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社會學在體育研究中的作用
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社會學在體育研究中的作用 篇1
論文關健詞：社會學；體育研究；作用
論文摘要：闡述了社會學在體育研究中的地位、現狀等。揭示體育社會學在體育研究中的作用。目的在于把體育作為一種社會現象、文化現象進行科學研究，將體育學逐步歸納成一個完整的科學體系，使之在體育研究中發揮更加積極的作用。
關于體育社會學是否作為獨立的學科存在的問題，人們有不同的看法但無論如何。當今已從社會學的角度對體育活動開展了研究這一事實是誰都不能否認的。但是一門學科要取得承認首先必須有自己的方法論。并根據這種固有的方法論去把獨有的知識系統地積累起來。從這個意義上講、現在的體育社會學作為學問還正處在研究之中。要使體育社會學將來在科學之林中獲得一席之地。必須把它歸納成一個體系。本文擬對體育社會學在體育研究中的地位及現狀作一分析。
1、體育社會學在體育研究中的地位
18世紀后半期體育科學的研究主要是在醫學領域內以解剖學和生理學的卻識為基礎、為了使身體運動的方法合理化以及提高其效果而開展起來的。后來，特別是進入20世紀以后由于借鑒了精神科學以及心理科學的成果，它又以體育中的精神與身體的相互關系為問題，開發了新的研究領域。然而。應用社會科學的方法，把體育作為一種社會現象來認識，并把體育社會學作為科學的檢驗與分析的對象的研究的一部分，從而確立它在體育研究中的應有地位，那是20世紀后半期的事。這個新的研究領域—體育社會學。現在作為一門科學雖然還不大成熟，自成體系的知識的積累也還缺乏、但人們已經理解。從體育是社會現象、文化現象這一觀點出發。它主要是根據社會學的理論和方法對體育現象進行分析和考察的體育研究的一部分。誠然，要把體育作為一種社會現象來設定科學研究的范圍還有一個重大的前提：這就是作為客觀上的“體育”應作怎樣的規定。為此，我們應該首先澄清目前我國體育概念的明顯的混亂，以便排除隱藏在其中的認識上的偏見。
在我國，“體育”這個詞所包括的事例是極其復雜而且具有多面性的。例如，作為國家的教育制度，即使在公辦正規化的學校，也有課內體育與課外體育之分；在一般社會中，作為“群眾體育”，更廣泛地開展著各種運動以及文娛活動。如若再作進一步分析，體育作為伴隨身體運動的人類活動不但有其共同的方面，而且對于每一個人來說。在身體的生理運動的同時伴隨著感覺反應的活動。并且具有要進行活動的心理表象。這種活動不但處在一定的社會文化環境中，而且還是一種以主體和對象相互作用而構成的出色的社會活動。
它使我們認識到。今日的體育在普遍的、形式的概念上已經具有不可否認的多層構造。這是眾所周知的。一是因為以前體育的概念不太規范。以致使體育現象本身的個性、特性被迫遷就實踐的要求，從而使其機能互相抵銷；再就是以此為對象的體育科學研究中，每一個領域或者觀點的假定都被暖昧地原封不動地襲用、非建設性的議論在不斷地反復著。又由于體育概念在實質上包含著多種意義，因而在對體育現象進行分析時幾乎涉及到現今存在的所有科學，并按照各自的理論和方法分散地進行著多方面的知識積累。特別是在我國，雖然作為綜合知識的“體育學”已經存在，但其研究領域不但包括身體本身的科學分析、進行運動的動機，由于運動而造成的成長、發育過程的變化，而且還包括人類的潛能，作為存在的體育在社會、文化中的價值等等，而且研究范圍還有無限擴展的趨勢。但至少在目前，在“體育學”的名稱下所集合的各門科學還沒有組成明確的有機聯系�？梢哉J為，作為一門獨立的學科的體系化工作現仍沒有積極地進行。
由此看來，“體育學”作為一門學科體系已經形成的理由是不充分的，研究范圍以及方法論這樣的一般性問題還沒有達到確立的地步，更重要的是既是研究對象又是研究目的體育概念。在我國，體育概念一般來說確實是結合教育觀念開展的，其本身只限定于具有一定的教育目的的身體活動，這是不可否認的。就是在今天，擴大了的體育科學的研究事實上也是在教育的既有領域內歸納成體系的。然而，要把體育研究的所有方面直接按照傾向于對事實進行精細的分析以及發現其規律的科學的要求歸納成一門學問體系是困難的，這是因為，體育現象不但可作為沒有價值的身體運動來分析，而且，根據不同的目的而行動的人們必然會受到其歷史和社會條件的制約，從而獲得一定的文化價值。
例如，如果從無價值的角度看由于身體運動而產生的體力的提高，那只不過是系列上的變化。但如果以一定的標準來評價，體育中必定會存在著開辟更新的進步方向的觀點。因此，體育研究若全面地尋求體育對于人類生活的作用，其中就一定能加上某種評價。關于體育學的目的，曾有學者說“體育學的目的與數學中的‘數’本身就是學的情況多少有不同，這是因為‘體’本身并不意味著學，只有‘身體教育’才是學”。暗示出在有關體育的研究中。即使是在科學的名譽下進行，也不能完全擺脫與存在于體育中的教育以致人類形成這樣的基本價值概念的關系。表明至少在現時，體育研究與身體運動之間不但在研究角度及方法上，而且在對象以及范圍上應該作怎樣的規定還存在著相當大的分歧，而要使他們在作為橫斷科學的體育學或者運動學上完全統一起來是極其困難的。
目前，有關體育的研究幾乎都是沿用現有的相關學科進行的。而且有一種傾向，為了使現象具體化，所有的領域都顯著地依據純科學的分析方法。但是。如前所述，體育在本質上含有價值的概念，為了使體育學能夠成立。必須從人類科學的立場出發，對有關體育的個別學科的研究成果進行有選擇的整理并使之體系化。而且。體育學不應該只是作為“學”而存在，還應該在有助于使體育實踐更加合理化。并賦予它新的方向方面起積極的作用。因此，在這種情況下的體育不僅對充分地獲得適應于現實的知識是有效的，而且還應該承擔起總結其觀念以及展望新的方向的任務。不言而喻，有關體育學存在的價值問題是重要的。筆者認為，無論今天或將來，不要把體育學只是作為純科學而獨立，而要確立它在實踐科學仍至現實科學中的地位，并在此基礎上重新定出它的學向范圍。為使體育學成為獨立科學，有必要填平自然科學與精神科學之間存在的溝壑，要完成這個任務的并不是人類本身，而是人類的教育。從而強調體育學在人類科學之林的位置，也強調了體育學要成為一門獨立科學，就必須與教育科學溝通。
2、體育社會學的現狀與課題
作為科學，一般都有幾個經常和反復的命題，其中尤其重要的是怎樣才能適應現實社會需要的問題。特別是考慮到所有科學都與社會的、現實的問題糾纏在一起，具有深刻的關系、不斷增加實踐性這樣一種傾向，體育社會學當然也不能例外。體育社會學作為現實科學正積極地適應社會的需要，并正處在尋求作為科學的具體觀點的困難狀況中，然而我們必須謀圖使它作為學問而獨立�；谶@樣的認識，并根據方法論的觀點可有一個大概的概括：
體育社會學一詞是考慮到“將來整理從社會學方面對體育進行研究的成果，并把這些成果體系化”而開始使用的'，但是，把體育活動作為特別的社會現象來認識，用社會學的理論和方法來分析它，從而把它作為經驗科學的一個領域是可以理解的。
體育社會學“是從社會學的角度研究體育的現實和問題。并企圖使它更合理化的學問”。這樣，他就把體育社會學的研究觀點大致置于體育學的基礎研究領域。
體育社會學是“從社會科學方面對體育社會進行研究”的一門學問，它的研究有兩個分支：一是從社會集團學的觀點出發研究存在于體育中的社會現象；再就是從社會文化的觀點出發研究存在于社會中的體育現象。從對體育社會學特征的定義上講，體育社會學是體育學的基礎科學，同時又是具有獨自體系的獨立科學。應該說體育社會學作為學問而應占有的地位，具有極其重要的意義。也就是說，體育社會學不單是作為社會學的應用科學而有助于體育研究；而且體育社會學是把在基本文化教育領域中所開展的人類身體運動的狀況作為社會現象來看待的很具有個性的特殊社會學。
總之，體育社會學的研究雖然起初特別有利于教育科學中的教育社會學的發展，但在每一個研究中，它都明顯地有其獨立科學的鮮明特征。但是在我國，人們往往不注憊這一點，一些人幾乎把體育社會學與運動社會學看成是同義詞。在以前的很多研究中雖然都標榜著“體育社會學”，但實際上其著眼點和精力都集中在運動社會學里。當然，作為一個研究方向來說，這是具有一定意義的。然而，目前的研究往往只看到“體育”與“運動”相互依存的關系而把它們概念上完全不同的特性含糊地等同起來，或者采用實用主義的態度，對“提高體育的合理性”采用傍觀者的態度。所有這些，都是體育社會學依然不能完全擺脫含糊不清狀況的重要原因。
事實上社會學是一門著眼于人類共同生活，對社會現象進行分析的學問。在這種情況下，傳統的一般的社會學的學問方法論的焦點是認識和分析專門集團或社會所產生的共同現象。然而為了使體育社會學適應其特殊的客觀內容，假若從它在K·曼海姆的所謂“連字符社會學”系統所處的位置來看，其分析的焦點與其說是集團以及社會的一般法則，倒不如說是社會現實的體育活動本身。但是，過去體育社會學的研究幾乎沒有在明確體育社會學的分析焦點就是體育活動本身方面下過功夫，這清楚地表明，在體育社會學的文獻或者論文中，不論是國內還是國外都幾乎沒有對既是體育社會學的研究對象，又是其研究目的“體育”究竟是什么方面作過明確的規定。
當然，如果只是從形式上對事實加以注明，體育科學研究是不必提出一般的概念限定的，但如果把體育看成是具有極大價值或者是具有目的性傾向作用的話，我們就必須具有把它作為事實而加以限定的某些基本概念。即“體育是作為社會存在的人類在各自的生活過程中，以自己為主體，把可以選擇且能實現的身體活動內容與形式有計劃地合理地體系化的社會教育機能的一部分”。這定義本身包含著把體育作為社會現象來規定的幾個重要的內容筆者認為，由于對體育的概念作了以上的限定，我們最少在某種程度上明確了下面這樣一些問題、這就是體育社會學不單是把體育運動當成生理現象、生物現象來研究，而且還把它當成社會文化現象來研究，它除了探索符合于身體運動目的合理價值以外，還分析存在身體運動的社會本身的結構和職能的特征。從這一點上說，它傾向于社會科學和教育科學。
3、結語
體育社會學雖說經過多年的研究，有自己固有的方法論，但從基本上說，它與其他普通科學一樣主要地由兩個部分構成：一是對象論，再就是狹義的方法論。以前的體育研究主要是把體育學作為綜合科學的前提下來推進的，為了形成體育學的科學體系，各種學問水平不一的相關科學應如何互相協力和滲透，這是成敗與否的關鍵。因此，在這種情況下的體育研究就具有兩面性，一方面以哲學、歷史、心理學、社會學、生理學、物理學等若干主要相關科學為中心，堅決地把體育學作為綜合科學。吸收各門學科的成果；另一面則是分別站在不同科學的觀點上把體育研究置于一定的位置，為了發展體育研究互相提供成果。
總之，體育學實際上還處于醞釀階段，正處在各分支科學的交叉點上，其學問的應有位置還是很不穩定的。盡管如此，人們對體育社會學的要求還是越來越強烈了，只有進行不斷地研究，才能在推進體育社會學獨立的學科體系方面開創新的道路。因此，為了適應社會的需要，也為了體育研究中有其獨立的觀點，體育社會學不僅要從靜止的狀態去解釋體育社會，而且還應該從有生氣的、動態的方面去解釋它。從而，在明確各學科體系相對的基礎上，使社會學在體育研究中發揮更積極的作用。
社會學在體育研究中的作用 篇2
【論文摘要】
從上世紀80年代體育學者開始涉獵體育社會學的研究算起，我國體育社會學經歷了將近30年的歷程。本文對現階段國外體育社會學研究現狀進行分析和論述，并就未來如何發展體育社會學提出了相應對策；對我國體育社會學的發展進行回顧，理清學科的發展脈絡，總結經驗，并在此基礎上，對我國體育社會學的發展思路進行瞻望思考。
【論文關鍵詞】
體育社會學；研究；發展；思路
一、中國體育社會學發展研究的歷史回顧與現狀
1．我國體育社會學的研究起步較晚，上個世紀80年代才開始涉獵這一領域，最早是北京大學林啟武先生編寫的《體育運動社會學》講義，在小范圍內向國內體育理論界介紹了體育社會學的框架。1986年，沈陽體育學院建立了我國第XX個體育社會學教研室。80年代，體育社會學在我國的地位和影響相對較小。1994年，我國成立了中國社會學會體育社會學專業委員會。
2．體育社會學學術隊伍趨于不斷發展壯大。任何一門學科，學術人才梯隊是該學科發展的有效人力資源。我國體育社會學的啟蒙由一些學者如林啟武、蔡俊五、劉德佩、牛興華等發起。隨之，北京體育學院率先在體育理論專業中招收了體育社會學方向的碩士研究生，標志著我國體育社會學開始了高層次人才隊伍的培養階段。2001年，北京體育大學開始招收體育社會學研究方向的博士。這些先后培養出來的高層次人才，有很大一部分已成為各院校或單位的學術帶頭人。
3．體育社會學研究領域趨于逐步拓寬。上個世紀80年代，我國體育社會學主要是引進翻譯國外資料，同時兼有借鑒國外體育社會學研究方法對國內體育現象展開研究雙重特質。90年代，研究領域已包括體育價值觀念、體育產業和體育領域中的社會問題等。我國體育社會學由引進翻譯國外體育社會學資料到對我國體育社會學的實證性初步研究，以及目前具有中國特色的體育社會學，其研究領域逐步拓寬，并向縱深發展。
4．當前體育社會學發展的特色表現出定性與定量相結合的特點。由于我國體育社會學研究的起步較晚，基本以借鑒國外為主，處于初期發展階段。學科的許多內容還比較缺乏，因此初期學術的發展主要靠定性的描述為多見。進入上個世紀80年代后，中國體育的格局發生了巨大變化，競技體育和社會體育迅速崛起，并以較快的步伐進入社會，于是一部分過去從事體育教育理論教學的教師和體育管理人員轉向體育在我國開創體育社會學的呼聲越來越高。隨著我國體育社會化程度的加強與發展，學科體系與學術的研究光靠定性研究就顯得有些不足了，因此廣大的體育社會學研究者在學科理論建設的基礎是，開始從事體育社會學定量方面的研究工作。隨著上世紀90年代體育運動的不斷發展，社會調查廣泛運用于體育社會學各個研究領域，成為收集體育社會信息的重要方法，建立社會調查網絡的意識已經形成問卷調查是社會調查的主要形式。近l0年來，問卷調查方法的運用，使體育社會學研究從定性走向定量，從思辨走向實證。"
二、中國體育社會學發展研究思路
1．體育社會學學科從分化趨向整合。社會科學包括體育社會學，擁有眾多系列分支的大學專業學科，如體育經濟學、體育政策法規、體育人口學、體育產業學、體育社會學經過一定階段的分化發展之后，也會逐漸向整體化、綜合化方向轉變，一些重大前沿課題將吸引眾多學科交叉匯聚一點，形成新的學科生長點。社會體育學與其同族學科的融合進一步加強。體育社會學跨學科研究十分普遍。社會體育學內部的分支學科，將在新的研究角度與研究方法的支持下，出現整合趨勢。
2．體育社會學學科建設要重視本土化問題。本土化主要是指學科發展走符合本國國情的道路。本土化是未來體育社會學發展的一個重要趨勢，這對于發展中國家來說尤為重要。由于我國的傳統體育有著悠久的發展歷史，也深得廣大人民的喜愛，因此，努力挖掘我國傳統體育，使之展現于世界體育之林，這不僅對豐富全世界的體育文化有著重要的'歷史意義，而且對我國傳統體育的繼承與發展，使之不被西方競技體育所淹沒與淘汰更具有重大意義。
3．現代社會呈現出全球化、網絡化、知識化的發展趨勢。體育社會學跨學科研究十分普遍。中國體育社會學是在20世紀80年代初興起的，它與同時興起的體育概論、體育管理學、體育經濟學、體育法學、體育倫理學、體育哲學、體育美學、比較體育等體育社會學科內容有相互交叉、熏疊、覆蓋，因此，在構成體育社會學時，學科周界十分模糊。90年代以后，它與體育管理學、體育哲學、體育文化學等學科的交叉更是十分頻繁。尤其與體育經濟學相結合來討論中國體育社會現象更是一個突出的特征。另外。一些原來從事其它領域研究的學者轉而研究體育社會學，還常常帶有原來學科的痕跡，跨學科研究的現象也十分突出。這也是體育社會學的研究出現邊界模糊的原因。各學科集體攻關、橫向聯合將成為今后體育社會學研究的顯著特點。社會體育學內部的分支學科將在新的研究角度與研究方法的支持下出現整合趨勢。
4．從目前現狀上看，我國體育社會學的研究上尚有較大的發展空間，體育社會學各分支學科的細化研究，如目前在體育經濟學、體育政治學、體育產業學、體育政策學、體育法學等學科建設上的力度還需進一步加強。目前對體育社會學各分支學科的細化研究有了較大的發展，但由于各分支學科尚未發展成為各自較為成熟的學科，因此，利用各分支學科的優勢來充實與發展體育社會學自身學科方面做得還很不夠。另外，要吸引各人文綜合學科的人員共同合作，并參與有關社會體育重大問題的研究，結合我國政治、經濟、文化等方面的因素，進一步重視與加強體育社會學重大問題的實效性研究。體育健身知識、健康知識科普推廣工作的研究，與我國經濟直接相關的體育產業可持續性發展問題的研究，奧林匹克精神與文化的普及與推廣方面的研究，民族傳統體育文化的挖掘、繼承與弘揚研究，世界各國社會體育學的跨國比較研究、合作研究等。
社會學在體育研究中的作用 篇3
摘要：社會經濟的發展，推動著當代教育改革進程的深入，在高等教育大眾化的全新時期，現代教育被賦予了越來越高的關注。體育人文社會學學科作為高等教育體系的重要內容，在素質教育的時代之下獲得了良好的發展空間，但是仍存在部分問題制約其發展，因此，相關研究人員要加強對我國體育人文社會學學科的發展反思，并提出相應的發展策略，進一步提升圖人文社會學學科發展的科學性。
關鍵詞：體育人文社會學學科發展反思發展策略
我國國家教育部門于1997年將體育人文社會學學科設置成獨立的教育學科，進一步鞏固其學科地位，并且在社會主義事業的改革與建設之中，體育人文社會學學科逐漸朝著成熟化的方向發展。但是改革并不是一蹴而就的，體育人文社會學學科在發展與構建過程中仍存在部分問題值得相關研究人員加以反思，因此，相關研究人員應立足于體育人文社會學學科的未來發展，不斷為其融入新的時代內涵。
一、我國體育人文社會學學科的發展反思
�。ㄒ唬⿲W科界限模糊
體育人文社會學學科存在學科界限模糊的問題，在各學科的分級及分支處理過程中難以為相關人員提供系統化、專門化的學科界限。隨著我國相關研究領域的不斷拓展，體育人文社會學學科的研究領域也隨之壯大，該學科以人為主要研究對象，其中所涉及和涵蓋的范圍較為寬泛，存在直接或間接的交叉現象。以體育教育訓練學和民族傳統體育學為例，兩者的教育活動極易與體育人文社會學相混淆，一定程度上導致二級學科的發展空間受限。
（二）學科理論建設不足
我國體育人文社會學學科存在學科理論建設不足的問題。在體育人文社會學學科設置的初始階段，該學科以人文科學和社會科學為基礎，其研究方法、理論內涵及相關內容均以兩者為范圍進行逐一擴展，而體育人文社會學學科本身卻尚未形成專門化的學科理論體系，難以為體育人文社會學學科提供系統化的理論指導。體育人文社會學學科下屬的三級學科均以體育為母學科基礎，雖然有體育教育的明顯字樣，但是理論研究的融合程度卻不盡人意，因此，如何在體育人文社會學學科的基礎上對下屬分級學科進行科學研究，成為當前學科建設的重要任務。
�。ㄈ⿲W科分支發展不均衡
我國體育人文社會學學科存在學科分支發展不均衡的問題。現階段，我國體育人文社會學學科分支多達幾十門，以體育哲學、學校體育教育學、社會體育學等學科為主，而體育人文社會學學科的二級學科以體育人文社會學的分支尤為明顯，體系龐雜冗長，內容繁瑣，難以為相關研究人員提供更為全面、明晰的學科體系脈絡。同時，由于體育人文社會學學科體系繁瑣的特點，學科分支發展也存在不均衡的現象，部分學科難以滿足社會實踐的現實需要，在體育學科的框架之下理論內容缺乏創新，進一步制約學科的可持續發展。
二、我國體育人文社會學學科的發展策略
�。ㄒ唬┟鞔_學科界限
要將明確學科界限作為我國體育人文社會學學科的發展策略，以此來實現我國體育人文社會學學科的長遠發展，為我國高等教育體系的穩定發展提供重要的學科框架。相關研究人員要在定量分析和定性分析的基礎上，對體育人文社會學學科的學科分支進行系統化的研究，針對不同學科所服務對象的不同，進行相應的標準劃分，避免因研究內容寬泛而造成學科界限的不確定。同時，相關研究人員要明確一級學科以二、三級學科之間的關系，結合當前時代發展的現實情況，重新擬定標準，并對學科名稱進行科學擬定，為體育人文社會學學科的科學建設提供更為完善的指標內容。
�。ǘ┘訌妼W科理論建設
要加強學科理論建設，以此來作為我國體育人文社會學學科的發展策略，為體育人文社會學學科的`未來化發展做出重要的理論基礎。相關研究人員要科學規劃體育人文社會學學科的理論建設，成立專門的體育人文社會學分會組織，為其進行有效的組織管理，科學配置各項學科理論資源，優化體育人文社會學學科的理論結構，強化分會的組織管理職能，鼓勵各學科研究人員對學科理論建設進行系統交流。同時，研究人員要對理論建設進行縱向和橫向兩方面的有效探索，積極借鑒國外先進理論成果，取其精華，不斷豐富和發展體育人文社會學學科的理論內涵。
�。ㄈ┚獍l展學科分支
要保證學科分支的均衡化發展，以此來作為我國體育人文社會學學科的發展策略。我國體育人文社會學學科的內容繁瑣、體系冗長，對此相關研究人員要針對體育人文社會學學科的二級學科進行科學設置，以便為相關研究人員提供根緯全面、明晰的學科體系脈絡。研究學者要具有敏銳的洞察力，為體育人文社會學學科的長遠發展著想，進一步提升學科建設的應用價值，使其在素質教育的浪潮之下永葆活力。
綜上所述，社會經濟的快速發展和素質教育改革進程的不斷深化，為我國高等教育質量的提升提供了重要契機和良好的社會環境，體育人文社會學學科作為我國高等教育體系的重要教學學科，對提高教學質量、促進學生的全面發展等方面具有積極的推動作用，應從學科界限、理論建設、均衡發展三方面入手，強化體育人文社會學學科的科學性和應用性。
參考文獻：
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