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀與問題
(一)學(xué)生主體與個(gè)體之間的矛盾
學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，所以在知識(shí)的接受能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)效果等一些方面都會(huì)存在一定的差異性，部分同學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的話就能夠記住較多的語文知識(shí)，相比閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，就會(huì)獲得更多的語句理解，但是也存在一些同學(xué)根本不能完整的理解教師傳授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種現(xiàn)象在初中二年級(jí)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得非常突出，所以會(huì)有很多同學(xué)在語文成績(jī)上出現(xiàn)較大的懸殊。初中語文教學(xué)的主導(dǎo)力量是教學(xué)任務(wù)制度的進(jìn)度，所以課程安排是受到進(jìn)度限制的，學(xué)生在這方面沒有自主選擇的權(quán)力，只能一味的被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，無論是學(xué)習(xí)的方式還是內(nèi)容都是將教師看作運(yùn)作主體的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被一味的灌輸應(yīng)試教育的內(nèi)容，難免會(huì)感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的差異性來看，教師傳授的知識(shí)有的同學(xué)已經(jīng)掌握，重復(fù)學(xué)習(xí)就會(huì)打消學(xué)生的積極性;有的同學(xué)因?yàn)檫M(jìn)度問題無法跟上教學(xué)節(jié)奏，就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力從而無法得到滿意的學(xué)習(xí)效果。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)不完善
傳統(tǒng)教學(xué)方式的主要結(jié)構(gòu)是主講、板書、教材、文字等;信息技術(shù)的主要結(jié)構(gòu)是幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻以及廣播等，其中使用覆蓋面最大的是計(jì)算機(jī)技術(shù)。但是每一種教學(xué)方式中都各自有長(zhǎng)處和短處，因?yàn)檎Z文知識(shí)點(diǎn)教育課程的章節(jié)要求是不同的，所以教學(xué)形式的表現(xiàn)也不盡相同，那么信息技術(shù)是不同被另外一個(gè)完全取代的，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該有機(jī)融合，以此來彌補(bǔ)教學(xué)方法與表現(xiàn)形式上的不同，以提高初中語文教學(xué)的效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式是依托在教師主講、表情、肢體動(dòng)作以及文字聲音等基礎(chǔ)上，但是這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生接受的信息量是非常小的，學(xué)生在這種單一的傳輸中容易分散注意力。但是現(xiàn)代媒體技術(shù)中融合了超文本、超媒體技術(shù)，所以給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)是以影音、圖像、動(dòng)態(tài)文字等形式的，這種方式的教學(xué)能夠使信息量加大，同時(shí)學(xué)生接受方面不會(huì)有太大壓力，能夠創(chuàng)造仿真的情景教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說更具感染力和吸引力。
我們都知道學(xué)習(xí)語文，良好的語文環(huán)境是非常重要的，我國(guó)的語文教學(xué)過程中，注重的是應(yīng)試教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動(dòng)狀態(tài)。所以針對(duì)知識(shí)的教學(xué)還是缺少一定的知識(shí)應(yīng)用能力的，那么在教學(xué)過程中就缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)不同班級(jí)、不同教師、不同成績(jī)的現(xiàn)象，這說明學(xué)生語文學(xué)習(xí)是存在很大差距的，最大的原因就是環(huán)境因素的影響，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的整體，如果大環(huán)境中學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)培養(yǎng)環(huán)境，那么一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)也會(huì)被渲染而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、初中語文教學(xué)優(yōu)化策略
(一)注重學(xué)生個(gè)性化差異
學(xué)生整體中存在個(gè)體差異，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，所以就要求初中語文教師在教學(xué)備課的過程中多下心思，考慮到學(xué)生整體中的個(gè)性差異，通過與學(xué)生之間的交往與情感接觸交流，盡量建立起學(xué)生與教師之間良好、信任、理解的關(guān)系，以便教師在教學(xué)過程中能夠更好的掌握學(xué)生的個(gè)體性、世界觀、表現(xiàn)欲以及身心狀況，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)能力有較清晰的了解，能夠因材施教促進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較來看，譯林版初中語文的教學(xué)是存在很多創(chuàng)新點(diǎn)的，其中引起代表性關(guān)注的就是關(guān)于學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)以及個(gè)性化差異。語文教學(xué)中所涵蓋的信息量、知識(shí)量是非常大的，其主要的教育作用就是掌握了廣博、及時(shí)的特征，使知識(shí)內(nèi)容容易被學(xué)生理解，更接近生活化，并且對(duì)于教育形式內(nèi)容做出較大的整改，不再是千篇一律的內(nèi)容教育形式，摒棄了砌墻式的傳統(tǒng)教育手段。在教材詞匯的對(duì)比方面，譯林版教學(xué)內(nèi)容中涉及到詞匯掌握的要求有更加細(xì)致的劃分，在為學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，在教材中有效的體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是一本點(diǎn)面契合度非常高的教材。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
語文教學(xué)過程中不能缺少學(xué)生本身的積極性，組織教學(xué)工作過程中教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)生的興趣，從而能夠自主組織學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)，這樣就可以利用學(xué)生表現(xiàn)出的不同學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣并且收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生編排一些語文情景節(jié)目，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行組織活動(dòng)表演，以輪流的方式為主，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，教師針對(duì)表現(xiàn)較為突出的學(xué)生要給與一定的鼓勵(lì)，同時(shí)教師可以編排關(guān)于語文知識(shí)的小競(jìng)賽，在活動(dòng)中能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。
(三)創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境
語文學(xué)習(xí)不能夠脫離良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，所以初中語文教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的培養(yǎng)，良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的融入性，能夠形成較好的語文學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、總結(jié)：
綜上所述，初中語文教學(xué)形式的優(yōu)化其最終目的是使學(xué)生能夠脫離傳統(tǒng)語文教學(xué)形式的捆綁與束縛，使多層面、全方位的集體合作學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握實(shí)踐的技巧，從而獲得知識(shí)的力量，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，能夠結(jié)合集體互動(dòng)與協(xié)作，將傳統(tǒng)教育中枯燥乏味的狀況摘除在外，增強(qiáng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的愿望，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積。
參考文獻(xiàn)：
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