淺談高中班主任德育工作的認識

淺談高中班主任德育工作的認識

　　論文摘要：在學校的日常教學工作中，班主任的工作，尤其是班主任的德育工作，在一定的程度上決定著一個班的精神狀態，影響著學生的學習成績。因此，班主任應該根據高中生的特點實施德育工作，積極地提高德育工作效果。

　　論文關鍵詞：班主任;高中生;德育

　　一、高中德育理念的認識

　　班主任要樹立起德育意識。德育工作是一項重大的社會性的工程，依靠學校、家長和社會一起來完成。所以，班主任要積極地和家長進行協作配合，一起來保證學生的健康成長。對于班主任來講，最重要的就是和家長做好溝通工作，比如說進行定期的家訪。

　　其次，班主任要積極地樹立學校生活觀。蘇霍姆林斯基說：“學生來學校來不僅是學習，而且是來生活，學生要在學校里學到知識，找到朋友，學會生活。”作為他們的班主任，應該明確地理解到學校不僅僅是要學生進行學習的場所，還是他們高中時期生活的場所。所以，班主任一定要組成和培養一個優秀的班集體，使每一個學生都可以在這個班集體中愉快地度過，每天都是快樂充實、取得收獲的。

　　德育工作是要分層次開展的，是要循序漸進的進行的，同時也要對學生進行因材施教。作為一名高中班主任，應該根據高中生的特點來確定進行每一步德育工作的目的和方法。

　　二、高中班主任德育工作的實踐

　　社會是不斷發展的，時代在不斷的進步，教育也在進行不斷的改革，要求眾多的教育工作人員可以提高認識，更新觀點，改正方法，積極有效地開展班級的德育工作。那么，怎樣促進學生更好地成長，怎樣在班級日常工作中貼近學生實際，從而提高德育教育的效果呢?

　　1.完善班干部的規模，用具體的榜樣開展德育工作

　　榜樣的能量是無窮的，班干部就是一面旗幟，是班級的領導人。所以，必須關注班干部的選舉和完善，同時嚴格的要求班干部用自己的實際行為來幫助其他學生，用良好的形象給其他學生樹立一個榜樣。優秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。

　　2.用良好的心態對“問題學生”進行德育教育

　　用正確的態度對待“問題學生”的叛逆心理，關系到德育成敗。每當教師說到學生“叛逆”“不聽話”，就會以為這個學生是讓人頭疼、棘手的差生的觀點。事實上，叛逆心理也有它積極的一方面。(1)很多叛逆的語言和做法可以使班主任不斷地改進自己德育工作的方法。比如：對叛逆學生開展說服教育的時候，他們總是很明顯地表現出一種叛逆的抗拒情緒。這就要求班主任進行自我反省，及時調整德育措施。(2)有些叛逆的做法有利于完善班規班紀，使班級的各項規范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任應該多和這些學生以及他們的家長交流溝通。分析這些學生為什么會產生叛逆心理。對于他們優秀的積極的地方要進行鼓勵，悲觀消極的地方要進行說服教育，只有這樣才能提高班主任的德育工作，改善學生的品行。

　　3.理念先行，潤物無聲

　　在現在的教育工作中，還存在一些諸如脫離新課改觀念，不重視德育教育，不重視學生人格的培養，只是片面地強調學生的學習成績，忽視學生人格的培養;德育工作不過是掛在口頭上的一句空話，或者僅僅通過運動的形勢來開展德育工作，缺少持續性以及滲透性的現象。作為班主任，要明確當代教育首先是培養學生做一個優秀的合格的公民。

　　在教學中，教師忽略了自身行為對學生的影響，只是重視言傳沒有重視身教，逐漸地減弱了學生對教師甚至是對教育的信任，所以，導致了學生不相信老師，對德育教育產生了抵觸心理，這也是高中德育工作很難有效開展的重要原因之一。

　　作為一個高中班主任就必須知道，行為是一本最優秀的教科書。班主任必須時時、事事、處處都嚴格要求自己，正人正己，身體力行。作為一個高中班主任，要求學生不能戴首飾，那么自己的衣著打扮就要簡潔樸素;要求學生準時到校，那么自己就不能無故遲到;要求學生刻苦學習，那么自己就要對學生有耐心和責任感。要培養起學生樂觀向上的人生態度，高中班主任自己就應該首先要具有這種優秀的道德品質。班主任只有自己真實地體會到德育工作者要“德為人范”，才會取得理想中所要達到的德育效果。

　　綜上所述，高中班主任的德育教育工作是一項任重而道遠的艱巨任務，需要班主任在實踐中不斷地進行探索、不斷地積累經驗。學生的成長雖然離不開老師的正確引領，但是總歸是學生自己在成長，班主任沒有辦法替代他們的成長。班主任要做的就是為學生的成長創造一個良好的空間和條件，不斷提高自己的專業水平和能力。用最直接、最有效的事件來影響和教育學生，引導學生正確地走好屬于自己的道路，作為班主任，我們有責任讓每一位學生都可以成為有用之才。

　　參考文獻：

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　　[3]李趁良。新課程理念下高中班主任德育工作探析[J]。教育探索，2010(12)。

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