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簡(jiǎn)析中職學(xué)校班主任工作
論文摘要:十六七歲的中職生因?yàn)榉N種原因，比一般的高中生更容易迷失人生的方向。為了引導(dǎo)他們走好青春的每一步，班主任應(yīng)該努力樹(shù)立威信，學(xué)會(huì)尊重他們，用愛(ài)心和耐心架設(shè)起一道保護(hù)他們的心靈的屏障，讓他們快樂(lè)而健康地成長(zhǎng)。
論文關(guān)鍵詞:班主任;威信;尊重;愛(ài)心;耐心
十六七歲的孩子們有很多的優(yōu)點(diǎn):善良、天真、熱情、疾惡如仇……但也有不少缺點(diǎn):幼稚、固執(zhí)、偏激、沖動(dòng)、情緒化……在這些孩子中，有一個(gè)特殊的群體—中職生。他們沒(méi)有升學(xué)的壓力，更由于的一些不良影響，晶瑩而易碎的心靈便承載了更多的東西，稍不留意就會(huì)蒙塵。為了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，為了那些家庭的希望，我們中職學(xué)校的班主任，在抓學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更要注意守護(hù)他們的心靈，讓“迷路”的孩子找到“回家的路”。這種守護(hù)工作，應(yīng)該包含以下四個(gè)方面。
一、樹(shù)立威信
班主任有威信，換句話說(shuō)，就是有“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的本領(lǐng)。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)、叛逆都比較強(qiáng)，班主任一點(diǎn)都“鎮(zhèn)不住”的話，學(xué)生對(duì)你的話語(yǔ)充耳不聞，怎能開(kāi)展工作?你還怎么學(xué)生成人?早在19世紀(jì)，德國(guó)的家、教育家、心家赫爾巴特就說(shuō)過(guò):“絕對(duì)必要的是教師要有極大的威信，除了這種威信外，學(xué)生不再重視任何其他意見(jiàn)。”班主任有了威信，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生號(hào)召力和影響力，班集體也就有了凝聚力。那么，什么是威信呢?古人云:“有威則可畏，有信則樂(lè)從，幾欲服人者，必兼具威信。”(夏征農(nóng)，狄公案)
我認(rèn)為，“威”并不在于班主任的個(gè)人形象是否威猛高大，而在于其由內(nèi)而外表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)持真理、剛正不阿的凜然正氣!班里的學(xué)生，不論是成績(jī)好的、還是成績(jī)差的，不論是一貫守紀(jì)律的、還是調(diào)皮搗蛋的，不論是普通老百姓的孩子、還是領(lǐng)導(dǎo)的子女，不管在哪種情況下，你都得一碗水端平，力求公平公正，否則，學(xué)生就會(huì)從心底里藐視你，那你還有什么“威”呢?另外，班主任還要有豐富的人文知識(shí)素養(yǎng)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的真摯情感。在這樣的前提下，即使班主任是一名柔弱的女子，她在學(xué)生心目中的“威”一點(diǎn)也不會(huì)輸給高大的男教師，這是一種與性別、與形象無(wú)關(guān)的人格魅力。
那么“信”又是什么呢?我認(rèn)為應(yīng)該是“誠(chéng)信”，是“信任”，答應(yīng)學(xué)生的事就要做到。有時(shí)候，學(xué)生跟你說(shuō)了埋在心底的話，希望你為他(她)保密，結(jié)果你做了大喇叭，既傷害了學(xué)生，又丟失了你班主任的信用。你答應(yīng)學(xué)生說(shuō)真話就不追究的，回頭卻給學(xué)生記個(gè)過(guò)，那還有誰(shuí)敢跟你說(shuō)真話呢?你鼓勵(lì)有不良記錄的學(xué)生重新開(kāi)始，卻在他忍不住又犯錯(cuò)后，你也忍不住，又提起了他的“往事”……我們教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，有錯(cuò)就改，我們教師自己就該作出榜樣。我們不是圣賢，難免會(huì)有疏漏之處。如果為了所謂的“師道尊嚴(yán)”死不低頭，結(jié)果只能是被學(xué)生評(píng)價(jià)為“虛偽”而被輕視。我也犯過(guò)錯(cuò):我們班訂的一些雜志，有兩本書(shū)上的幽默故事被剪掉了，而我一直要求學(xué)生愛(ài)護(hù)這些“精神食糧”，不能亂涂不能亂撕。因?yàn)檫@事我大為惱火，但又查不出是何人所為，只能在班會(huì)課上狠狠地批評(píng)了一通(我以為是學(xué)生千的)。數(shù)天后，我終于查明:是我外甥女暑假到我們學(xué)校玩時(shí)剪的..…這該怎么辦呢:告訴學(xué)生真相吧，學(xué)生會(huì)不會(huì)茵為我犯了錯(cuò)而瞧不起我?不說(shuō)吧，有正義感的學(xué)生就不會(huì)停止對(duì)平素品行不端的同學(xué)的猜疑，這無(wú)疑不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)，不利于學(xué)生的改正。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我還是向?qū)W生說(shuō)明了真相，并鄭重地道歉，還給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一顆棒棒糖作為“精神損失的賠償”。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，確實(shí)挺難的，我還出了一身汗呢!但事后，我內(nèi)心無(wú)比舒暢!從學(xué)生們真誠(chéng)的笑容和熱烈的掌聲中.我知道:之前的擔(dān)心完全是多余的，我的威信不但沒(méi)有降低，反而升高了!正所謂“君子之過(guò)也，如日月之食焉;過(guò)也，人皆見(jiàn)之;更也，人皆仰之。”(論語(yǔ)·子張)我相信，今天我的勇敢，將給學(xué)生明天的認(rèn)錯(cuò)、糾錯(cuò)帶來(lái)或多或少的勇氣，將在學(xué)生的人生路上點(diǎn)亮一盞小燈。教育家斯賓塞說(shuō):“教育孩子的過(guò)程，也是教育自己的過(guò)程，你希望孩子怎樣，你自己就應(yīng)該怎樣”。如果我們教師隨地吐痰、亂扔煙頭，怎么去教育學(xué)生講衛(wèi)生?如果我們教師穿著拖鞋走進(jìn)教室，又怎么去教育學(xué)生注意儀表?如果我們教師在學(xué)生午休時(shí)，大聲接電話、很響地走路，又怎能指望學(xué)生講社會(huì)公德?
陶行知先生說(shuō)得好:“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”我們班主任如果不能為人師表，不能誠(chéng)實(shí)守信，不能以身作則，那怎么能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信?威信，當(dāng)以信立威!
二、尊重學(xué)生
班主任工作中，很重要的一點(diǎn)就是尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子個(gè)性普遍張揚(yáng)，自尊心極重。很多違紀(jì)事件，追根究底，都是為了“面子”。班主任在處理問(wèn)題的時(shí)候，如果不能控制自己的情緒暴跳如雷大聲呵斥，學(xué)生立刻就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，不僅僅不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。反而還會(huì)引發(fā)違紀(jì)事件的升級(jí)。因?yàn)樗?她)不敢對(duì)你這個(gè)嚴(yán)厲的班主任怎么樣，出了辦公室的門(mén)，就會(huì)把氣出在別人身上。只有用心保護(hù)他(她)的自尊，他(她)才會(huì)從心底里接受班主任的。
有一個(gè)虎頭虎腦的男生小勇，在食堂外排隊(duì)時(shí)，因?yàn)椴粷M學(xué)生處“女生先進(jìn)食堂”的規(guī)定，屢次硬闖食堂。負(fù)責(zé)值日的學(xué)生將情況反映至我處，請(qǐng)我對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)。考慮到該生比較偏執(zhí)且易沖動(dòng)，向來(lái)不肯主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤.我就沒(méi)有正面批評(píng)，而是以請(qǐng)其幫忙為借口，將其帶到電腦室，假裝不會(huì)上網(wǎng)，請(qǐng)他幫我找找泰坦尼克號(hào)沉船事件的資料。當(dāng)我們找到那段文字，并讀到“……失事的時(shí)候，船長(zhǎng)想都沒(méi)想就說(shuō)‘婦女和兒童先行’……”時(shí)，這個(gè)男生的臉?biāo)⒌丶t了，結(jié)結(jié)巴巴地對(duì)我說(shuō):.‘老……老師，我……我錯(cuò)了……”這是多美妙的天籟之音啊!
從學(xué)的角度看，得到別人的尊重是每一個(gè)人內(nèi)在的心理需要。這樣的需要，不是“優(yōu)等生”的專(zhuān)利，“后進(jìn)生”甚至犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也都有這樣的心理需要。因此，要想讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生有主體意識(shí)，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，進(jìn)而激勵(lì)自己不斷改正錯(cuò)誤、取得進(jìn)步，教師最好的辦法莫過(guò)于滿足學(xué)生尊重的需要。
三、愛(ài)心攻堅(jiān)
小軍進(jìn)班的成績(jī)是第二名，但剛開(kāi)學(xué)就遲遲不來(lái)報(bào)到，報(bào)到后又不認(rèn)真上課，老是遲到，整天一副迷迷糊糊的樣子，我找他談心，他也愛(ài)理不理。經(jīng)過(guò)多方，我了解到他的家庭是一個(gè)再婚家庭，家里很困難.他姐姐前些年出走了.現(xiàn)在跟人同居。于是，我就從關(guān)心他姐姐的權(quán)益入手，終于打開(kāi)了一個(gè)突破口。但小軍還是免不了一次又一次的犯錯(cuò)，而且平時(shí)在班里還比較跋息。為了這個(gè)急待改善的貧困家庭的希望，我一次又一次地跟他談心。每次找他時(shí)，他剛開(kāi)始態(tài)度總是很不耐煩很不服氣，但我沒(méi)有氣餒，我堅(jiān)信:愛(ài)心加耐心一定能創(chuàng)造奇跡!徹底改變他的是這樣一件事:他在逛商場(chǎng)時(shí)，由于口舌之爭(zhēng)，被十幾個(gè)小流氓給打了，傷得比較重。聽(tīng)到消息后，我在第一時(shí)間趕到他家探望。我沒(méi)有責(zé)怪他，而是詢問(wèn)了他的傷勢(shì)和就醫(yī)情況，囑他在家好好休息。兩天后，他青腫著眼睛到校上課了。因?yàn)樗改赴滋煲鋈プ鲂」�，他中午只有白飯和素菜，我就把他帶回宿舍，連續(xù)為他燉了三天的肉湯，讓他早日恢復(fù)健康。再走進(jìn)教室，我欣慰地看到，他眼神中的狂野被溫順取代了!離校時(shí)，他居然開(kāi)口喊我“姐姐”，并表示不會(huì)再讓我失望。三年后的今天，他順利取得了大專(zhuān)文憑，找到了一份穩(wěn)定的工作，成為家庭收入的“主力軍”。
我想，這應(yīng)該是不離不棄的愛(ài)所創(chuàng)造的奇跡吧!
四、耐心引導(dǎo)
有一個(gè)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”曾經(jīng)跟我說(shuō):“誰(shuí)不要上進(jìn)啊?誰(shuí)不想拿獎(jiǎng)狀啊?只是……”只是什么呢?我知道，只是他們意志力弱、自控力差!他今天犯了錯(cuò)，接受了，改了，但明天還是有再犯的可能!所以，班主任工作中出現(xiàn)一些反復(fù)是常有的事，我們?cè)谏暇鸵托囊龑?dǎo)，作好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。
有個(gè)叫小兵的學(xué)生.向來(lái)玩世不恭，課后打架斗毆、課上頂撞老師是家常便飯，我找他談了很多次，每次他都信誓旦旦地保證下次不犯了，可是每次都是好一兩天后，又犯別的錯(cuò)!那天放學(xué)時(shí)，辦公室來(lái)了個(gè)女生。心事重重，滿臉委屈.欲語(yǔ)還休。經(jīng)再三引導(dǎo)，終于說(shuō)出了實(shí)情:小兵這個(gè)家伙對(duì)她動(dòng)手動(dòng)腳!當(dāng)時(shí)我的無(wú)名火就上來(lái)了:“這個(gè)男生這么無(wú)恥?居然耍流氓?我要找他父母!”女生反而急了:“別這樣，他本質(zhì)挺好的，他只是覺(jué)得好玩，搞惡作劇。”這句話點(diǎn)醒了我:是啊!他正處于青春期，既好奇，又無(wú)知，所以犯了錯(cuò)。如果我給他上綱上線，給他戴一頂“流氓”的帽子，那么，他肯定會(huì)遭人唾罵，從此可能自暴自棄，最后只能退學(xué)，而這樣的“半成品”流入，在失去學(xué)校的制約后，必將成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)!同時(shí)這位女生，也難免被同學(xué)笑話、遭世俗非議I考慮再三，我選擇了短信聯(lián)系的方式，以避免小兵的窘迫。我說(shuō):“我想請(qǐng)你幫我打聽(tīng)一件事:有個(gè)女生告訴我，說(shuō)有男孩對(duì)她動(dòng)手動(dòng)腳了，但她又不肯告訴我是哪個(gè)。你幫我觀察一下好嗎?”他回了這么干巴巴的兩句:“我不知道。為什么問(wèn)我?”我說(shuō):“因?yàn)槲乙恢倍己苄湃文�，所以我才把這個(gè)重任交給你。你看到了就幫我說(shuō)說(shuō)他，他要是不改，你再告訴我。這個(gè)男生太糊涂了，這是流氓行為啊!他不知道他已經(jīng)違反了法規(guī)!我得告訴他啊!要不然，哪天人家女孩子不堪忍受了，告訴她的家長(zhǎng)，她家長(zhǎng)不要告到法院?jiǎn)?”隔了好一會(huì)兒，他才回信息:“那要是我發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦?”我說(shuō):“找不出來(lái)說(shuō)明他知錯(cuò)了，那就算了。”后來(lái)，這個(gè)女生告訴我，小兵改掉這個(gè)毛病了，而且，他倆還成了要好的朋友。再后來(lái)，小兵悄悄地問(wèn)過(guò)我好幾次，都是同一個(gè)話題:“有沒(méi)有人舉報(bào)我對(duì)女生不規(guī)矩啊?”(呵呵!他還挺怕的)我就裝糊涂裝到底:“你擔(dān)心什么呢?你又沒(méi)做，舉報(bào)你干什么?”那么這個(gè)男生是否珍惜這次機(jī)會(huì)不再犯錯(cuò)呢?早著呢!有一段時(shí)間，他表現(xiàn)挺好的，積極要求進(jìn)入學(xué)生會(huì)。我想:讓他多做點(diǎn)事，既得到鍛煉，又不至于閑則生非，試試也好，就跟團(tuán)委的老師商定了這件事。幾個(gè)星期后，同學(xué)們紛紛告訴我，小兵變得怎么怎么好了，我聽(tīng)了，別提多高興了，我想，他終于長(zhǎng)大了，我心里的這塊石頭可以落地了!但是，某天他在教工會(huì)期間例行值日時(shí)，又出狀況了!因?yàn)樗耐獾乜谝�，他在某班值日時(shí)受到了嘲笑，受到了挑釁，這個(gè)曾經(jīng)的打架大王沒(méi)能控制住自己的情緒，把挑釁者打傷了!雙方父母來(lái)到學(xué)校，最后商定，由小兵的父母承擔(dān)傷者的所有醫(yī)療費(fèi)用。小兵很不服氣，他認(rèn)為自己動(dòng)手打人是不對(duì)，應(yīng)該賠償，但事情是對(duì)方引起的，對(duì)方也要承擔(dān)一些責(zé)任。為了他的事，我特地咨詢了。律師的答復(fù)是:對(duì)方是得承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任，但得有人證明是對(duì)方挑釁在先。我相信小兵，可是小兵沒(méi)有證人!他告訴我，那個(gè)班的學(xué)生沒(méi)有良心，都說(shuō)沒(méi)挑釁。小兵很氣惱，他恨恨地說(shuō):“他要多少錢(qián)我都給，但是，我會(huì)找人再揍他一頓。”我給他講道理，勸解他，可他就是不聽(tīng)，第二天還請(qǐng)了病假!無(wú)耐，我晚上下班后，趕緊去他家家訪。正好那天我眩暈癥發(fā)作，站都站不穩(wěn)，小兵慌了，一邊扶我一邊怪我:“瞧您!身體不好也不注意休息，還到處亂跑!”我語(yǔ)帶雙關(guān)地說(shuō):“你不也生病了嗎?我不放心啊!”他說(shuō):“我懂您的意思，我不找人揍他了，您放心吧!”可是，付費(fèi)的那天，他還是不能釋?xiě)�，郁郁地跟我說(shuō):“怎么還是要我負(fù)全部的責(zé)任啊?他就沒(méi)責(zé)任嗎?”我知道，他倒不是在乎錢(qián)，而是在乎別人對(duì)他的看法，他希望大家認(rèn)為他打架是“事出有因”，而不是“劣根不改”�？粗臉幼樱倚睦锖芴�。同時(shí)也擔(dān)心好不容易“上路子”的他，會(huì)因?yàn)槭艿讲还珜?duì)待而破罐子破摔，重走老路。于是，我掏了30多元錢(qián)，撒了一個(gè)善意的謊:“我?guī)湍憬簧孢^(guò)了，他承認(rèn)他有責(zé)任。但因?yàn)槟阆葎?dòng)的手，所以你得負(fù)大部分的責(zé)任，他負(fù)一小部分，這是醫(yī)藥費(fèi)的15%，退還給你。真抱歉，我只能幫你爭(zhēng)取到這一點(diǎn)點(diǎn)。”他卻反過(guò)來(lái)勸解我，說(shuō)他已經(jīng)很滿足了。后來(lái)，同學(xué)們告訴我，他不再打架了。他回�？赐視r(shí)，是這樣說(shuō)的:打架太無(wú)聊了，以后再也不做這種無(wú)聊的事了。他還說(shuō)他要把精力放在創(chuàng)業(yè)上，爭(zhēng)取在30歲之前創(chuàng)出一番大事業(yè)來(lái)。
教育家潘光旦先生認(rèn)為，教人做人總是第一位，在學(xué)得知識(shí)或技能之前，個(gè)人應(yīng)該有些修養(yǎng)上的準(zhǔn)備。我們中職學(xué)校的學(xué)生不僅要成才，更要成人!陶行知先生就說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真.千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”我堅(jiān)信，如果我們教師用愛(ài)構(gòu)筑一道保護(hù)學(xué)生心靈的屏障，做學(xué)生心靈的守護(hù)天使，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不輕言放棄，努力教育學(xué)生做“真人”，那么，社會(huì)上將少一些浪子，多一些對(duì)國(guó)家有用的人。
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