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論高校師資隊伍建設(shè)及管理方式
論文關(guān)鍵詞:師資建設(shè);特色教育;校企合作
論文摘要:地方高校與地方及相關(guān)行業(yè)之間是一種相互依存、相互支撐、共生共榮的關(guān)系。目前階段，高校師資隊伍建設(shè)逐步表霉出偏科研、輕實踐，行業(yè)特色逐步弱化的特.x培養(yǎng)的學生大多動手能力弱，達不到企業(yè)用人要求。一面是大量學生無人問津，一面是眾多企業(yè)找不到合適的人才。只有采取相應的對策和措施，對師資隊伍和學生培養(yǎng)模式加強特色培養(yǎng)，主動與相關(guān)行業(yè)保持緊密的關(guān)系，與行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運，準確把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，積極參與研究制定行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，才能為自身的發(fā)展底得空間。
加強師資隊伍建設(shè)是高校實施”人才強校”戰(zhàn)略的重要組成部分，高層次人才作為教學科研領(lǐng)域的主力軍，決定著高校教育水平，承擔著培養(yǎng)人才的使命。加強高校人才隊伍建設(shè)對提升高校的綜合競爭力有著重要影響。近年來，高等教育事業(yè)競爭日趨激烈，高等教育的發(fā)展所帶來的人才流動為人才的積聚及能力的釋放提供了廣闊的空間。人才是強校的基礎(chǔ)，沒有大批高素質(zhì)的人才，高校就不可能在激烈的競爭中贏得主動和優(yōu)勢.同部屬高校相比，地方高校的師資隊伍建設(shè)受地理位置、自然環(huán)境、當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平等因素的影響，地方高校想要得到進一步的發(fā)展，就要充分用于所在區(qū)域的天時地利，并主動創(chuàng)造一個人和的局面，強化服務(wù)地方的意識和力度，從而達到雙贏的目的。蘇州大學在這些方面有得天獨厚的優(yōu)勢，如何利用這一優(yōu)勢，建設(shè)一支穩(wěn)定的高層次人才隊伍，搞好校企聯(lián)系辦學，滿足地方建設(shè)需要，是值得深入討論的問題。
一、重視師資隊伍建設(shè)，建立完善的團隊機制
注重師資隊伍建設(shè)，充分挖掘各位教師的潛能，建立完善的團隊機制，倡導團隊合作和創(chuàng)新精神，提高團隊的凝聚力。蘇州大學風凰傳媒學院根據(jù)專業(yè)建立三個學術(shù)團隊，每個學科均有具有較高學術(shù)造詣的教授、博導作為學術(shù)帶頭人，通過引進來送出去等措施，促進學術(shù)隊伍的凝聚和成長，促使新一代高層次的學術(shù)帶頭人脫穎而出。目前，在學院三個學科26位專業(yè)教師中，共有高級職稱13人，中級職稱10人，其中有博士學位者達到80%以上，團隊教師以中青年教師為主，一支教學科研能力較強，梯隊建設(shè)較為合理的教師隊伍已初步形成。
學院三個學科團隊均建立導師制，每位高級職稱人員負責培養(yǎng)一名青年教師，明確傳幫帶責任與義務(wù)，推動團隊老中青結(jié)合，使團隊里的中青年教師教學和科研整體水平迅速得到提升，基本形成了一支作風嚴謹、業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的授課教師隊伍，為學科的正常發(fā)展提供了有力的人才梯隊保障。
二、用以人為本的思想進行教師隊伍管理
所謂人本管理，就是”以人為本”思想在管理實踐中的具體應用，其實質(zhì)就是把”人”作為管理活動的核心，調(diào)動一切可用的資源，把全體教師成員作為管理的主體和對象，圍繞如何充分開發(fā)調(diào)動人力資源，促進人的自由的、全面的、和諧的發(fā)展，從而實現(xiàn)總的管理目標以及教師個休發(fā)展目標的管理思想和管理方式。師資質(zhì)量直接關(guān)系到高校長遠的發(fā)展，對高校教師進行人本管理是提高高校教育教學質(zhì)量的重要保障。
管理是一門學問，也是一門藝術(shù)，其核心內(nèi)容就是要協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造各種條件刺激人的潛能的發(fā)揮，要充分突出人在管理中的地位，讓他們主動承擔責任，管理需要民主。管理的本質(zhì)是發(fā)展個體，把個體作為管理的核心內(nèi)容，提高管理質(zhì)量，從而實現(xiàn)個體發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。以人為本高校師資管理模式有著豐富的內(nèi)涵:其一，以人為本作為管理活動的核心。正確認識人的能力和價值，重視人的因素，以尊重、關(guān)心、發(fā)展個體為宗旨，調(diào)動教師的積極性主動性，使教師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，最大限度地保障教師的自我實現(xiàn):其二，明確高校人本管理的目標任務(wù)。管理是圍繞某一明確的目標進行的，不存在無目標的管理活動，目標是一個組織管理活動的起點、歸宿及衡量效率、效益的尺度:其三，高校師資管理機制與運行需要高校運用戰(zhàn)略性眼光去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)現(xiàn)有人力資源。引進人才不能盲目，要從學校學科長遠發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學校的社會定位出發(fā)，立足于學校自身的實際，引進學校急需專業(yè)的人才。在人才培訓方面還要鼓勵教師特別是中青年教師通過不同途徑進行深造，提升學歷和職稱，并要積極參與國際學術(shù)交流，外出進修、講學、深造等，推動人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化;其四，建設(shè)和諧的人本管理環(huán)境是保障條件。管理是在特定環(huán)境下進行的，因為周圍的環(huán)境是時時在變的，需要不斷協(xié)調(diào)組織各種管理要素的變化和人的利益關(guān)系，所以協(xié)調(diào)要貫穿于整個管理過程的始終。
三、師資隊伍建設(shè)思路
在辦學過程中，高校在國民經(jīng)濟與社會發(fā)展中具有不可替代的重要作用，成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人力資源的主要支撐。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實踐性和應用型人才，這就要求教師應具有高深的理論知識和較強的社會實踐能力。
(一)建立產(chǎn)學研合作基地，在合作過程發(fā)展教師服務(wù)社會的能力
教師不僅要教給學生理論知識，還要培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是融入社會、服務(wù)社會的能力�，F(xiàn)在很多高校有重科研、輕實踐的發(fā)展趨勢，學校的要求和導向間接導致眾多教師將絕大多數(shù)精力投入到科研工作，沒有時間投入到教學和實踐之中，造成了理論和實踐的脫節(jié)。實際上，理論和實踐是相互依托，相輔相成的。理論用于指導實踐，而實踐又來源于理論支撐。因此，建立產(chǎn)學研合作基地，將理論和實踐融合與一體，使教師在與社會、企業(yè)合作之中得到鍛煉，在累積之中發(fā)掘創(chuàng)新，不斷提出新的理論和觀點，并隨之投入實踐的檢驗和調(diào)整。如此，能夠形成良性循環(huán)，既能達到學校教學科研要求，又能滿足學生接觸社會的要求，同時也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的社會職能，這是解決問題的根本出路，同時學生也能得到提前踏入社會鍛煉的機會，這將是一個多方共贏的局面。
(二)充分利用地方資源優(yōu)勢，加強師資力量培養(yǎng)
蘇州工業(yè)園區(qū)是國家級工業(yè)園區(qū)，近十年的發(fā)展極為迅速，取得了巨大的成功，蘇州模式己成為世界聞名的經(jīng)濟發(fā)展模式。工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，離不開高科技產(chǎn)業(yè)的支撐，離不開高校的支持與合作。工業(yè)園區(qū)既是科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化器，也是產(chǎn)學研合作的平臺，同時也是對教師得以培養(yǎng)提升的重要基地。在工業(yè)園區(qū)獨墅湖高教區(qū)附近的科技園五期，集中了大量的動漫企業(yè)，由于國家對動漫影視產(chǎn)業(yè)的大力支持，這一產(chǎn)品必將成為最具吸引力的行業(yè)之一。我院在積極推進師資力量建設(shè)的同時，加強與企業(yè)的合作，積極與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，利用雙方資源進行動漫產(chǎn)業(yè)培訓，建立大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地，讓學生有進入動漫企業(yè)實訓的機會，在實踐訓練中得到成長，將企業(yè)真正變?yōu)檫M行產(chǎn)學研合作的重要實踐基地。
(三)加強交叉學科研究，錘煉高層次人才
現(xiàn)代科學的發(fā)展趨勢是學科間的不斷交叉和融合，這種趨勢勢必會不斷產(chǎn)生新的學科和領(lǐng)域。這些新的學科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競爭最激烈、最能帶動經(jīng)濟和社會發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學科、跨學科合作。以傳媒專業(yè)為例，它需要計算機技術(shù)、影視創(chuàng)作、影視制作、文學、美術(shù)等多個領(lǐng)域的交叉合作，在這種情況下，不同學科、不同專業(yè)的人才會集中到一起，知識也于此時實現(xiàn)了融合，并延伸出新的知識，學生也得到了綜合訓練的機會。加強交叉學科建設(shè)，多方位引進人才己成為眾多高校的共識，但如何有效地整合資源，在新的專業(yè)和學科中把握機會、創(chuàng)造價值，這就要求學校在人才管理要真正樹立以人為本的思想，調(diào)動個體的積極性，注重團隊建設(shè)，合理配置各種資源，以個體帶動整體，以整體促進個體，這樣才一能在新興技術(shù)領(lǐng)域有所作為。
(四)建立高校與行業(yè)人才共享機制
為了實現(xiàn)雙贏，高校和行業(yè)應該建立人才共享機制，加強高校和企業(yè)高層科研人員的合作和交流。一方面，鼓勵高�？蒲腥藛T到企業(yè)鍛煉，強化高校教師服務(wù)社會的意識，加強科研人員對相關(guān)產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)及國家相關(guān)政策的了解。同時，高校也應聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員到學校講學，將最新的行業(yè)動態(tài)和先進技術(shù)帶進學校，使學校教育同企業(yè)要求接軌，并邀請他們參與學校教學計劃的制定和人才的培養(yǎng)模式的探討。這樣，高校的教學內(nèi)容會更加符合企業(yè)的實際，所培養(yǎng)的人才也會更受企業(yè)的歡迎。
四、結(jié)束語
高校根源于社會，社會發(fā)展離不開行業(yè)，高校正是為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，科學研究和創(chuàng)新的最大平臺在行業(yè)，依托行業(yè)發(fā)展是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，高校要有一支具有鮮明行業(yè)特色和應用能力的師資隊伍，增強服務(wù)社會、承接行業(yè)的能力，刁‘能與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運，準確把握社會需要和發(fā)展的脈搏，積極研究制定人才培養(yǎng)策略，才能為自身的發(fā)展贏得空間。
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