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現(xiàn)代教育技術(shù)在教育應(yīng)用中的幾點思考
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 資源利用率 多媒體
論文摘要：通過對現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育應(yīng)用中存在問題的分析，引發(fā)思考:如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學服務(wù)?如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來促進教育教學改進的進行?
現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學中的各個領(lǐng)域，推動著教學手段、教學方式、教學內(nèi)容等的改革;同時，作為一種理論、一種觀念，對廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學模式�？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進創(chuàng)新人才和實用性人才的培養(yǎng)，也正因為如此，目前各學校在建設(shè)和發(fā)展的過程都必然會考慮到加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資，以提升學校教育教學。筆者作為一線教師，目睹了近年來現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中應(yīng)用的變遷:現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施越來越先進，使用越來越廣泛，為教育現(xiàn)代化進程添磚加瓦，正有效地推進著素質(zhì)教育進程。另一方面，我們必須思考:現(xiàn)代教育技術(shù)在實際的教學應(yīng)用中還存在著哪些問題?面對這些問題如何去解決?只有認真的思考這些問題并加以解決，才能推進教育現(xiàn)代化，促進教育教學的改革進一步深化。
一、使用現(xiàn)狀剖析
1.軟、硬件投資比例不當，維護不到位，硬件資源的利用率較低
現(xiàn)在，大部分學校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的投資上是相當舍得花錢，動輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學軟件、師資培訓等軟投資方面相當“慎重”，投人可以說是微乎其微。而事實上，硬件設(shè)備都是些死機器，沒有人的恰當運用都只是些擺設(shè)，因此能夠靈活、恰當?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運用起來才能真正體現(xiàn)其價值，也正因為如此，在軟環(huán)境方面的投資其實更為重要。但因為軟件、人員培訓等方面的投資沒那么容易見成效，導致目前大部分學校不愿意投資在方面投入資金。另一方面，市場上現(xiàn)有的教育軟件質(zhì)量、數(shù)量都有待提高，學校即使想購賣適合教學需要的教學軟件也比較困難，并且這些少得可憐的教學軟件類型單調(diào)，基本上不是屬于題庫型就是教材的簡單翻版。同時，學校在教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的培訓上的投人也少得可憐，幾乎為零，教師在這些設(shè)備的使用方面基本屬于“觀看”級，只是在剛購回時可能會看熱鬧，去瞄幾眼，至于使用，還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆實際。正因為如此，不少學校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備自購賣回來后就成為擺設(shè)，僅限于領(lǐng)導視察、兄弟院校參觀之需要，或者學生搞課外活動、看電影、聽音樂之活動場地，要不就是在公開課、觀摩課等面子工程上露露臉面。同時，由于管理制度及人員不到位，管理寬松甚至無人管理，這些昂貴的設(shè)備在購買不久后，就開始出現(xiàn)各種各樣的問題，使得即使部分老師想使用也難以實現(xiàn)。
2.大部分教師現(xiàn)代的教育技術(shù)觀念陳舊，應(yīng)用能力有限
現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用教師現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過對教與學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，從而實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。現(xiàn)代教育理論要求老師在課堂上通過教育技術(shù)的運用達到充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造學生可參與的、感興趣的學習情境，從而達到知識傳授與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一的目標。使用現(xiàn)代教育技術(shù)不是說要放棄傳統(tǒng)的教育技術(shù)和理論的運用，而是指在傳統(tǒng)技術(shù)和理論的基礎(chǔ)上增加新技術(shù)、新理論。但不少教師將運用現(xiàn)代教育技術(shù)片面的理解為運用多媒體來上課，并且認為只有在多媒體教室上課，才是運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化;部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏，不能準確地分析學生，靈活運用教學策略、方法解決實際教學問題，絕大部分時間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進行課堂教學將原來的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”而已。正是這些錯誤的觀念和做法成為推進現(xiàn)代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導致難以實現(xiàn)優(yōu)化教學、深化改革的目的。其實不管是利用先進的多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)，還是利用傳統(tǒng)的標本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要求教師積極主動學習現(xiàn)代教育技術(shù)理論，不斷更新教育思想觀念和教學實踐觀念，突破以“課本、教師、黑板”為中心的知識傳授模式，讓學生成為課堂的主體，讓師生在課堂上要互動起來，讓素質(zhì)教育成為可能。
目前，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平高低已經(jīng)成為制約信息技術(shù)教育發(fā)展的諸多因素之一。不少學校軟硬件設(shè)備都很完善，設(shè)備使用狀況良好，維護到位，但使用率卻很低，這除了思想認識不足外，很重要的一個原因就是教師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的運用能力有待提高�，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及需要全體教師加強學習，提高思想認識:全體教師都應(yīng)該清醒的認識到推動現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是全體教學人員共同的責任;要不斷學習，提高應(yīng)用能力，促進自身的信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高，為現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。學�；ù髢r錢投人現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如果我們教師不去學習使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協(xié)助才能完成，這如何發(fā)揮現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學生素質(zhì)中的優(yōu)勢?
3.現(xiàn)代教育技術(shù)的不恰當運用，結(jié)果適得其反
目前，不少教師已經(jīng)開始認識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革中的重要性，也開始應(yīng)用于自己日常教學過程之中。但一些錯誤的做法卻導致結(jié)果不如人意，甚至不如不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在:
(1)信息過量，不利于學生的思維創(chuàng)新，課堂效率下降:現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了教師不少板書、畫圖時間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學有關(guān)的內(nèi)容全部加人，從而不得不提高單位時間內(nèi)信息的傳輸量，變成滿堂“機灌”，從而使得學生記憶、思考、理解的時間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學全部完成，而實際教學效果卻不盡如人事，教學效率實際是下降的。
(2)過分突出技術(shù)，使得學生的注意力被分散:有些教師為了現(xiàn)代教育技術(shù)而現(xiàn)代教育技術(shù)，不能根據(jù)教學內(nèi)容適當選擇教學媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一味追求媒體形式的多樣化，結(jié)果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學生課堂注意力被分散，影響教學效果。
(3)教學互動不足:現(xiàn)代教育思想強調(diào)學生的體性，要求學生成為課堂學習的主體，教師應(yīng)該是學生學習的導引者。但部分教師過分依賴技術(shù)，不能夠靈活的運用教學媒體，忽視教師的主導作用，使教師成為“放映員”，而學生則成了課堂上的“觀眾”。
二、幾點思考及建議
現(xiàn)代教育技術(shù)對學校教育的影響是具體而深刻的，深化教學改革，提高教學質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。然而在上述存在問題卻對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及帶來了嚴重影響和制約，如何充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢，在一定的教學條件下，謀求最好的教學效益，筆者做了一些思考。
1.完善軟、硬件配套措施，恰當維護，發(fā)揮最大資源利用率
各學校在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進行配套軟件及人員培訓方面的合理投人，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步;構(gòu)建科學的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化;正確處理好教學投入的比例，注重教學效益的提高;要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長，并實現(xiàn)教學資源的共享，有利于學生主動參與和協(xié)同發(fā)展�？傊尭鞣N教學設(shè)備和媒體都能成為學生快樂學習的基石，做到物盡其用，為提高教學質(zhì)量與效益，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育而服務(wù)。
2.加強師資培訓，更新觀念，提升理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力
教師對新技術(shù)的認識和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識培訓，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù);只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設(shè)備充分運動起來。因此，學校在為教師提供運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時，也需要為教師能夠合理、正確、恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當?shù)募夹g(shù)支持，促進教師白覺運用，從而達到推廣的目的。另一方面，教師需要主動更新觀念，跳出傳統(tǒng)教學方法的束縛，不讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為“機灌”的工具，要更多地去考慮輔助“學”而不是輔助“教”，讓學生成為學習的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學習者成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學生素質(zhì)中的優(yōu)勢。
教師的技術(shù)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力是推動和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學于的當務(wù)之急是加強對教師操作能力的引導和培訓，提高現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引人課堂教學。學校要加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機室、電教室等資源優(yōu)勢，讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運動起來，使其擺脫展示品的命運。
3.合理運用各種媒體。提升課堂效率
教師在教學過程中要根據(jù)教學原則選用適當?shù)慕虒W輔助工具。而不能一味的追求教學媒體的現(xiàn)代化，有些情況下采取傳統(tǒng)教學手段反而更好的選擇，不能因為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展而丟棄傳統(tǒng)的掛圖、模具。我們在教學過程中應(yīng)該根據(jù)課程特點選擇簡單的、最為有效的教學工具，充值研究各種媒體，合理設(shè)計、搭配并應(yīng)用，使其有機組合，力求媒體應(yīng)用恰到好處并發(fā)揮出綜合效益。
總的來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，帶動了教育教學工作的深遠變革，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。但在其應(yīng)用和發(fā)展的過程中還需不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，唯有如此，才能更好地推進素質(zhì)教育和并為教學最優(yōu)化服務(wù)。
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