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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)研究
教育信息化為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)展示了美好的前景，把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把虛擬世界和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，促使學(xué)習(xí)者愉悅身心。以下是yjbys小編為您整理的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)研究論文，希望能對(duì)您有所幫助。
摘 要：在信息技術(shù)滲透到經(jīng)濟(jì)、生活各方面的今天，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征，教育信息化在提高國(guó)民素質(zhì)和增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力方面的重要作用備受關(guān)注�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》)明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信息化;教學(xué)手段;互動(dòng)性
信息化教學(xué)手段在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用改變了以往單一的教學(xué)模式，開(kāi)展了具有個(gè)性化的教學(xué)課堂，不僅可以使學(xué)生對(duì)教師教授的內(nèi)容提高興趣愛(ài)好，而且能力突出的學(xué)生也可以通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜索適合自身技術(shù)特點(diǎn)的技術(shù)理論、視頻等，這樣即實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的具體要求，又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、信息化教學(xué)提高了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的思想認(rèn)識(shí)
信息化不僅是一次技術(shù)革命，更是一次深刻的認(rèn)識(shí)革命和社會(huì)革命。如何能讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)最主要的是轉(zhuǎn)變教師的思想觀(guān)念，只有在思想上接受了教育信息化，才能在行為上更好地運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這就需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，普及現(xiàn)代教育技術(shù)，促使教師不斷地運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)，從而使教師的思想得以提高。
二、信息化教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是以教師為主導(dǎo)，教學(xué)的內(nèi)容、策略、教法和過(guò)程等都是教師事先安排好的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生只能是被動(dòng)的參與者。而信息化教學(xué)完全是以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師則是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在信息化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，有了很強(qiáng)的自主選擇性和參與性，不再是以往的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，擺脫了以往以教師、教材為主要渠道接受知識(shí)的局面，成了學(xué)習(xí)的主體。
三、利用信息化教學(xué)加強(qiáng)了互動(dòng)性，教學(xué)效率提高
利用圖、文、音、視、畫(huà)、虛擬仿真等信息化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來(lái)輔助教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程中的直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性、趣味性和具體性在信息化教學(xué)條件下得以實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)體系中，隨著信息化教學(xué)水平的飛速發(fā)展，大量的電子設(shè)備進(jìn)入教室，改善了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，以此推進(jìn)了教育信息化在學(xué)前教育中的進(jìn)程。教師可根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需要進(jìn)行高效的人機(jī)互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的重要作用。
四、信息化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)
信息化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)找資料學(xué)習(xí)的現(xiàn)象;由原來(lái)的討厭學(xué)變?yōu)闊釔?ài)學(xué)，主動(dòng)提問(wèn)題的學(xué)生明顯增多;由原來(lái)的不會(huì)學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)，出現(xiàn)了自學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的可喜場(chǎng)面;由原來(lái)的學(xué)不會(huì)變?yōu)閷W(xué)得好，多數(shù)學(xué)生把玩游戲的勁頭用在了學(xué)習(xí)上;由原來(lái)的坐不住變?yōu)橼s不走，即使下課鈴響過(guò)也無(wú)人起身離開(kāi);由原來(lái)的聽(tīng)不懂變?yōu)槁仿吠�，大量學(xué)生能用更少的時(shí)間完成更多的教學(xué)內(nèi)容;由原來(lái)的不自信變?yōu)楸戎鴮W(xué)，由記不住變?yōu)橛浀美�，學(xué)生可以自學(xué)自練，教師輔導(dǎo)答疑。
五、信息化教學(xué)提高了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)
在國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化、提升信息化教學(xué)能力的今天，如何培養(yǎng)幼兒教師應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力是目前十分緊迫的問(wèn)題。這樣就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能把信息化學(xué)習(xí)與其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)同等對(duì)待，使自己成為一名合格的、符合現(xiàn)代化需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新性、實(shí)用性人才。通過(guò)熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱教育教學(xué)資源，學(xué)會(huì)對(duì)教育教學(xué)信息資料進(jìn)行分析、加工、組合、儲(chǔ)存和運(yùn)用，運(yùn)用各種教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，從而提高其信息素養(yǎng)。
總之，教育信息化為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)展示了美好的前景，把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把虛擬世界和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，促使學(xué)習(xí)者愉悅身心。因此，在新時(shí)期的教學(xué)改革中教育信息化發(fā)揮著不可替代的作用。
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