教育專業論文提綱參考

時間：2024-09-15 18:57:06 論文提綱我要投稿

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　　篇一：美術教育專業論文提綱

　　(以數字化壞境下小學美術課程的構建-談美術項目學習模式的應用為例)

　　摘要

　　Abstract

　　引言

　　1 課題研究的意義

　　2 國內外研究現狀

　　3 存在的問題

　　4 研究方法及思路

　　5 數字化項目學習的優勢

　　6 論文的創新

　　第 1 章數字化教學的時代背景

　　1.1 教育范式的轉換對教育理念的影響

　　1.1.1 理解教育范式

　　1.1.2 教學范式向學習范式轉換的必然性

　　1.1.3 學習范式體現以學生為主體的優勢

　　1.2 教育技術的發展

　　1.2.1 國內外教育技術的發展概況

　　1.2.2 教育技術與教育范式的關聯

　　1.2.3 教育新范式下的教育技術范式轉變

　　1.2.4 網絡技術對美術課的影響

　　1.3 課程改革

　　1.3.1 我國相關政策的支持

　　1.3.2 新課程改革對數字化美術課程的要求

　　第 2 章數字化下美術項目學習的積極作用

　　2.1 回顧以往數字化美術教學模式的多樣性

　　2.2 數字化美術項目學習模式的理論基礎

　　2.2.1 解讀項目學習

　　2.2.2 建構主義

　　2.2.3 多元智能

　　2.2.4 實用主義

　　2.3 數字化美術項目學習的必要性和科學性

　　2.3.1 必要性

　　2.3.2 科學性

　　第 3 章數字化環境下小學美術項目學習模式的建構

　　3.1 美術項目學習模式的建構

　　3.1.1 項目學習目標的建構

　　3.1.2 項目學習活動設計的建構

　　3.1.3 項目學習成果展示、評價體系的建構

　　3.2 數字化環境下小學美術項目學習活動的設計實施案例

　　3.2.1 《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例

　　3.2.2 項目學習單元設計方案

　　3.2.3 項目實施過程

　　3.2.4 項目反思

　　第 4 章數字化美術項目學習模式的前景展望

　　結論

　　參考文獻

　　篇二：心理健康教育專業論文提綱

　　(以鄂爾多斯地區幼兒教師心理資本現狀調查及干預研究為例)

　　引言

　　第 1 章文獻綜述

　　1.1 心理資本的相關概念界定

　　1.2 心理資本的組成要素

　　1.3 國內外研究概況和發展趨勢

　　第 2 章問題的提出

　　2.1 研究意義

　　2.2 本研究的創新之處

　　第 3 章幼兒教師心理資本的現狀調查設計

　　3.1 調查目的

　　3.2 調查方法

　　第 4 章幼兒教師心理資本的調查結果

　　4.1 幼兒教師心理資本的差異檢驗

　　4.2 訪談內容及結果

　　第 5 章分析與討論

　　5.1 幼兒教師心理資本調查結果分析

　　5.2 訪談結果分析

　　第 6 章幼兒教師心理資本的干預研究

　　6.1 自我效能的干預

　　6.2 樂觀的干預

　　6.3 希望的干預

　　6.4 韌性的干預

　　第 7 章幼兒教師心理資本干預比較

　　7.1 幼兒教師心理資本干預調查設計

　　7.2 研究方法及研究工具的選取

　　7.3 干預活動的實施步驟與內容

　　7.4 干預研究結果分析

　　第 8 章研究結論及研究展望

　　8.1 研究價值

　　8.2 不足之處

　　8.3 研究展望

　　參考文獻

　　致謝

　　篇三：學前教育專業論文提綱

　　(以幼兒園教育活動中教師觀察行為的研究為例)

　　摘要

　　Abstract

　　目錄

　　一、問題提出

　　(一)研究背景

　　(二)研究問題

　　(三)研究意義

　　(四)研究方法

　　二、文獻綜述

　　(一)概念界定

　　1.觀察

　　2.教師觀察行為

　　3.幼兒園教育活動

　　(二)教師觀察的相關研究

　　1.觀察的價值

　　2.觀察的維度

　　3.觀察的類型

　　4.觀察的過程

　　5.觀察存在的問題及改進

　　(三)幼兒園教師觀察的相關研究

　　1.觀察的價值

　　2.觀察的內容

　　3.觀察記錄中存在的問題

　　4.改進策略

　　三、A幼兒園教育活動中教師觀察行為的考察

　　(一)教師對觀察的認識

　　1.觀察是了解幼兒的途徑

　　2.教師的觀察是“旁觀者清”

　　3.觀察兒童是非常必要的

　　(二)教師觀察了什么

　　1.觀察幼兒的興趣

　　2.觀察幼兒的學習效果

　　3.讀懂孩子的需求

　　(三)教師如何觀察

　　1.調動一切感官搜集信息

　　2.記錄,讓教學看得見

　　(四)教師觀察的結果

　　1.積極正面回應幼兒

　　2.搭建鷹架幫助幼兒發展

　　3.及時與家長溝通

　　4.反思與教學行為的改善

　　(五)是什么影響著教師的觀察

　　1.幼兒“意外狀況”容易引起教師關注

　　2.教學經驗豐富的教師有余力觀察幼兒

　　3.教師的主觀傾向影響教師觀察

　　4.幼兒園支持教師觀察

　　5.幼兒教育工作本身影響教師觀察

　　四、對A幼兒園教育活動中教師觀察行為研究的結果

　　(一)教師觀察行為的特征

　　1.教師對觀察認識具有模糊性

　　2.教師觀察與教學目標緊密相聯

　　3.教師觀察的記錄停留在感官層面

　　4.觀察促進教師教學的反思與改進

　　(二)幼兒園教育活動中教師觀察行為的影響因素

　　1.教師對觀察方法掌握能力

　　2.教師的知識經驗儲備

　　3.幼兒對教師觀察的影響

　　4.幼兒園對教師觀察行為的支持

　　五、建議

　　(一)通過培訓,提高教師觀察技能

　　1.選取合適的觀察角度,獲取有價值的信息

　　2.優化觀察記錄方式,提高i己錄的準確性

　　3.明確觀察記錄的基本要求,確保紀錄與評價的客觀性

　　(二)加強學習,改善教師知識結構

　　1.通過反思促進知識的發展

　　2.閱讀專業書刊

　　(三)幼兒園為教師觀察提供支持性環境

　　1.改善管理制度

　　2.提供技術性支持

　　3.形成重視教師觀察的氛圍

　　(四)教師為觀察爭取有利條件

　　1.檢視自己的工作習慣

　　2.減少可能的干擾因素

　　參考文獻

　　附錄

　　后記

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