高職院校的學生特點及管理方式（通用7篇）
在日常學習、工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的高職院校的學生特點及管理方式論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高職院校的學生特點及管理方式 篇1
論文關鍵詞:思想教育 學生特點 教育管理方式方法 “雙元”管理體制
論文摘要:隨看社會的發辰，現今大邵分高校的畢生亦是90年代的比較有個性的成長晰一代。當然職業院校也不例外，再加上職業高校有其自奇運行與發展的挽律與特珠性，學生的思想政治教育i得更為重棄。忍忽政治教育工作更應更街教育觀念、轉換教育思路，要從學生實際情況出發，加強學生的管理和教育，以便實現既定的教育目標。
職業高校有其自身運行與發展的規律與特殊性，學生的思想政治教育工作非常重要，但對每所院校來說學生的思想教育工作一般比較薄弱，尤其學生在政治態度、價值取向、行為作風、學習態度、職業意識、心理需求、生活習慣等各方面具有明顯特點。思想政治教育工作更應更新教育觀念、轉換教育思路，要從學生實際情況出發，規范教育內容、優化教育環境、改進教育評價手段，以便實現既定的教育目標。如何實現高職教育的定位和培養目標，探索學生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探討當代高職學生管理工作的新路子，把我院學生的管理工作推向新的局面，是當前面臨的艱巨任務。
1、高職學生特點
高職學生接收的是專科層次教育，人學分數普遍較低，學生素質參差不齊。這導致他們在踏進校門后，所表現出來的行為特點、學習態度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學生的特點。通過這幾年的工作和調查我發現高職學生主要有以下特點。
1.1文化課水平相對較低，自我控制差
通過幾年的學生管理工作發現高職院校的大部分學生家庭條件優越，根據中國的國情，家庭條件優越的學生，往往在家中衣食無憂，父母由于忙于工作對學生的管理跟不上，學生自控能力差，學習缺乏主動性，學生學習成績相對較差。因此，這些學生往往綜合能力強，但學習能力差。
1.2參與活動的積極性不高
大部分學生認為他們進了高職院校，只要在校期間每門功課達到六十分，他們就可以這樣無憂無慮的度過三年的光陰，然后順利拿到畢業證。其實等他們面臨畢業的時候他們才知道自己學到的知識是多么的少，懂得的社會常識是多么的淺薄。所以我們學生管理老師一定讓積極引導學生參與到各種活動中去，這樣不僅讓他們在參加活動中來鍛煉自己，充實自己的知識，提高自身的素養;而且還有利于培養學生與人交往的能力和處理各種問題的能力。所以學生在校期間多舉辦對學生有意義的活動對學生的發展至關重要，在這方面我認為我們學校就做的很好，每年我們學校都會舉辦我們學院自己特色的“山東科技職業學院科技文化節”和“山東科技職業學院藝術文化節”，兩大品牌的一系列活動，不僅豐富了學生的知識而且帶動了學生學習的積極性。
1.3缺乏良好的學習習慣
良好的學習習慣是從學生入學就開始培養起來的，所以大一學生的學生管理老師以及任課老師對他們的學習習慣的培養是起關鍵作用的。學生的良好的學習習慣應從以下幾方面培養:提高學習動機、利用網絡優勢，引導學生正確利用網絡來為學習和成才服務、加強研究型教學、加強日常管理等等。
1.4文化素質參差不齊
大部分高職學生文化基礎差，因為來自不同的家庭，所以他們的各方面素養也是不一樣的。所以我們更應注重學生文化素質的培養。文化素養的培養對學生以后到社會參加工作是非常重要的，特別是高職學生的企業文化素養的培養，這直接關系到他們畢業后是不是可以很快融人到單位中，所以學生的文化素質的教育也是高職教育中不可或缺的一部分。
2、轉變教育管理理念.采取科學合理的教育方式方法
針對高職學生的以上特點，其教育工作就不能完全照搬以前的工作經驗和方法，必須適應新型教育體制的要求，結合我院的實際，針對學生的顯著特點，用最少的人力、物力、財力把盡可能多的學生培養成才。
2.1首先，正確的嚴格要求學生
高職學生多為文化基礎較差的學生，對紀律較為松懈，作風比較拖拉，嚴格管理顯得更為重要。“嚴師出高徒”，嚴格要求是為了使學生明辨是非，樹立學習、作風及日常生活、行為等各方面的正確態度與良好的習慣。嚴格要求學生是學校一切教育教學人員的共同責任。身教重于言教，學校的管理者、教育教學人員必須以身作則，首先嚴格要求自己。實踐證明，合理地嚴格要求會使學生得到更健康地成長。
2.2其次，強化學生的主體意識
高職學生正處于自我意識逐漸成熟的階段，因而特別需要受到尊重、關愛、體貼和激勵，特別重視自我表現和他人的評價。作為學生管理者，要充分發揮學生的自主性，加強“自尊、自愛、自信、自強、自立”教育，幫助他們樹立自己的自信心。要以“授之魚，不如授人以漁”為指導思想，引導學生用積極的心態、正確的思考方法來面對學校、面對老師、面對同學、面對家長，自覺克服消極心理，學會對人生目標進行設計并圍繞目標來對自身進行管理，盡可能發揮其特長和潛力，盡可能達到我們想要的教育效果。
2.3培養學生的高尚的道德品質
學生的道德品質的形成實在各種活動中能動的體現出來的。所以這就要求我們學生管理者在不影響我們正常的教育教學的前提下，加強學生的各項活動的管理和指導。使學生在活動中受到感悟，在實踐中提高。如我院的“山東科技職業學院科技文化節”和“山東科技職業學院藝術文化節”，兩大品牌的.一系列活動正是形成學生良好的道德品質的方式方法。
2.4建立指導教師和輔導員的雙元管理體制
“指導教師和輔導員的雙元管理體制”是我院在2006年新建立的一項新的學生管理體制，即:指導教師負責指導學生的學習方面的指導以及學生的就業指導，而輔導員負責學生的日常管理，這樣不僅能把學生的日常管理抓好，最主要的是學生的學習成績會有很大提高。在平日的教學中，指導老師都是擔任學生主要課程的教師員工，他們比輔導員更能了解學生的學習水平，他們可以根據日常的教學，有針對性的對學生薄弱環節加強輔導，可以根據學生的學習情況適當對他們組織有針對性的活動來提高學生的學習積極性。此外指導教師還承擔著學生的就業推薦以及就業指導，我們知道在21世紀的今天就業問題越來越嚴重，對此我們學院在學生就業方面做出以上制度，即:指導教師負責學生的就業，學生從入校第一天起他選擇你為他的指導老師，而你就必須指導該同學從入校一直到工作崗位，這也是我院對學生負責的一個方面。因為指導老師在平日的科研中會和企業接觸很多，所以我院的就業率年年在山東省的前幾列，這也是和我們每位指導老師分不開的。
輔導員負責學生的日常管理工作，即:學生的生活、學院集體活動的舉辦以及配合指導老師做好各方面的協調工作。輔導員主要是觀察學生的平日舉動，注意學生的思想動態，及時和指導老師溝通交流，發現問題處理問題，以防學生思想上的波動，給整個學生管理工作帶來被動的局面。此外輔導員還負責整個學院活動的舉辦，通過活動來調動學生的積極性，讓學生們在邊學習邊參加活動中成長，培養他們熱愛集體、踴躍參與、團結互助的道德品質。總之，我院的“雙元”管理體制對學生的成長十分有利，希望在全院教職員工的努力下，向社會輸送更多的優秀的人才。
高職院校的學生特點及管理方式 篇2
一、高職校院學生管理存在的問題
1.管理制度不成熟
通過調查我們可以看出，很大一部分高職院校的學生都是從中專或是職業中學就升學的。而學校原本的管理制度基本上都是針對原來通過初中升學考上來的，基本上都是照搬普通高校的管理方法和制度，并沒有形成自己的一套管理體系，有時候并不適合本校的學生。此外，高職院校的學生與一般普通院校的學生是有不同的，他們的思維相對比較活躍，而且行動也比較自由，與社會的接觸要大于普通院校的學生，他們的自我約束能力較差，如果沒有特定的適合的管理方法是很難管理的，在管理過程中一定會有很多的困難。
2.管理方法存在問題
對學生進行管理是需要技術的，要講究方式方法，不能盲目進行。對于高職院校來說，由于其本身的特殊性，更要有好的管理方法。通過調查發現當前高職學院學生管理工作一個重要問題是老師的管理方法存在漏洞。他們基本上都是按照規則辦事，沒有靈活性，不會變通，管理方法過于僵硬，這種強制性的管理會使得學生產生反感心理；還有的老師以自我為中心，不管學生的感受，也不管學校的規章制度，不尊重學生，不懂得反思自己，把錯誤都歸責于學生，管理效果很差，還會加深老師和學生之間的矛盾，使得學校的管理更加吃力。
3.學生素質高低不齊
高職院校的學生主要是從普通高中、中專以及其他的技校畢業的，他們的入校分數差距很大，而且文化水平差距也很大，這就使得同一個班級的學生在文化知識和能力修養方面存在差距。此外，近幾年，考生人數出現了下降到情況，學校的錄取分數也在逐年下降，很多學生的文化課基礎薄弱，學習能力也明顯不高，自我約束能力太差。而且大部分學生都是九零后，都是獨生子女，家庭條件優越，很多學生自私、任性，不服管教，以自我為中心，不合群等，這些問題在短時間內是很難改掉的，所以無形中給高職院校的管理又帶來了難度。
二、如何做好高職院校管理工作
1.完善管理制度，落到實處
在高職院校的管理過程中，要逐漸健全和完善管理制度，并且把這些制度用到實際的管理工作中去。首先是要建設一個有力的管理機構。制定一些符合學校實際情況的制度和規章，協調好各方面的工作，把管理責任落實到每個管理員身上去，責任到人。其次是要適當的放寬權限。發揮層級作用，各個系別、班級都可以在學校大的規章上建立符合自己班級或系別的小規則，便于老師及時發現問題，解決問題，提高管理效率。最后要做好考核檢查工作，通過考核，了解各個系別的管理情況，對當前存在的問題做好及時的分析和糾正，通過考核，發現好的方法，互相進行學習和借鑒，從而激勵各個系別想出更好的管理方法。
2.樹立人本觀念，提高教師素質
除了學校的'管理制度外，老師的思想和觀念也是很重要的。在管理中，要改變以前那種錯誤的思想，從學生的需求出發，善于發現學生自身的優點和個性，對學生進行積極引導，要注意尊重學生，用寬容的態度去對待學生的錯誤，與學生進行溝通，樹立平等觀念，不要老是高高在上，這樣會讓學生產生排斥心理，營造一個和諧人文的管理氛圍。
3.對學生進行思政教育，提高學生素質
要對學生經常進行思想政治教育，多舉辦一些思政講座，幫助學生解答疑難問題，做好引導工作。還要加強對校園文化的建設，開展一些豐富多彩、積極健康的活動，例如可以做一些中國傳統節日的活動，以此來對學生進行德育教育，向學生傳遞一些正能量。還可以開展一些社會實踐活動，鍛煉學生的實踐能力和解決問題的能力，培養學生的自我生存能力，增長見識，了解社會和國情，還要加強學生的心理健康輔導工作，發現問題時要及時反映并且做好輔導工作，幫助學生解決心理問題，引導學生健康成長。
三、結語
總而言之，在新時期下，要想做好高職院校的管理工作，學校必須重視教師隊伍的建設和學校管理制度的完善，做到制度和人情的相互結合，把學校的管理制度落到實處，要從學生的實際出發，及時做好學生的心理輔導工作和思政教育，提高學生自身的修養和素質，提升高職院校的管理水平和管理效果。
高職院校的學生特點及管理方式 篇3
論文摘要：高職教育已成為我國高等教育體系中的重要組成部分，并且作用越來越明顯。然而由于高職學生群體的特殊性，導致新時期學生管理工作中呈現出一些問題。針對當前高職學生管理工作存在的問題進行了分析，并相應地提出了管理對策。
論文關鍵詞：經濟發展；高職教育；特殊性；學生管理工作；管理對策
隨著高等教育的發展，高職院校作為我國高等教育新機制改革的產物，在近幾年規模逐漸擴大，學生人數急劇增加。由于當前高職院校的學生來源渠道廣，因此在文化基礎與技術能力的素質上相對較差，缺乏學習主動性與自信心。鑒此，本文對當前高職學生管理工作存在的問題進行分析，并相應地提出一些管理對策與建議。
一、新時期我國高職生呈現的問題分析
（一）社會發展的原因
當前我國處于社會主義初級階段，呈現的多樣化的趨勢逐漸明顯，許多經濟成分與分配方式的出現，讓人們的思想觀念與價值觀取向以及生活方式都呈現了多樣化的趨勢，而這種社會現象也對于高職學生產生了一定的影響。受到當前社會大環境的影響，高職學生在日常的學習與生活方式都會發生根本性的變化，但是由于互聯網的快速發展，網絡信息的高度共享，讓高職學生具有了更為廣闊的空間與更多形式去選擇與接受多元化的思想，這對高職學生們的思想意識產生了巨大的影響，讓他們在社會與娛樂，甚至是學習與工作都呈現出離開校園，進入到社會的趨勢，而不單單是原來的單純地學習或者生活的模式。由于高職學生的思想呈現出了多元化的狀態，這讓高職學生在學習目標制定與理想追求上都出現了多樣化的特征，這是對我國高職學生管理工作，尤其是思想教育工作上提出了巨大的挑戰。
（二）家庭影響原因
許多高職學生都屬于“90后”，一般都是獨生子女，因此許多家長都會對自己的孩子過分地關心與溺愛，對于學生學習上缺乏嚴格的要求與正確的引導，而這樣做會直接導致孩子的學習上進心不強，抗壓力差，自理能力差，缺失責任心，甚至嚴重的出現好吃懶做。當前我國高職院校許多學生都缺乏了堅強的意志與團隊精神，甚至還有一部分學生性格孤僻、任性，很容易做出一些極端的行為。當他們遇到挫折與困難的時候，難以正確地面對問題對解決，而是讓自己萎靡不振，這樣做只會讓學生的學習與生活出現很大的阻礙。對于這些現象的存在，讓高職院校的學生管理工作提出了更高的要求，如何讓高職院校的學生勇于面對挫折，樹立加強的意志，這是我國高職院校當前學生管理工作者們所必須面對的問題。
（三）網絡負面影響原因
隨著科學技術的發展，互聯網技術已經成為我們生活中的一部分，而互聯網技術的快速發展與深入應用對人類的生活產生了巨大的影響。但是給人們帶來便捷生活與工作的同時，互聯網絡也具有不少弊端。當前我國互聯網絡的法律法規還不健全，依然充斥著網絡色情與電腦病毒，讓整個網絡世界一直動蕩不安。許多青少年通過網絡來發泄自己的心情進而忽視了社會中倫理道德的存在，他們在網絡上缺乏與他人的溝通與交流，這容易讓青少年產生一些盲目相信錯誤信息的狀況，許多學生沉迷在網絡游戲中難以自拔，耗費了大部分的時間與精力，直接影響著學習與身體健康。
二、當前我國高職學生管理工作呈現的問題
（一）高職學生管理工作方式落后
從我國高等教育發展開始，高職院校的學生管理工作一直利用強制性的外部規章制度來限制學生，試圖通過強制性的方法與機械式的管理思想模式來達到管理學生的最終目的。進而難以充分調動起高職學生的主動性，難以形成高職學生管理工作者與高職學生之間的良性互動。另外加上高職生源質量的持續下降，讓高職學生的素質普遍低下，在學習上的主動性與自覺性不強，學生自我管理意識差，許多學生在生活上不文明，缺乏學校組織紀律性。另外，高職學生心理承受能力較差，有許多貧困生，高職院校管理工作難度大。
（二）高職學生管理工作理念落后
當前我國高職院校的學生管理工作面對的是廣大在校學生，是具有獨立行為與思考能力的個體。一直以來，高職院校的管理工作依然難以擺脫政治性的管教模式，依然以管理者為主體，通過管理制度來對學生行為進行約束，并且以管制為主要的工作方法，重視教育者的`主導性，忽略教育者的主體性。同時，高職院校的學生管理工作大部分都是直接將本科院校管理工作方式照搬過來，難以突出高職教育的辦學特征，也難以體現出高職學生的個體特征，這樣在一定程度上阻礙了高職院校管理教育的有效性提升。
（三）高職學生管理教師隊伍匱乏
在2006年教育部出臺的《普通高校教育輔導員隊伍建設的規定》中要求管理人員數量與所帶學生的數量比例為1：200，但是實際上我國許多高職院校都會遠遠超過這一個比例。高職院校輔導員帶領的學生較多，因此針對每個個體的精力就會下降，讓多數學生與教師的溝通交流時間較少，甚至許多學生長年見不到管理人員，這極大地阻礙了教育人員對在校學生日常思想動態與行為的掌握。在另一方面由于教育人員日常工作繁瑣，因此經常忙于學校交給的任務與工作，讓他們難以長時間去對學生進行較為詳細的政治教育工作，難以及時地給予學生心理問題的引導。
三、加強我國高職學生管理工作的措施
（一）以學生為本，注重科學管理
由于當前高職學生的特點，傳統的機械式的管理方法已經難以發揮出較大的作用。我們需要根據當前階段的新形勢與情況，通過科學發展的觀念來樹立起以學生為本的管理觀念：讓高職學生的可持續發展為教育管理的起始點與歸宿；對高職學生進行人性化的科學教育管理，教師要一直關心學生與理解學生，尊重在校學生的個性發展。作為改革時期的高職學生管理工作人員，當處理學生問題的時候，要始終充分尊重學生，客觀地了解到學生的思想動態。我們要在保證日常教學秩序的前提下，將高職學生提升到與管理人員平等的位置上，讓在校學生感受到自己主人翁的位置，可以讓學生感受到教師的尊重，并且學生也會理解教師與尊重教師，這樣可以有利于管理工作的開展與解決問題。在另一方面，學生管理工作者在處理學生問題中必須要利用“疏堵結合，以疏為主”的原則，與有問題的學生進行溝通與交流，幫學生認真分析產生的錯誤與原因，通過科學有效地引導學生，將管理工作做細，認真與科學處理好每件事情。
（二）創新高職學生管理方式
當前網絡成為人們日常生活中的重要工具，也是人們獲得有效信息的重要途徑。我國的高職院校要適應當前信息化的發展趨勢，在傳統的管理方式基礎上，逐漸融入互聯網元素，進而開辟出高職院校學生管理工作的新途徑。我們在日常的學生管理工作中，應當充分利用互聯網的直觀性與互動性強等特征，能夠準確地了解到在校學生的思想動態，因勢利導地展開管理工作。
（三）加強高職院校學生管理工作建設
在高職院校的教師隊伍中，輔導員占有著極其重要的位置，是高職院校學生管理工作中的核心，是高職院校學生思想政治教育工作的重要力量，也是學生在日常生活與學習的組織者與引導者。所以我們要提升輔導員的綜合素質技能，直接關系到高職院校學生管理工作效果的成敗。我們首先要鼓勵中青年教師敢于全身心投入到學生管理中，其次加強教師全面素質的提升。要汲取區域內其他學校的教育經驗，不斷提升教師綜合素質，進而提升學生管理工作的質量。最后要制定管理人員的工作職責與鼓勵政策，切實推進在校學生管理工作的有效性。
（四）建設良好的高職校園文化環境
我們建設校園文化過程中應當以建設良好的學風與校風為核心，以優化高職院校環境為目標，符合時代的特點與高職院校的特征。我們要充分利用多種宣傳渠道，加強對道德思想觀念的輿論宣傳，努力營造文化氛圍。另外還可以積極地開展多元化的高職院校的文化活動，將美育與德育等有效地結合起來，將思想政治教育與文化活動相融合，促進在校學生思想道德素質與專業文化素質的整體發展與提升。我們可以通過鼓勵學生參與到學校各個社團活動中，讓學生之間進行交流，及時發現問題，幫助在校學生積極地參與到社會實踐中，全面來提高自己的專業能力。學校還可以與企業結合，鼓勵學生在節假日去企業參加社會實踐，通過參加到社會實踐中，不但能夠檢驗自身學習專業知識的牢固性，發現自己存在的問題，還能夠在院校通過有針對性的學習來減少將來頂崗的時間。
四、結語
隨著我國社會環境的變化與管理主體的變化，如何切實有效地做好學生管理工作顯得尤為重要，這就需要我們高職院校管理者要充分調動好高職院校、社會與家庭多方面的力量，形成各方面的協調配合的綜合管理模式，進而滿足不同年級與層次的高校學生的需求，增強管理工作效率，促進高職學生發展，進而適應社會發展的需求，我們要面對教育過程中的多種變化，切實有效地研究出新的對策，進而創造出富有成效的學生管理工作方法。
高職院校的學生特點及管理方式 篇4
摘要：高職院校學生管理存在學生管理人員素質參差不齊、高職院校學生管理觀念有待改進、學生實習期間學生管理失控等問題，可以通過建立健全高職院校專業輔導員隊伍，優化高職院校學生管理工作機制，實行"互聯網+"下的思想政治教育，加強高職院校校園文化建設等措施提升改進。
關鍵詞：高職院校;學生管理;思政政治教育
截至到2015年底，我國獨立設置的高等職業院校達到1300所左右，高職院校已經占據了我國高等教育的“半壁江山”。隨著工業4.0時代的到來，“互聯網+”滲透至各個行業，社會經濟發展對高素質高技能的高職人才需求更加旺盛，高等職業教育成為我國高等教育的主要類型之一；但高職院校的大發展背后也有一些隱憂，生源的多樣性和個性的獨立化尤其是學生數量的增長為高職院校學生管理工作帶來了巨大的壓力。我國高職院校經過30余年的快速發展，學生管理工作也形成了一套較為成型有效的管理體系，尤其是在心理健康教育、就業教育、自治教育和思想政治教育等方面成效較好。但面對變化劇烈的`社會文化經濟發展新形勢，高職院校學生管理工作存在的問題進一步凸顯。
一、高職院校學生管理的問題分析
（一）學生管理人員素質參差不齊
現在高職院校普遍建立的專職的學生管理隊伍，從校級分管副書記或副院長到學生處、團委再到二級院系的黨、團組織，到專職輔導員和班主任，整體隊伍非常龐大，但素質參差不齊嚴重制約了學生管理的有效性和合理化。一方面很多高職院校從中職升格，眾多的教職工成為專職輔導員，但思想上仍然以中職思維管理高職學生，造成管理偏差；另一方面，新進輔導員，專業背景和學識背景復雜，但專業的心理學和教育學科班出身極少，在思想上、行為上和心理上專業性不強，管理效果差；最后一方面，輔導員多位青年人，其思想穩定性不夠，思想政治教育方面難以引導高職學生形成科學的世界觀和人生觀。
（二）高職院校學生管理觀念有待改進
高職院校學生管理觀念有待改進主要表現為三個方面：思想方面、制度方面和組織方面。思想方面就是高職院校學生管理觀念混亂，猶豫于普通高等院校和高中教育之間，低不成高不就，造成混亂無特色；或者拔高學生管理的困難，趁機自抬身價，造成其他專業教師不配合學生管理。制度方面是高職院校學生管理隊伍不穩定，一時走行政路線，一時又走專業技術路線，搖擺不定造成學生管理隊伍不穩定。組織方面有待改進就是錯把輔導員、班主任當成學生的保姆，不放心學生的自治管理，自身很累成效較差，上級任務太具體，讓學生管理專業人員在工作中職責不清，管理失效。
（三）學生實習期間學生管理失控
工學結合、校企合作是高職教育的重要特征，“2+1”甚至“1.5+1.5”成為很多高職教育的特色，但學生長期在外實習，院校不能跟進管理，造成管理失控。高職學生在實習期間具有學生和員工的雙重性，但實際上企業基本是按正式員工要求，在缺乏科學的思想教育等方面的引導下，很多學生心理失衡，頂崗實習脫崗現象屢禁不止。另外，學生不在校學習，學校的各項活動仍然正常推進，很多獎、助、減、補工作帶來實習生的不便利和不信任，造成學生思想的不穩定。
二、高職院校學生管理工作中思想政治教育措施
（一）建立健全高職院校專業輔導員隊伍
在高職院校中，輔導員（助理輔導員）是學生管理的中堅力量，要想在高職院校學生中加強思想政治教育工作，必須重視并建立健全高職院校專業輔導員隊伍。首先要完善招聘和選拔工作，把好輔導員隊伍管理的第一關，擇優上崗，崗位匹配。其次是做好專業輔導員隊伍的培訓工作，從人力資源規劃的戰略高度，制定相關培訓方案，建立培訓達標制度。最后要完善績效考核與薪酬制度，專業輔導員隊伍的建設要有抓手，所以績效考核與薪酬制度的建設至關重要，直接關系到高職院校學生中加強思想政治教育工作開展的有效性如何，當然考核不是目的，要合理科學地使用考核結果，促進相關工作的提高。
（二）優化高職院校學生管理工作機制
高職院校學生管理工作機制包含的層面很多，可以從四個方面進行入手。一是提升高職院校學生與教師溝通的有效性，用老師來提升學生的自尊心和自信心；二是堅持人本思想，針對性開展思想政治教育，制定個性化的學生管理模式；三是實施多樣化的激勵方式，對教育管理者、對教育被管理者、對高職思政教師等都有不同的激勵方式，對特殊學生人群進行專項性激勵；四是強化學生自治能力，建立優秀的有威信的學生自治組織。
（三）實行“互聯網+”下的思想政治教育
網絡迅速發展，帶給社會巨大的改變。高職院校不可避免的受其影響，諸多的高職學生已經熱情擁抱這個新生活，學生管理中的思想政治教育完全可以借用這種新工具、新手段，實行“互聯網+”下的思想政治教育。思想政治教育的陣地要推廣到網絡，在院校的公眾號、無線網絡登錄頁面、微博等現代資訊平臺都要有思想政治教育的一席之地。“互聯網+”下的思想政治教育是一項長期工作，所以評估機制和激勵措施不可或缺，可以從訪問量、點贊轉發數量等方式方法觀察教育效果并改進完善。
（四）加強高職院校校園文化建設
校園文化建設是高職教育發展的新課題，良好的高職院校校園文化對置身其中的人有潛移默化的教育作用，當然對校園中的高職學生也有較好的思想政治教育影響。高職院校校園文化建設要結合組織形象塑造（CIS）進行，不論在理念、行為還是視覺上，校園文化都要與思想政治教育相統一，以社會主義核心價值觀為主要內容，教育學生、感染學生，使學生管理工作順利開展。開展系列高職院校文化活動，不論是技能大賽還是藝術文化，都可以培養并發揮學生的相關才能，樹立優秀學生榜樣，養成良好的紀律性。充分發揮學生社團團結、組織功能，在校園文化開展中結合思想政治教育。
參考文獻：
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高職院校的學生特點及管理方式 篇5
校企合作是學校與企業建立的一種工學合作模式[1]，其注重培養學生的綜合能力，將學生在校學習與企業實踐相結合，實現學校與企業資源、信息的共享。校企合作在當前職教領域的實施十分有必要，本文結合漢中職業技術學院（以下簡稱“我院”）藥學與醫學技術系的實踐，探討了校企合作模式下高職高專院校學生管理模式的改革。
一、校企合作模式下樹立學生雙重身份的理念
在普通高職學校的學生管理和教育模式下，學生只是純粹的學生身份，以獲取基本知識和基本技能為主要學習目標；校企合作模式下的學生既要承擔學生身份，又要承擔企業員工身份[2]。普通高職學生只受學校校規校紀的約束，量化考核分按學生手冊的規定執行；校企合作模式下的學生既要遵守學校規章制度，又要執行企業員工手冊和制度，這就給訂單培養班的學生和學風提出了更高的要求。因此，學生管理機制要引導學生適應“雙重身份”，同時，輔導員或班主任也要密切關注學生的身心健康，過多的紀律約束可能會給初入大學的學生帶來心理壓力，學生管理人員應密切關注學生的心理變化，以主題班會、主題團會的形式輸出正能量，關懷鼓勵學生。
二、校企合作模式下教學內容實踐化
校企合作重在為企業培養高質人才，因此應比普通教學設置更多的實踐課，尤其是應多開展與企業相關的實驗項目，以培養學生的實踐操作技能。教學內容應盡量以項目驅動模式進行，以就業為導向，按照校企合作的課程標準和培養目標完成教學[3]。如我院高職藥學專業邀請相關行業專家作為兼課教師為學生授課，并要求學生利用周末和寒暑假到校企合作企業實踐，提前進入企業員工角色；相關專業教師也被派遣到校企合作單位進行掛職鍛煉，將市場一線的技術和企業崗位需求轉達給學生，優化專業技能，豐富教學資源。如我院藥學專業已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實施相應的資助和獎助政策，激發學生的學習熱情。
三、校企合作模式下建立健全學生管理機制
首先，將企業員工管理機制融入學生管理辦法中，指定專門的“訂單培養班學生管理辦法”和“訂單培養班學生獎懲條例”[4]，由學校相關管理人員負責監督和執行，努力做到公正、公平，引導學生嚴格要求自己，并通過實踐不斷提升自身的綜合素質，展示自身實力，進而樹立學習和就業自信心。其次，創新學生管理制度，實現規范、高效的學生管理。第一，在新生入學時進行企業文化教育、在臨近畢業時進行崗前培訓制度；在校學習期間實施動態管理制度；制定企業定期考核制度、專項獎學金制度、應急管理制度等。第二，將現代電子科技信息技術融入學生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網站專欄、企業網站專欄、訂單班微信平臺等。最后，學生前兩年的在校學習以理論和實踐學習為主，第三學年實習期執行企業化管理。在校學習階段學生可鞏固和鍛煉專業技能，實習期的企業化管理可讓學生提前感受企業的競爭環境，逐步掌握企業生存所需的心態、技能和人際交往原則，從而使學生樹立正確的職業價值觀和人生觀，積極地面對今后生活和工作中的挑戰。
四、校企合作模式下加強學生的思想政治教育
在現代多元文化背景下，大學生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的'學生管理工作思路。高職院校必須加強和改進大學生思想政治教育，積極探索和創新適應校企合作訂單培養的大學生思想政治工作的方法。中央十六號文件指出“要以理想信念為核心進行大學生的政治思想教育”，故企業“德才兼備，德為先”的用人理念應貫穿在校企合作學生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實現了“人才共育、成果共享”。對高職院校而言，一方面，校企合作加強了專業建設，豐富了教師實踐經驗和業務水平，充盈了師資隊伍；另一方面，培養了訂單班學生的實踐能力和崗位認知能力，增加了學生的就業面和競爭力。對合作企業而言，企業提前吸收了對口的專業人才，減少了新員工的培訓時間和費用，不斷補充新人才，提升了市場競爭力。
參考文獻：
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高職院校的學生特點及管理方式 篇6
摘要：隨著信息化建設步伐的不斷加快，目前以手機自媒體為代表的新媒體已經充分的融入到了我們的生活當中，對于高職院校的學生管理工作來說，在新媒體環境下同樣也面臨著機遇和挑戰，對學生管理產生了一定的影響。本文探討了如何在新媒體環境下加強高職學校的學生管理工作、提升學生的管理和服務水平。
關鍵詞：新媒體；學生管理；影響
移動互聯網技術的不斷進步促進了以智能手機為代表的新媒體的發展，而隨著移動互聯網應用的不斷普及，新媒體的用戶也在逐步的增多，尤其是在高職學校的學生當中，他們很多人都是新媒體的忠實用戶，使用新媒體已經成為了高職學生學習和生活不可或缺的一部分，同時新媒體也在不斷的改變著學生的思想、影響著他們的行為。高職院校的學生相比較普通本科院校來說，綜合素質相對較低，自我學習的主動性不強，尤其是對于新媒體的依賴程度過高，因此高等職業學校如何在新媒體環境下加強對學生的管理成為了高職教育工作者要面對的一項重要課題。
1新媒體對高職學生管理工作的挑戰
1.1影響了傳統的學生管理模式
高職院校傳統的學生管理都是通過老師和學生面對面的擺事實、講道理或者個別談心來進行交流，這種管理方式直接具體，針對性強，但是會受到時間和空間上的限制，受教育的對象針對面較小，有時無法針對所有學生進行管理，教育模式也比較單調。學生管理由于是人工管理，不可避免的具有滯后性和被動性的特點，效果不是十分理想。而以手機自媒體為代表的新媒體卻能夠隨時隨地的進行溝通，不受時間和空間的限制，對傳統的學生管理工作帶來了沖擊。
1.2對學生的思想產生影響
新媒體網絡時代的信息傳播速度快，受眾面廣，一些網絡上不良的信息很容易沖擊高職學生的思想，造成他們世界觀、人生觀和價值觀的扭曲。高職學生的思想觀念正在處于形成的關鍵時期，如果缺乏堅定的`信念和自律能力，就很容易被互聯網上的利己主義、拜金主義等思想侵蝕，從而讓高職學校的學生管理工作造成很大的困擾。
1.3老師利用新媒體進行學生管理的能力不足
新媒體時代的到來給高職老師帶來了極大的挑戰，很多老師對于新媒體掌握的知識不足，不熟悉新媒體的各項技術，缺乏運用新媒體與學生進行思想交流的能力，同時也沒有適應新媒體時代引起的學生思想改變，不愿意利用新媒體來加強學生的管理和服務工作。
2新媒體對高職學生管理工作的機遇
2.1拓寬了學生管理工作的廣度和深度
新媒體拓寬了大學生的意識形態教育的內容，新媒體帶來的社會正能量和健康的信息同樣能夠提升高職學生的社會責任意識，提高學生對于社會主義核心價值觀的認同，同時新媒體傳播的思想道德教育能夠更快的傳播到學生當中，讓學生充分的表達自己的思想觀點和心理感受，有利于學生管理工作的開展。
2.2為學生管理搭建了新的平臺
現在4G網絡技術的普及以及將要發展的5G網絡技術讓信息的共享速度變得更快，高職學生在新媒體網絡環境下能夠快速的接收到很多的信息資料，然后通過移動互聯網等新媒體進行傳播和交流，比如通過微信、微博等進行交流和互動，同時可以將自認為有價值的信息保存下來，高職院校學生管理的工作人員也可以從這些新媒體上發現學生的心理動向，了解學生的思維特點，然后有針對性的回應學生的關切和需求，學生也可以通過新媒體將學習、生活中遇到的困難以及人生經歷發布出來得到幫助，這樣能夠拓展學生交流的空間，實現資源的共享，拓展新的交流平臺。
2.3提升學生管理工作的針對性
高職院校的學生管理人員能夠通過新媒體及時了解學生最真實的想法和感受，有針對性的對學生的言論進行留言回復和評論，為學生解決思想上的疑惑，對于一些存在心理問題的學生，教育工作者可以單獨的進行約談，或者聘請心理輔導老師對其進行專門的心理輔導，這樣有針對性的管理對大學生的成長是很有好處的。同時學生管理工作人員還可以利用新媒體及時了解學生的關切和需求，第一時間的對學生的訴求進行回應并及時的進行處理，還能通過新媒體對學生進行學習輔導、信息咨詢，讓學生管理工作更有針對性。
3高職院校如何利用新媒體開展學生管理工作
新媒體時代給高職院校的學生管理工作帶來了機遇和挑戰，高職院校一定要利用新媒體的特點，揚長避短，不斷開創學生管理的新局面。
3.1強化學生管理團隊的新媒體運用能力
新媒體是網絡信息科技發展的產物，是一把雙刃劍，本身沒有對錯之分，關鍵是看人們如何利用新媒體。高職院校的學生管理工作者對于學生管理的方法不能夠墨守成規，應該與時俱進，不但要掌握傳統的媒體的運用，還要重視對新媒體和新技術的學習和掌握，讓新媒體和舊媒體優勢互補，充分發揮各自的作用，不斷改進高職院校的學生管理工作。高職院校可以組織管理工作人員進行集中培訓或者個人自學，重點掌握新媒體的技術應用和使用方法，比如學習目前比較流行的微信、微博、論壇的使用和交流方法、手機郵箱的使用方法、手機報和手機雜志的閱讀工具、多媒體信息的制作和傳播等，通過掌握新媒體的運用能夠更好的融入到學生群體之中，想學生之所想，急學生之所急，幫助學生解決實際問題，提高高職院校學生的管理工作水平。
3.2及時的了解和掌握新媒體相關功能
高職學生管理工作人員要想通過新媒體來提升管理工作的效率，就必須了解新媒體的相關功能，掌握新媒體相關的知識，比如4G移動通信技術的知識、WIFI通信協議的原理、手機WAP網站的建設和使用等。掌握使用功能和方法以后就可以打造學生管理和服務的新媒體平臺，高職學校負責學生管理工作的老師可以通過微信公眾平臺、QQ、或者微博等開展對學生的日常管理工作，加強對學生的思想政治教育。學校還可以通過創建學校的官方論壇或者校園手機網站、校園手機報等將學生管理工作的信息內容推送給學生，有針對性的開展學生教育，提高學生管理工作的互動性。高職院校可以利用微信公眾平臺等新媒體開通校園活動、就業咨詢、學生設施維修等各方面的板塊，方便學生的管理工作，為他們提供便捷的服務。高職院校也可以通過一些應用軟件來拓寬新媒體的適用范圍，比如開發面向學生的應用系統，包括學生學習的資源、課程信息、教務內容等，加強學校校園文化建設，拓寬學生管理的新途徑。通過新媒體要提升對于學生的思想政治教育，不斷提高學生的思想覺悟，通過思想教育來管理學生，同時還可以利用新媒體提升學生的綜合素質教育，開展各種豐富多彩的校園活動以及社會實踐活動，讓高職學生多接觸社會，讓他們在掌握科學文化知識的同時提升他們的社會實踐能力，提高他們就業的競爭優勢。高職院校還可以組織一些手機攝影展和手機微視頻大賽等，結合學校的文化，讓校園文化扎根到學生心中，貼近學生的生活。高職院校各個專業可以結合自身專業的特點，打造特色的新媒體實踐活動，讓學生積極參加，提升學生對于專業知識和專業技能的學習興趣，提高他們的職業素養。
3.3強化高職學生新媒體的素質教育
新媒體環境下存在著很多良莠不齊的移動網絡信息，同時還有很多的新媒體互聯網應用也很容易讓高職學生產生沉迷的現象，不利于對學生的管理，因此高職院校應該強化學生新媒體的素質教育。首先要提高學生的思想政治意識，讓他們能夠有能力甄別新媒體環境下的各種信息，通過發生在學生身邊的典型案例進行剖析和教育，強化他們對于網絡信息的責任意識，明確網絡信息的發布、傳播和使用所要擔負的法律責任，組織高職學生開展網絡辟謠活動，提升學生辨別是非的能力。網絡管理人員也要對移動信息給與正確的引導，弘揚校園正能量，提升學生的素質。
4結語
高職院校的學生管理工作關系到學生的發展，學生管理工作人員要不斷的與時俱進，融入到新媒體的環境當中，多利用新媒體的優勢來開展學生的管理工作，只有這樣才能取得更好的管理成效。
參考文獻
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高職院校的學生特點及管理方式 篇7
一、高職院校學生管理工作的現狀及存在的問題
中國改革開放30多年，伴隨著經濟社會的高速發展，社會對人才的需求也發生了結構性變化，技能型的人才需求缺口逐步擴大。為適應社會需求，我國的高等職業院校如雨后春筍般的出現。然而，由于我國多數高職院校學校建校的歷史不長，有不少是由中專學校合并而成，在師資力量、教學水平等方面存在明顯短板，且與西方發達的職業教育相比，我國的高職教育理念已顯落后，教育管理等理念急需提升。
(一)管理者缺乏有效的管理理念
許多高職院校將學校的主要精力投入在招生和就業方面，對學生管理工作的重要性認識不足，沒有將課堂與學生管理工作緊密結合，未形成“全員參與教育”的理念，僅僅將學生管理工作歸于學工處、團委以及輔導員等職能部門及人員身上。與此同時，部分高職院校仍秉持傳統的學生管理理念，在日常管理中偏重于單向引導，強制執行的管理方式，工作方法單一落后。這種管理固然有其高效率的優勢，但是隨著時代的變遷，現在的學生更有主見，其思想也更加復雜化，逆反心理更加嚴重，這種強制性、機械化的管理方式雖然對一部分學生的'不良行為有一定的約束力，但是忽視了對學生個體的培養，脫離了教育本身的意義和目的，可能導致效果與預期相差甚遠。
(二)學生管理工作成效不高
大多數高職院校的管理方法還停留在傳統形式上。學生管理工作的成效不高。學生管理工作基層工作人員是輔導員和班主任，他們直接與學生接觸，行政性事物多爾繁雜，疲于應付，缺乏與學生的深入交流，沒能深入了解學生的思想，只是以強制手段來對學校制定的行為規章制度的簡單執行和監督。
(三)學生缺乏自我約束的意識與能力
很多高職院校學生的類型多而復雜，有高職單招的學生，有自主招生的學生，有普招的高中畢業生，有注冊入學的學生。學生在思想、閱歷等多個方面各不相同，高職院校的學生管理工作存在較大難度。進入高職院校的學生部分是在高考中失利的學生，進行學習的時候難免出現破罐子破摔的心理。對于自己的要求放松，約束力差，行為習慣不佳，有的學生甚至出現曠課、迷戀游戲等問題。有的缺乏學習動力，放任自己，對學校的規章制度不配合。這些都在一定程度上影響著學生管理工作的有效進行。加上高職學生有一定的自我選擇和金錢的掌握能力，很容易受到來自社會以及周邊環境的誘惑。這一系列都可能使學生缺乏責任感。學生的多樣性之中也存在共性問題，自我約束力缺乏是高職院校教育工作者要面對的共性問題。如何開展不同類型學生共性問題的教育，是一個新的課題。這也就要求我們的高職院校管理者發揮作用，幫助學生建立自我約束的意識和能力。［3］
二、改進高職院校學生管理工作的措施
(一)轉變傳統管理思想，樹立新型管理意識
好的學生管理理念有利于促進工作實踐的有序開展，而差的學生管理理念則會導致工作實踐無法正常運行。高職院校應當采用人性化的學生管理，按照學生特點，整合教育資源，開展特色的教育，關注學生學習和身心成長，提高學生綜合素質。同時，開展德育教育，發揚本民族優秀文化，增加信仰教育、感恩教育，開展特色德育活動寓教于樂，融教育于活動中;引入世界優秀文化，培養學生的國際意識。關注學生全方位的發展，不僅讓學生在理論學習與技能實訓中收獲技能與知識，還要在社團活動中培養學生的組織管理能力。
(二)利用信息化手段，引進科學管理方法
隨著互聯網技術的發展和普及，學生對于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺的普及，需要學生管理工作者利用信息化手段，與時俱進，引入科學管理方法參與學生管理工作。應該結合微博微信等新媒體，建立新的宣傳教育平臺，更加貼近學生的學習生活，拓寬管理工作空間，渠道和手段。高職院校要建立起數字化的校園平臺，來促進學生教育管理的網絡化;充分利用信息化的手段，發布討論帖，實現學生自我管理。開展網絡心理咨詢服務，吸引學生主動與老師、管理者進行討論和交流心得。同時，把評獎評優、宿舍管理、創業管理等等都進行網絡化管理，提高效率。實時掌握學生動態，深化學生管理工作。老師、管理人員在網絡上與學生進行交流，布置工作召開網絡會議，讓師生對話更加平等自由，增進師生互動。［4］
(三)堅持以人為本，引導學生自我管理
學校在進行學生管理工作的時候要堅持以人為本的態度，給予學生自主管理的權利。在高職院校的學生管理工作中，“以人為本”就是“以學生為本”，而貫徹“以生為本”就需要在學生管理工作時既要按章辦事，也要關愛學生。［5］同時，通過形式多樣的活動來教育和引導學生，在活動中樹立意識，增強學生參與意識和自我管理能力。在學生管理過程中，給予學生一定的自主權、決策權，對學生反饋的問題，學生管理工作者應當認真研究作出回應，增強學生參與的積極主動性。同時，適當給與提問學生獎勵，增強學生表達自我想法的自信心，學校和學生工作管理者通過這個渠道了解學生真實需求，以此開展富有成效的工作，促進學生成長成才。培養學生課余時間的興趣愛好，組織學生進行社會志愿者服務，增強社會責任感。開展科技競賽或者團體比賽，培養學生的團隊合作。給予學生更多自主承辦活動的機會，進一步鍛煉學生的全局意識，讓學生們能夠在潛移默化中更好的成長成才。
(四)開展心理健康教育，關注學生心理健康
由于高職院校學生的文化基礎、學習能力和學習態度相對落后于本科學生，并常常伴有自卑等負性情緒體驗需要進行心理干預，高職院校應建立學生心理健康教育領導小組和專門的心理健康咨詢機構，加強對學生心理問題的干預，為全校師生的心理健康制定工作規劃，研究部署工作任務，保障工作經費，促進學校平安、穩定、和諧。［6］
三、結語
目前，我國的高職教育體系由于各種原因不能完全適應形勢的變化，因此，我們需要轉變傳統管理思想，樹立新型管理理念，利用信息化手段，引進科學管理方法，堅持以人為本，引導學生自我管理，積極開展心理健康教育，關注學生心理健康，促進高職教育取得良好發展。
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