大學體育論文

大學體育論文1000字

　　無論是在學習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的大學體育論文1000字，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　論文摘要：

　　現代社會能夠快速發展，其根本就在于人才，一個國家沒有大量的人才，就不可能立足于世界，而教育的根本任務就是為國家和社會培養所需的人才，老師的素質水平就是教育的根本，這已是人們公認的觀點。體育老師是進行學校體育教育改革的主體，因此必須要求體育老師是復合型人才。

　　論文關鍵詞：

　　身心健康 大學 教學

　　1大學體育教學必要性分析

　　學生能夠從體育鍛煉種收獲許多，比如：體育鍛煉能夠使得大學生生長發育，能夠使得大學生身心發展平衡，能夠使得大學生增強對外界環境的適應能力。當前，我國不少青少年都有著肥胖、駝背、抗壓能力差等現象，由此可見，大學體育教學對于大學生的素質培養老說具有重要的意義。

　　1.1有益于大學生的身心健康

　　大學體育教育能夠培育大學生的堅強意志和優良的品的素養，并通過大學體育鍛煉，能夠使得大學生在體育鍛煉中學習團結合作和競爭意識，由此可見，大學體育對大學生心理健康有著重要的影響。

　　1.2廣泛推廣體育知識

　　大學體育能夠使得大學生獲得體育鍛煉身體的各種體育知識，也能夠使得大學生在運動過程中理解體育知識的本質，從而使得大學生積累更多的體育知識，使得體育被更多的人更好的了解，為體育知識在全民中推廣起到了重要的作用。

　　1.3培養大學生的綜合素質和能力

　　大學生在大學體育教學的過程中，不但能夠收獲體育相關的技能和技術、增強自身的身體素質，而且還能夠提高大學生的團隊協作意識和競爭意識，提高他們心理素質。由此可見，通過大學體育鍛煉，能夠培養大學生的綜合素質及能力。

　　2大學體育教學的現狀分析

　　2.1大學體育課程設置單一

　　當前的高校體育課程存在著課程單一的問題，具體包括以下方面：第一，大學體育教學的教學內容主要是田徑、球類、武術類的體育活動，基本與高中體育教學的教學內容相似，而諸如游泳和體操類的教學活動很少被考慮列入高校的體育教學內容中；第二，大學體育教學的手段主要還是用傳統的教學方法，有體育老師對教學內容進行講解，在讓大學生進行訓練，這種體育教學手段基本上跟高中相似，大學生較難從體育教學中真正學到東西，而且也在鍛煉學生身體方面所起的作用不大；第三，課程安排的結構主要是體育老師先帶著學生做準備運動，然后講解教學活動，再讓學生自由練習，這種課程結構也基本上跟高中一致，都是許多學生一起上課，上課的效果不理想。

　　2.2大學體育教學的理論知識滯后

　　大學體育教學的薄弱環節在于教學內容的理論方面，大學體育教學的課時普遍較少，而且大學體育老師對體育課重視程度不透，教學手段、教學結構滯后，體育教學的教學投入較少，教學設施較落后，而且無論是老師還是學生對體育教學的態度都較為隨意，教學過程中，體育理論知識的教學不但枯燥、實用性較差，而且體育老師給予的重視程度不夠，大學生吸收效果不佳。其實，在體育教學的過程中，老師們沒有考慮到學生體育方面的興趣愛好，沒有意識到應當增強大學生對體育方面的認識，這使得每位學生體育鍛煉的意識相對薄弱，對體育鍛煉的興趣也不高，沒有發揮學生自主能動性，學生沒有形成體育鍛煉的意識。如果要學生通過體育鍛煉，身體和心理都得到鍛煉，應當重視大學生對體育知識的理解，培養他們的體育意識，發展他們體育方面的興趣愛好。

　　3大學體育教學的改革與創新

　　3.1大學體育教學的目標的改革與創新

　　教育改革的步伐正在加快，高校體育教學也應該作出改革，那么大學體育教學的目標也應當改革和創新。大學體育教學的目標應該是通過體育教學，大學生掌握體育運動的知識，并且學習到體育運動鍛煉中的一些技巧技能，形成良好的體育鍛煉的意思，提高學生對體育運動的興趣，從而提高大學生的身體素質和心理素質，促進大學生的健康發展。為了準確的落實大學體育教學，應當注意以下兩方面：

　�。�1）避免“快樂體育”的誤區，“快樂體育”的快樂來源于體育運動過程中的幸福感，但是并不意味著大學體育老師在上體育課程的時候才去放羊式的教學方法，使得大學生在體育課程中難以掌握到體育知識，并且忽略了健康第一的體育課程要求。

　�。�2）所謂的“終身體育”和“創新體育”應該得到推廣，但是高校體育體育教學中的“健康第一”不能簡單地理解為就是“終身體育”和“創新體育”，高校體育教學中的“健康第一”的教學要求應該是高校體育教學的其中一個階段，高校體育的理念應該是讓大學生展望未來，進行體育鍛煉，這是培養體育鍛煉意思的好方法，而“創新體育”應該注重體育鍛煉設備的創新，利用較為先進的體育技術和設施，對大學生的活動能力的培養和體育鍛煉得到更好的協助，然而，讓許多學校仍然缺乏這方面的認識，因此高校體育教學應該認清這個教學目標。

　　3.2大學體育教學內容的改革與創新

　　大學體育教學的目標影響著體育教學的內容的編排，因此，以上的分析中對大學體育教學的目標作出清晰界定后，大學體育教學的內容也應該作出相應的改革和創新。一方面是理論方面，當前的體育教學的理論內容應該滲透更多的人文理論，使得大學體育教學更加能夠激起大學生的體育運動的興趣；另一方面是實踐方面，傳統的大學體育教學項目已經沒有辦法滿足到大學生的需要，比如健美操、體育舞蹈等項目是當前社會上流行的運動，但是不能夠完全的按照俱樂部模式來教學，都應該編排一個完整的教學計劃和發展方向，滿足大學生的需求的同時，更好的得到鍛煉。

　　3.3大學體育教學活動的改革與創新

　　以大學生的興趣為導向的體育運動的學習模式——俱樂部教學模式，在當前的體育教學中較為流行，但是俱樂部教學模式跟根據不同的體育運動項目來分成不同的俱樂部，這樣容易導致參與各俱樂部的學生的人數不均勻，由于現有的場地和設備條件不一，也容易出現教學效果不佳的現象。所以，建議在大學體育教學活動中采取分層次的體育教學俱樂部模式，把俱樂部分成兩層次，基礎型和提高型，大學生根據自身的運動技能情況和身體狀況，參加合適的俱樂部。具體的實施可以在每個學期的第一周公布體育教學俱樂部的相關信息，并且提供課程目的、課程大綱，讓學生根據自己的實際情況，來選擇自己需要的體育俱樂部。

　　3.4大學體育教學評價體系的改革與創新

　　大學的體育教學是通過身心活動實現的教育行為，應當讓大學生在教學過程中得到快樂和自主，讓大學生體驗體育運動帶來的樂趣，讓大學生養成體育運動的一種習慣，如此一來，才能夠使得他們形成終身體育的意識，使得大學體育跟大眾體育銜接起來。因此，在對大學體育教育的教學評價中，應該弱化分數的影響。大學體育教學評價體系的改革可以在體育俱樂部的教學過程中，依據不同學生在不同階段設置相對應的考核內容，使得大學體育教育評價體系應該是一種動態的、整體的活動，這個評價體系應該圍繞學生進步度來評價，注重學生的自我評價，使得大學體育教學的評價體系是起到導向和質量控制的效果，而不是為了取得更高的學分。

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