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論學校計算機組裝與維護的教學改革
論文摘要：組裝與維護是計算機專業的一門實踐幽艮強的課程，注重學生的動手能力和實操能力。在針對計算機組裝與維護的課程操作性強的特點和中專學生學習內驅力弱的現狀，對如何發揮現代教學手段優勢，加強實踐性教學模式，運用靈活有效的教學方法，加強教材更新和實訓設施的建設，建立和完善專業技能考核、職業資格認證方式等進行和探討。
論文關鍵詞：課程特點；學生素質；教學模式；實踐教學；考核方式
計算機組裝與維護是中等職業學校計算機相關專業學生必修的一門專業基礎課。主要內容有計算機的主板、CPU、內存、顯卡、外設、機箱、電源等硬件設備的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養，以及BIOS設置、系統性能優化、常見故障分析及其診斷方法．常用軟件的使用等是一門實用性較強、內容豐富、知識更新較快，注重動手能力和實踐能力培養的課程。但長期以來，計算機組裝與維護的教學模式和方法已很難適應現在的中等職業學校的技能培訓和職業技術能力的要求。
一、計算組裝與維護現存在的問題是：
1教材內容落后
科學技術的飛速發展，使計算機的硬件和軟件都有新的突破，新的技術和產品層出不窮，而我們的學生整天學的就是課本內的一些很老很舊東西，而且所用的課本都是好幾年前的書，好多硬件都已被淘汰，學生還處在無知的情況。老師在上課時會提到一些的課外的新知識，學生什么都不知道，學生對課外知識知道的較少，所以說我們的教課書和教學方式都要進一下改進。
2．實訓實施較差
計算組裝與維護這門課主要的目的就讓學生能在實踐中學到最基礎的知識。在做實訓時，老師把整個過程講解完以后，然后分組練習，因為學校條件有限，只有學七、八個學生一臺機器，有的學生一節課也沒有論到。經過多年的實驗大部分機器已不能適用于教學實驗需求，由于機器設備較舊，學生在實驗過程中也不懂得珍惜，因而造成部分設備損壞嚴重，還有一部分學生對機器設備舊以至于不想動手操作。相對中職學生的抽象思維能力、思維能力和綜合歸納能力較弱，主動學習積極性不強，這樣的硬件實驗室就不能使學生在基本理論、基本技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉。
3考核方法單一
技能考核就考學生的動手能力和實操能力。而現在我們的考核就是學期結束后，給每一個學生發一張試卷，而在考試的過程中學生只會想看書怎么寫上老師才給分，造成學生學習積極性并不高。單一的考核方式使得學生在學習過程重結果輕過程，部分學生只是在準備要考試前才去啃書，而在考核實驗也有的學生在考試時看偷看別人怎么操作，然后自己也照搬來操作，雖然結果是對的，但是根本就不知道操作步驟的意思，這樣就不能充分發揮學生的創造性及主觀能動陛，使得教學效果也很不理想。
二、對于組裝與維護的教學要進行改革
1．實物教學法
計算組裝和維護這些都是實實在在的，看得見摸得著的東西。首先老師要講解計算機硬的設備的主要是：主板、CPU、內存、顯卡、外設、機箱、電源等。然后對這些部件的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養介紹一下。通過實物展示臺，將各種參數設定及硬件安裝過程清晰地展現給學生。并讓學生動手去操作，在規定的時間內去組裝一臺機器，并且機器能夠運行才能算達標。因此使課堂內容生動、具體，學生學習積極性高，教學效果好。
2．運用多媒體教學
運用多媒體教學越來越普遍，多媒體教學它以直觀、形象、生動的畫面．給學生帶來許多的新鮮感和刺激感，而且能充分調動學生學習的自主性。在計算機組裝與維護課程中，我們可以通過多媒體課件、投影、視頻、錄像機、VCD等多媒體設備進行知識的講解和示范，既豐富了課堂教學內容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學的形式，提高學生的學習興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態；利用人機交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學內容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學效果：彌補傳統教學中、文字描述、實驗器材的局限性．打破單一的教學模式．實現教與學的多元化。
3加強實踐教學
計算機組裝和維護這門課程的教學目標是，完成計算機硬件的拆、裝，軟件的安裝和處理各種組裝過程中機器出現的故障。增強學生解決問題的能力和動手能力，能通過理論與實踐相結合讓學生學到更多的東西。因此，我們必須有專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業理論、專業技能方面真正受到職全方位的培養和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業核心能力打下堅實的基礎。
4．課內外學習相結合
對于學習計算機的學生來說，每天學的知識只局限于課本，對課外的知識知道的較少，也很少有學生通過網絡和其它途徑去了解。因此，將課堂教學延伸至課外，以鞏固課堂教學成果及擴大知識面，可以組織學生去科技參觀考察。讓學生去市場做．以3000元價格去組裝一臺辦公電腦，讓他們進行市場配件調查、計算機各部件行情調，行情預測，人才需求調查等。
5．考試模式改革
計算機專業的考試要側重于職業技能鑒定，以引導和培養學生解決問題的能力和動手能力，要以實踐和操作來考核，以需求和職業崗位能力的新要求，，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應的考試標準，讓學生反復練習、使學生在不斷的練習和考試中獲得能力和經驗．要組織學生參加全國計gSJt信息高新技術考試和職業工種鑒定等，取得相應的職業資格證書，實現“雙證”或“多證”畢業，以此引導教、學雙方按培養職業核心能力的需要，突出操作技能和實用技術的訓練，全面實現人才培訓目標。
俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”。知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長久的，知識使學生受益一時，方法將使學生受益終生。所以對于如何將加強學生的動手能力和實踐能力的培養，需要不斷的探索和．改進教學方法和方式，把學生動手能力真正的放在教學的重要位置，讓學生成為舉一反三，學以致用的優秀人才，這樣的學生也正是企業歡迎的人才。
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