生活是寫作的源泉的論文

關于生活是寫作的源泉的論文

　　無論是在學習還是在工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的生活是寫作的源泉的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：作為一名中學的語文教師，你是否有這樣的困惑？每次布置作文題時，班上總有那么一部分學生，不知道寫什么，不知道怎樣寫。即使寫了，也是作文內(nèi)容枯燥乏味，材料茍同。不是寫學騎自行車，就是寫父母親下雨天送傘；不是寫老師冒雨送學生回家，就是寫父母深夜送高燒的"我"去診所；內(nèi)容假而空，材料陳舊而缺乏新意。究竟是何原因?qū)е聦W生不愛寫作文，或是寫的作文空洞無物、枯燥乏味？原來，學生不知道作文是對人生、自然、社會的表達。實質(zhì)上是不知道生活是寫作的唯一源泉。我認為在語文教學中，要引導學生在平時的學習生活中深入理解大語文觀--生活的外延有多大，語文外延就有多大。

　　關鍵詞：寫作 積累

　　每個學生都渴望有一支生花妙筆；很多學生在平時的作文中都追求華麗的語言、高超的技巧。對此，我不能茍同，我覺得寫好作文的關鍵是如何理解“生活是寫作的唯一源泉”。這就要求學生在平時的學習生活中認真做好以下幾點：

　　一、在學習生活中，學會豐富的生活積累

　　生活是寫作的唯一源泉�！皢柷�那得清如許？為有源頭活水來”。文章是客觀事物和現(xiàn)實生活的反映。我們要注重觀察、分析各種事物和現(xiàn)象之間的關系。因為人們只有去認識自然界、掌握生活，并用思想去鉆研其中的各種因果關系的時候，生活才能成為創(chuàng)作的巨大源泉。只有經(jīng)過細致觀察，透徹了解要寫的事物，寫出來的文章才會真切、生動。有了這個寫作之源，學生作文時都能厚積薄發(fā)才能寫出自己的感悟，才能寫出真情實感，才能寫的真實感人。有這么一種說法：“天降災難，成就了一個詩人和一個詞人。詩人是杜甫，詞人是李煜�！岸鸥θ绻�不經(jīng)過安史之成，體會艱難苦難的生活，是寫不出耀眼文壇的《三史》、《三別》的深切體會，李煜如果不經(jīng)歷報國之痛，遭受寄人籬下傷痛也無法寫出”問君能有幾愁，恰似一江春水向東流“流水落花春也去，天上人間”這樣流傳千古的名句。所以，學生在作文時，僅有華麗的語言，巧妙的構思，冥思苦想，閉門造車是寫不出好文章的。關鍵是深入生活，了解生活，學會豐富的生活積累，要明白只有生活才是寫作的唯一源泉。

　　二、學會對生活的獨特感受

　　積累了豐富的生活，是否就能寫出優(yōu)秀的文章呢？這個觀點是十分幼稚的。學生僅僅是在平時的學習生活中觀察生活、積累生活是不夠的，還應該用心感受生活，對生活形成獨特的感受。撲捉難忘瞬間，寫內(nèi)心珍藏的記憶。生活是豐富多彩的，我們的生活中總遇到一些特殊的場景，哪怕是一瞬間的感受，也會令你終生難忘，要及時撲捉、回味那難忘的瞬間，抒寫出珍藏在心中的美好記憶。發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟生活，享受生活七年級上冊《紫藤蘿瀑布》就是一個很好的例子。

　　作者從山花的不幸和人的不幸，聯(lián)想到“塵命的長河是無止境的”這一深刻感受，增添了文章藝術魅力。這也就是同樣的生活圈子，同樣的生活閱歷，為什么不同的人會寫出不同的文章的主要原因。杜甫和李煜取得巨大的文學成就不僅是因為他們有著豐富的生活經(jīng)歷，更主要的是杜甫的那種“悲天憫人的十大情懷”，李煜的那種“國破家亡的切身感受”。

　　三、感受現(xiàn)實生活，選流露真情的素材

　　觀察生活是寫好文章的基礎，但文章往往是從感受開始的。有些人對生活進行了不少的觀察，但卻寫不出好的文章來。究其原因，主要是作者在對客觀事物（包括人、事、物、景等）的觀察中，缺乏強烈而深刻的感受。因此，用心感受生活，是寫好作文的另一個關鍵。如朱自清的《背影》中車站送別的場面：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了�！边@段文字通過對父親外貌、動作的描寫，表現(xiàn)了父親的愛子之情。這種感情，不是別人用語言表達的，而是作者親眼目睹、親身感受到的。因此，“我的淚很快地流下來了”。如果作者不是深深地感受到了父親對自己的愛，是絕不會因父親去給自己買幾個橘子而流淚的。

　　學生們在平時的學習生活中，有了豐富的生活積累，有了對生活的獨特感受，這僅僅是寫好作文的第一步。關鍵是要有對生活進行深深的思考，才能不斷提高思想認識；有了深刻的思想認識，才能透過事物現(xiàn)象看到生活的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)人生的真諦。在此基礎上，學生才會深刻的挖掘?qū)懽魉夭模�文章的主題才會更深刻。《紫藤蘿瀑布》一文中，不僅僅是發(fā)現(xiàn)了花的不幸，體驗到了人的不幸，而且是深刻體驗到感受到人類生命的永無止境的，不會因為個體的不幸而停止向前。從而使文章的主題生動深刻。這種寫作過程，這種對生活深刻的感受，就是寫作中由生活到藝術的升華過程。由此，學生們應該認識到：生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少挖掘。學生們在平時的作文中，不是因為沒有什么材料可寫，也不是因為不知道怎樣寫，而是不能理解認識“生活是寫作的唯一源泉”。

　　這就要求我們有一雙明察秋毫的火眼，洞幽觸微的“慧眼”，關注生活，了解生活。所以要提高寫作水平，就要在提高思想認識上下功夫。它決定立意的高低，選材的好壞。這也就是人們常說的“寫詩工夫在詩外”，“寫文章工夫在文章外”。因此，解決學生寫什么，怎樣寫的問題，就是要提高學生的思想認識水平，要明白生活是寫作的唯一源泉。在以后的學習生活中要有生活積累，獨特感受深刻的思想，這樣寫出來的作文才是妙筆生花的佳作。

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