學校學前教育專業美術教學滲透德育

時間：2024-09-05 03:07:41 論文范文我要投稿

學校學前教育專業美術教學滲透德育

　　論文摘要：在教學教學實踐中，探索出在教學內容上挖掘德育因素，教師舉止的直觀性，課堂作業的滲透，合作學習的影響，技法訓練的滲透到活動中去，中職學校德育工作起到了積極的作用。

學校學前教育專業美術教學滲透德育

　　論文關鍵詞：中職學校；學前專業；美術；德育

　　學生思想品德教育越來越受到人們的關注。特別是對于中職學前教育專業的學生來說，他們畢業后將成為幼兒教師，面對的是我們未來的希望，良好的思想品德對他們尤為重要。以理論課堂教育、實踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時代的發展，新的社會現象和思潮不斷影響，加上學生層次參差不齊。這就要求我們要改革創新德育工作，把德育更有效地滲透到教學工作。

　　一、在美術教學內容上挖掘德育因素

　　德育滲透要從教材的實際出發。在教學內容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊含在美術知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教。在美術教學中，我經常給學生講上的一些名家故事，如《達芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇，不厭其煩地堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，最后創造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過過去的歷史事件和人物故事，要讓學生認識到做任何一件事情都不是那么簡單容易的，美好的東西往往要經過艱辛的磨礪才會顯現出更持久、更奪目的光芒，從而激發學生刻苦勤奮的思想。

　　在色彩課中，讓學生欣賞民間美術作品，通過用畫筆提取民間美術作品中的色彩與自然形象的色彩進行對比、研究、分析，出民間美術色彩搭配的規律和手法，然后以“中國風”為表現主題，將民間美術的色彩搭配方法用于實際生活中的物品設計上，從而感受再創造的樂趣，培養了學生的表達能力與再創造能力，并通過“中國風”使他們充分感受到包含在民間美術中的情感，而這種情感終將化作情結，植根于學生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

　　二、注意言行舉止增強德育滲透的直觀性

　　作為美術教師，在課堂和學生的日常接觸中，不僅在知識的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對學生來說同樣具有很大的教育作用。所以我平時特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現出美術教師所特有的職業特點與美感，容易讓學生產生親近之感。在教學的交流中，學生做得好時及時給予適當表揚，他們犯錯時批評也特別注意用詞，從不刺傷學生自尊心，把學生自己同放在一個平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學生。在教學中一旦發現自己的過失，敢于承認，有錯必改，以取得學生的諒解和信任。

　　三、通過課堂作業進行德育滲透．

　　課的作業也是向學生滲透德育的重要渠道。我在給學生布置作業、練習時，特別注意作品的思想性表現，發揮其功能。如定期開展主題性創作課，以校園多美好、我愛我家、我是小小設計師等為主題，讓學生自主構思設計畫面，這不僅能開發學生想象空間，而且能培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，促進他們樹立正確的人生觀、價值觀、良好的思想品質和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創作中，學生充分發揮他們的聰明才智，從不同視角表現校園的美，有的學生表現我們校園兩側的裝飾墻畫，有的表現開展節時的熱鬧場面，有的表現學生觀看他們自己的作品展時的場景等，這些作品表現得非常生動、自然，讓我對他們刮目相看。

　　四、通過合作學習進行德育滲透

　　隨著新的教育理念的不斷深入，合作學習、自主探究已成為美術課堂中不可缺少的教學環節．通過同學之間相互交流、分工負責、合作配合，鍛煉了學生之間的溝通、謙讓、互幫互助的良好品質。因此在教學過程中，我盡可能地采取小組合作的學習形式，充分發揮小組活動的群體互助功能，做到人人參與、互助啟發、合作探究、相互促進、共同提高。如圖案課中的理論知識較多，而中職學生又對理論知識不感興趣，他們活潑好動，喜歡動手實踐。如果不考慮學生的感受，還一味地逼著他們聽課，容易引起學生的逆反心里，從此對美術課提不起興趣。但如果不學理論，想要真正學會、掌握知識又很難，所以針對學生的問題并根據課程內容特點，我設計小組競賽自學理論知識取代教師直接講解。

　　總之，作為美術教育工作者，我們不僅要把專業知識傳授給學生，而且要在教學工作中自覺擔當起德育工作的重任，使學生在情趣上受到陶冶、在上受到影響、在心靈上受到啟迪，從而激發學生的自豪感與自信心，產生學好美術的強烈動機，樹立為人類文明做貢獻的理想。

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