大學(xué)生心理健康教育論文格式
大學(xué)生心理健康教育在很大程度上影響著個(gè)體的發(fā)展。小編整理了大學(xué)生心理健康教育論文格式范文，歡迎閱讀!
摘要:伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提升，心理健康問(wèn)題逐漸受到人們的關(guān)注。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生展開(kāi)的心理健康教育問(wèn)題是近年來(lái)不斷深化的教育工作內(nèi)容之一，研究我國(guó)大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，并且積極的從中發(fā)現(xiàn)教育工作存在的問(wèn)題，才能夠更好的提升大學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量，進(jìn)而有效的輔助我國(guó)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。本文針對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教育中存在人才匱乏、制度缺失等問(wèn)題，并提出研究展望，希望可以完善此項(xiàng)工作，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才奠定良好的教育基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:我國(guó)大學(xué)生;心理健康教育;研究現(xiàn)狀;展望
心理健康教育是根據(jù)人們成長(zhǎng)特征，結(jié)合人們生理、心理發(fā)展需求提供的一種綜合性引導(dǎo)式教育。心理健康教育的方式主要是以關(guān)心和引導(dǎo)入手，讓學(xué)生們具備健康和正面的思想，在擁有良好心理素質(zhì)的前提下進(jìn)行各學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且成為綜合性人才。隨著綜合教育理念的不斷拓展，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育成為當(dāng)下我國(guó)社會(huì)教育工作的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。本文針對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育展開(kāi)研究，觀察教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，希望科學(xué)合理的展望教育工作未來(lái)前景，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的穩(wěn)定前行。
一、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀
本次討論的重點(diǎn)就是分析我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的研究現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容、教育路徑，以及教育方式進(jìn)行分析，掌握目前的教育情況現(xiàn)狀。首先，觀察我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀的教育內(nèi)容問(wèn)題，必須得到充實(shí)的素材支持，保證教學(xué)的內(nèi)容是豐富且符合實(shí)際情況的元素。面對(duì)當(dāng)下我國(guó)專注的大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀分析，教育的內(nèi)容涉及的內(nèi)容應(yīng)該包含對(duì)學(xué)生心智的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的建立社會(huì)人際交往關(guān)系脈絡(luò)，引導(dǎo)大學(xué)生擁有健康完善的人格。其次，觀察大學(xué)生心理健康教育的教育路徑，可以根據(jù)不同的路徑內(nèi)容劃分為四個(gè)方面。第一種是建立心理健康輔導(dǎo)課程體系，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)的途徑。第二種是為大學(xué)生提供科學(xué)的心理輔導(dǎo)和咨詢平臺(tái)，專注為大學(xué)生服務(wù)。第三種是為大學(xué)生建立相對(duì)全面的心理健康檔案，營(yíng)造一個(gè)健康的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。第四種是科學(xué)定期的帶領(lǐng)學(xué)生參見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生更好的接觸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。最后，現(xiàn)狀中涉及到教育方式的內(nèi)容。我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生心理健康教育方式開(kāi)展取得了相對(duì)的成績(jī)，但是還需要不斷的努力進(jìn)取，保證和實(shí)踐教育生活中的細(xì)節(jié)聯(lián)合起來(lái)，能夠有效的綜合并將大學(xué)生心理健康教育知識(shí)傳遞出去，保證教育引導(dǎo)的有效性［1］。
二、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育存在問(wèn)題
針對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究，就能夠發(fā)現(xiàn)其存在的一些問(wèn)題。首先，我國(guó)面對(duì)大學(xué)生展開(kāi)的心理健康教育工作存在理論支持上的缺失，因?yàn)槲覈?guó)開(kāi)展相關(guān)研究工作的起步比較晚，實(shí)際的研究效果沒(méi)有達(dá)成時(shí)代進(jìn)步的要求。其次，我國(guó)在大學(xué)教育的整體環(huán)境中還存在一定體制上的局限，對(duì)于大學(xué)校園內(nèi)實(shí)際制定的管理制度不能夠完善的執(zhí)行，影響了大學(xué)生的'心理健康教育工作開(kāi)展。再者，我國(guó)面對(duì)大學(xué)生的心理健康教育缺乏先進(jìn)的信息數(shù)據(jù)支持，沒(méi)有良好的環(huán)境進(jìn)行教育理念的交流，缺失了科學(xué)的指導(dǎo)性發(fā)展建議。最后，由于針對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的專業(yè)人才缺失，也影響了實(shí)際研究工作開(kāi)展的效果，阻礙了工作的進(jìn)步效率［2］。
三、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究展望
當(dāng)下我國(guó)大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但是也不能停滯專業(yè)的心理健康教育研究工作，并且需要不斷的擴(kuò)充和拓展其領(lǐng)域涉及的內(nèi)容。革新后的我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究工作已經(jīng)不再局限于為學(xué)生提供心理健康教育，或者是為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，創(chuàng)新的工作格局更加重要將大學(xué)生的心理健康教育工作深化到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，希望能夠從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取的面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，也要求學(xué)生能夠樹(shù)立正確、全面和健康的心理人格。未來(lái)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究的工作展望更希望能夠?qū)⒔逃膬?nèi)容拓展到學(xué)生管理和思想政治教育的課堂中，讓學(xué)生更多的了解和掌握自身存在的不足，并且積極的面對(duì)和完善自身。大學(xué)的心理健康教育研究工作更應(yīng)該側(cè)重于實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，讓大學(xué)生了解社會(huì)，也愿意積極的參與社會(huì)事項(xiàng)，在實(shí)際的社會(huì)生活空間和環(huán)境中成長(zhǎng)并成熟。實(shí)踐的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才是能夠培養(yǎng)大學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，也是促進(jìn)大學(xué)生成為社會(huì)有用人才的必經(jīng)之路。對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究的展望工作，主要是希望能夠提升我國(guó)的綜合國(guó)力，在科學(xué)的教育環(huán)境中培養(yǎng)綜合性人才，讓大學(xué)生具備創(chuàng)新、獨(dú)立、健康的心理和生理素質(zhì)，突破傳統(tǒng)教育引導(dǎo)的格局，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)和新背景下的教育工作目標(biāo)［3］。
四、結(jié)論
綜上所述，面對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究工作的現(xiàn)狀，從教育內(nèi)容角度入手，觀察教育實(shí)際路徑的情況，分析教育方式上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，希望能夠達(dá)成教育與人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展的雙贏局面。在實(shí)際分析我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究的工程中，也不斷的發(fā)現(xiàn)了存在的各方面問(wèn)題，積極的解決和應(yīng)對(duì)問(wèn)題，提出科學(xué)的完善建議是必行的教育工作職責(zé)。最后針對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理教育研究的展望，希望在此領(lǐng)域不斷取得進(jìn)步，能夠打破傳統(tǒng)教育模式下的咨詢和輔導(dǎo)理念，從關(guān)心和引導(dǎo)的角度更好的為大學(xué)生心理健康服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的全面綜合性人才，增加我國(guó)社會(huì)的綜合國(guó)力。
考文獻(xiàn):
�。�1］許岱民．大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．中國(guó)科技信息，2011，03:220－222．
［2］潘曦，陳少平．近三十年我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作歷史、現(xiàn)狀與對(duì)策研究綜述［J］．武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，10:59－66．
�。�3］方衛(wèi)中．大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望［J］．旅游縱覽(下半月)，2013，07:212．
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