職校數(shù)學教學存在的問題及對策
【論文摘要】近年來，中職學校的數(shù)學教學困難重重，學生基礎差，教師的教育觀念落后，教學方法陳舊，教學內(nèi)容不靈活。缺乏基礎作用，教學計劃、課時沒保證，從而導致教學效率低下，面對基礎差的學生，需要從教學中找出存在的問題及對策。
【論文關鍵詞】研究專業(yè)基礎課和專業(yè)課；改革教學方法，體現(xiàn)職教特點；了解專業(yè)課、專業(yè)基礎課的需要
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系及空間形式的一門科學，它的基本特點是應用的廣泛性，是學習現(xiàn)代科學技術不可缺少的基礎知識。數(shù)學教學質(zhì)量的高低直接關系到學生對專業(yè)基礎理論知識的理解，決定著職業(yè)中學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。然而，由于受諸多因素的影響，目前職業(yè)中學數(shù)學教學還存在以下幾個的問題
問題一：教學計劃、課時沒保證
一些數(shù)學教師和學生認為，數(shù)學在職業(yè)中學可有可無，只要把專業(yè)課學好，畢業(yè)后頂崗干活就可以了：，數(shù)學學不學無關要緊。因此，在教學管理上，出現(xiàn)了一些學校沒有教學計劃，或者有了教學計劃，也不能正確執(zhí)行，教學課時分配少，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實踐課時比例不斷提高，已達到總課時的40％一50％，文化課的課時明顯減少，不少學校將原來四個學期開設的文化課集中在兩個學期完成，而周課時卻未增加，由于課時嚴重不足，學生基礎又差，因而在實際教學中，教學內(nèi)容大幅度縮水，往往存在為完成任務而趕進度的現(xiàn)象，教學效果很差，大綱規(guī)定的教學目標無法實現(xiàn)，多數(shù)職業(yè)中學數(shù)學教學周課時數(shù)4節(jié)(包括自習課在內(nèi))，少則有2—3節(jié)。
問題二：教育觀念落后。教學方法陳舊
教師的教育觀念落后，教學方法陳舊導致教學效率低下，職業(yè)中學的教師大多課務繁重，學習進修的機會少，普遍缺乏科學的課程研究的方法和意識，教學基本沿用普高模式，忽視學生的實際，大部分教師的數(shù)學教學方法，沒有根據(jù)職業(yè)中學的教學目的與教學任務，進行有特色的教學。在教學指導思想上，只重視傳授理論知識，忽視結合專業(yè)課的實際進行布設教學情境，以及有關興趣的教學，使學生學得的知識不能應用到所學的專業(yè)上。只重教師講，忽視學生積極主動地學，不注意通過數(shù)學教學對學生進行學習目的教育，明顯的照搬普教模式。
問題三：教學內(nèi)容不靈活，缺乏基礎作用
進入職業(yè)學校的學生，大多是中招落榜生，或沒有經(jīng)過中考直接分流進校的，文化基礎較差，尤其是數(shù)學更甚，學生已有的知識和經(jīng)驗基礎與新的數(shù)學內(nèi)容差距太大，學生聽課如聽天書，數(shù)學學習自然無法進行。數(shù)學是學習各種基礎知識的工具，是學習專業(yè)課的基礎，也是學好專業(yè)課的條件。而一些職業(yè)中學，不根據(jù)所設專業(yè)的不同變化，也不從實際出發(fā)，恰當、靈活地選擇內(nèi)容教學，教學內(nèi)容著眼點沒有放在基礎知識、基本技能訓練、應用內(nèi)容部分上，而是與普通高中相攀比，教學內(nèi)容、習題難度、題目的選配上追求深、怪、難。不考慮學生的學習程度和實際數(shù)學水平，不注重實際效益，缺乏學生通過數(shù)學學習不能夠長期廣泛的就業(yè)，進行技術革新和繼續(xù)進修所必需的基礎知識，致使學生只了解支離破碎的知識片段，而不能形成數(shù)學基本技能，在學習專業(yè)技術和專業(yè)理論時就會感到困難重重，使學生無法完成專業(yè)課的學習任務。
針對上述問題。筆者認為應采取以下述對策：
1、要重視數(shù)學教學，使計劃課時有保證
數(shù)學是抽象性、邏輯性較強的一門自然科學，它使受教育者在增強創(chuàng)造性、培養(yǎng)觀察事物的能力思維，形成精確的計算能力等方面，都具有重要的作用，所以，職業(yè)中學必須重視數(shù)學教學。通過加強輿論宣傳、開現(xiàn)場會、學習班提高教師和學生的認識。要根據(jù)職業(yè)中學的教材，從本校學生的實際情況出發(fā)，因地制宜地制定好教學計劃，保證正常的教學秩序不受干擾。
2、數(shù)學教師要學習，研究專業(yè)基礎課和專業(yè)課
數(shù)學課要為專業(yè)基礎課、專業(yè)課服務，數(shù)學教師還必須學習、研究專業(yè)基礎課、專業(yè)課，熟悉專業(yè)基礎課、專業(yè)課的知識范疇，增加感性認識，探討數(shù)學課和專業(yè)基礎課、專業(yè)課教材中的相關知識。教機械班的數(shù)學老師不懂得機械運動，教電子班的數(shù)學老師看不懂電路圖，教建筑班的數(shù)學老師不懂得建筑結構等等，何談為專業(yè)基礎課、專業(yè)課服務。
職業(yè)中學的數(shù)學教師必須從實際出發(fā)，一切定義、定理、法則，都應該結合學生的專業(yè)實際，通過科學的抽象和必要的邏輯推理，得到基本概念、定理、法則，然后再把這些知識應用到專業(yè)基礎課、專業(yè)課及生產(chǎn)實踐中去。只有這樣，才能使學生認識到數(shù)學課對學習專業(yè)基礎課、專業(yè)課奠基作用。如正弦函數(shù)圖像的教學，在機械專業(yè)，是從機械運動出發(fā)，得到機械振動的圖像是一條正弦曲線，導出正弦函數(shù)的振幅、周期、頻率，數(shù)學教師就必須深入研究機械振動的有關知識。而在電工專業(yè)中，則要從正弦交流電路出發(fā)，得出正弦交流電的波形圖，即正弦曲線，數(shù)學教師就要研究正弦交流電路及其性質(zhì)，結合專業(yè)講好正弦曲線。這樣學生帶著自己專業(yè)中的實際問題學習數(shù)學，提高了學習興趣，收到了良好的教學效果。
3、教學內(nèi)容的選擇時，要了解專業(yè)課、專業(yè)基礎課的需要
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)中學設置的專業(yè)越來越多，不同的專業(yè)有不同的特點要求’，有著各自不同的培養(yǎng)目標，不同的人才規(guī)格，數(shù)學教學不考慮專業(yè)的特殊性是不行的。因此，數(shù)學教師必須和專業(yè)課、專業(yè)基礎課教師相互溝通，了解專業(yè)基礎課、專業(yè)課的需要。在制定教學計劃時，要廣泛聽取專業(yè)老師的意見，了解他們在教學中對數(shù)學基礎知識的需要，以便確定哪些內(nèi)容可以詳講，哪些內(nèi)容可以略講，哪些內(nèi)容可以刪去，哪些內(nèi)容可以補充。在不影響整個教材系統(tǒng)性的前提下給予妥善安排，以求學以致用。如車工專業(yè)，它屬于機械類，數(shù)學教師首先要了解車工所開的課程，課程的前后順序，了解車工專業(yè)所需要的數(shù)學基礎知識。車工專業(yè)首先接觸的專業(yè)基礎課是機械制圖，機械制圖，教學重要培養(yǎng)學生的空間想象能力必須有數(shù)學中的點、線、面、最基本的知識作為基礎。因此，數(shù)學教師應該首先講。平面與直線”這一章，要聯(lián)系制圖中的實際講清楚，使學生建立空間概念，在學習機械制圖時學生就容易理解了。實際上，數(shù)學教師是學生學習專業(yè)基礎課，專業(yè)課的間接老師。如果數(shù)學課解決了一大部分專業(yè)基礎課、專業(yè)課方面的計算基礎問題，那么就大大減輕了學生學習專業(yè)理論的壓力，從而提高理論課程的質(zhì)量。
4、改革教學方法，體現(xiàn)職教特點
教師的觀念、態(tài)度、教學水平至關重要，因此，有必要加強教師培訓，更新教師的教學理念，提高教師的教妍水平和教學實踐能力。教學方法是教師為完成教學任務所采用的手段，教學中的改革首先要樹立新的教學觀，改變傳統(tǒng)教學中以教師、教材、課堂為中心的注入式教學體系，使教學方法從封閉式結構向開放式結構轉(zhuǎn)化。數(shù)學教學必須改注入式為啟發(fā)式，在教師講授書本知識時，必須適當?shù)亟M織學生做自己的實踐活動，適當?shù)貐⒓右欢ǖ纳a(chǎn)勞動、社會勞動、使學生獲得直接知識和實際鍛煉，來驗證理論知識，培養(yǎng)學生運用科學知識用于實踐的能力，引導學生不但從書本上獲得知識，而且，還要從社會生活中獲得知識。
另外，職業(yè)中學的數(shù)學教學方法的選擇，一定要從教師、學生的實際水平出發(fā)，注重對自己的教育對象進行調(diào)查研究，了解他們的思想活動、知識水平、學習方法等情況。這樣教師就會明白，當前教學的起點在哪里，有了這個起點，就便于遵照由淺八深”、“由近及遠”的規(guī)律來組織教學活動。選擇的教學方法就有針對性，就易于做到有的放矢，把握住主要問題，對學生啟發(fā)得當。最后，教師要向?qū)W生堅持不渝地提出嚴格要求要求學生高質(zhì)量地完成任務，克服在學習上漂浮怠倦的現(xiàn)象。因為，學生的學習興趣，常常是在刻苦鉆研之后，得到強化和提高。
總之，目前職業(yè)中學數(shù)學教學問題多，且較普遍，但我們予以重視，認真研究，就一定能使數(shù)學教學形成自己的特色，在提高教學質(zhì)量和學習專業(yè)技能上發(fā)揮應有的作用。
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