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淺析提高VB程序設計課堂教學效果之我見
論文關鍵詞：程序設計 教學理念 教學目標 教學方法 快樂課堂
論文摘要：《VISUALBASlC程序設計》是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的必修課之一，由于其不僅要求有較扎實的理論基礎，而且對實操能力要求也比較高，使得很多學生望而怯步，增大了老師教學難度大，教學效果也深受影響。本文闡述了造成VB課堂教學效果不佳的原因及改善這一現(xiàn)狀的辦法。
VB于1991年誕生在美國，經(jīng)過二十多年的發(fā)展日趨成熟。它一種可視化的、面向?qū)ο蠛筒捎檬录?qū)動方式的結(jié)構(gòu)化高級程序設計語言，可用于開發(fā)Windows環(huán)境下的各類應用程序。功能強大可以高效、快速地開發(fā)Windows環(huán)境下功能強大、圖形界面豐富的應用軟件系統(tǒng)。
如今VB課程已經(jīng)成為了中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的一門公共基礎課程。筆者在近幾年教學中發(fā)現(xiàn)了許多問題，并積極地探索解決的方法，現(xiàn)在這里和大家交流交流。
一、教學效果不佳的原因
首先，中職學校的生源素質(zhì)普遍偏低。眾所周知，他們大多是中考失敗者，缺乏學習主動性及自我學習能力，在初中的時候數(shù)學成績就比較差使得邏輯思維能力不強，而VB這門課程就需要的就是較強的邏輯思維能力，這樣就造成了在學習的時候頗為吃力;其次，英語基礎差影響動手能力。VB不僅強調(diào)理論知識，在動手操作方面要求也是頗高，對英語水平也有一定的要求。對于初中畢業(yè)的學生來說英語水平比較差，很難記住VB的命令，對控件的使用屬性中的英語有的也不認識，更不要說利用命令來解決問題了;最后，很難建立程序設計的思想。由于學生在學習VB課程之前沒有接觸過任何程序設計方面的知識，要理解程序設計中的面向?qū)ο蟆⒄Z法結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識比較困難。在這么多困難下，學生往往很容易產(chǎn)生畏懼的情緒，還役入門就已經(jīng)放棄了學習，所以老師如何設計好教學過程，更好的引導學生學習顯得格外重要。
二、提高教學效果的幾個辦法
做為一名教學工作者，筆者一直努力探索如何提高VB的教學效果，引導好學生學好這門課程�，F(xiàn)在這里談談自己在平 時教學中使用的一些辦法。
(一)“低起點、緩坡度、密臺階”的教學理念
“低起點”就是在課本要求的基礎上再降低難度，讓學生一開始學習就能夠很輕松上手，因為大部分認為程序設計課程高深莫測，很難學懂，進而產(chǎn)生的恐懼心理;“緩坡度”即是在教授知識時，難度要循序漸進，不能夠一味的“拔高”，讓學生能夠扎實的掌握每一個知識，一步一個腳印，慢慢提高。“密臺階”是教學中層次結(jié)合要緊密，盡量減少知識點的跳躍，緊密的教學內(nèi)容讓學生形成緊密的知識鏈，對學生學習提 高十分有利。
(二)“建立快樂課堂”的教學目標
快樂是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使一個人變得開心。所以把快樂帶給學生也是課堂教學的一個關鍵。人只有心情愉快的時候才能提高學習效率，才能使人學習進步，筆者一直本著讓學生快快樂樂學習，快快樂樂靠大學 的想法，開展了快樂課堂。
第一，幽默的語言。語言也是一種藝術，而幽默的語言往往是建立和諧J渝決氣氛的催化劑。在課堂教學中，學生要獲得快樂就必須有一個愉快的氣氛，老師在課堂中就是“指揮官”，也是可以說是“導演”，一個小小的幽默就能激發(fā)學生的“快樂分子”，讓課堂氣氛輕松,決。
第二，親切的教學態(tài)度。要讓快樂貫通整個課堂，親切的教態(tài)是必不可少的。人與人相處，態(tài)度非常重要，你給別人一個微笑，別人會給你更多的微笑，你給比人一份關心，別人給你的關心會更多更多。
第三，教學設計多添加“快樂元素”。教學設計是整個教學環(huán)節(jié)的重中之中，它的好壞直接影響這節(jié)課的質(zhì)量。在教學中添加快樂元素是建立快樂課堂的重要手段之一。如在教學中穿插游戲、比賽、討論等內(nèi)容，有利于課堂氣氛的調(diào)節(jié)。
第四，讓他們感受成功的喜悅。成功是每個人向往的，它能給你帶來快樂、建立信心。在v$學習中的成功莫過于設計的作品能順利運行，教學老師應該多給學生感受成功的機會。例如遇到較難的間題，可以分解成若干小問題逐個解決，提高成功率，保護學生的學習積極性。成功讓他們跟有自信，有了自信學習起來就會更有興趣。
(三)“趣味案例”的教學方法
案例教學法在計算機教學中的非常普及，為了促進學生學習興趣，提高學習效率，筆者在教學中多采用“趣味案例”。如在講授隨機函數(shù)的時候，學生比較難理解，筆者就制作了“抽獎程序案例”進行課堂教學。在教學前準備好一些小獎品，以便在課堂上發(fā)給哪些中獎的同學。正式上課后，筆者首先把做好的抽獎程序發(fā)給他們，讓們在自己的計算機上試用，中獎了可以領取相應等次的獎品。課堂氣氛一下子括躍起來，同學們紛紛試用，但是中獎者寥寥無幾。帶著疑問和好奇進入正式的課程學習，這種心理使他們產(chǎn)生了強烈的學習欲望。在接下來的程序講解時，個個都聽得非常的認真。在這之前的軟件使用對他們理解隨機函數(shù)的幫助非常的大，所以動手設計的時候得心應手，有的同學設計完程序后還發(fā)給同學讓他們試用，整個教學效果非常理想。
總之，中職開設vs程序設計課程的主要目標是為了使同學們掌握技能并能夠運用技能解決生活中的實際問題，只要不違背這個目標，一切可行的教學方法都可以在我們的教學過程中加以運用。做為一名教育工作者，將堅持不懈，不斷探索，為計算機教育事業(yè)貢獻自己微薄之力。
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