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      2. 淺談小學(xué)作文的閱讀和寫作論文

        時(shí)間:2024-06-21 09:02:29 論文寫作 我要投稿

        淺談小學(xué)作文的閱讀和寫作論文

          在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀與寫作所占的比重越來越大,閱讀是寫作的基礎(chǔ),是內(nèi)化吸收;寫作是運(yùn)用,是外化的表達(dá);閱讀和寫作既相互促進(jìn),又相輔相成。但在教學(xué)實(shí)踐中,有些學(xué)生讀了不少文章但仍寫不好作文,究其原因,一是沒有用心去讀,沒有真正理解;二是沒有解決好讀與寫的關(guān)系,這就需要教師在訓(xùn)練寫作過程中巧妙的加以引導(dǎo),以人性的教學(xué)理念,使學(xué)生對(duì)讀與寫的內(nèi)涵在默化中消化吸收,從而達(dá)到讀與寫的有機(jī)結(jié)合!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,其目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”;而“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”,寫作教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。可見,無論是閱讀還是寫作,都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。“讀”和“寫”的關(guān)系也決不是簡單的“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。正如葉圣陶先生所言:“閱讀和寫作是對(duì)等的兩回事,各有各的目的!

        淺談小學(xué)作文的閱讀和寫作論文

          偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家曹雪芹在巨著《紅樓夢(mèng)》里不僅塑造了大量的栩栩如生的人物,展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活畫卷,而且提供了百科全書式的豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),黛玉教香菱做詩就是啟人深思的一例,黛玉的教學(xué)過程大致有如下幾步:一、精講寫詩的要領(lǐng)。形式雖然重要,但不拘泥,二、指導(dǎo)閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首,老杜一二百首七律,李青蓮七絕一二百首。要求是“細(xì)心揣摩透熟”三、不明白要問。四、講究討論。在香菱讀中有疑問時(shí),黛玉鼓勵(lì)質(zhì)疑。香菱的詩寫成后,黛玉既肯定成績,又指出不足。五、規(guī)定具體內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。六、修改重寫,鼓勵(lì)她放開膽子去寫。黛玉是一位高明的教師,她抓住了教學(xué)的關(guān)鍵,正確處理了讀和寫,講和練的辯證關(guān)系。讀是寫的基礎(chǔ),讀在某種程度上是為了寫。黛玉對(duì)閱讀的指導(dǎo)具體而有計(jì)劃。她不僅給學(xué)生規(guī)定了讀的范圍、篇目,而且反對(duì)死讀,以提高讀的質(zhì)量。讓學(xué)生讀到“會(huì)心”那樣的境界,才讓動(dòng)手去寫。在寫的過程又不忘讀,這就是讀和寫緊密地結(jié)合起來了。這是培養(yǎng)讀寫能力,提高作文水平的好辦法。香菱最后確實(shí)寫出來了較好的詩篇,感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個(gè)作文教學(xué)的范例。

          不論語文教材將來怎么改,讀和寫總是不能脫節(jié)的,盡管讀的任務(wù)不只是為了寫,但讀和寫必須有機(jī)地結(jié)合起來作文水平的提高,沒有大量的閱讀為基礎(chǔ)是不行的。.關(guān)鍵是怎樣把讀和寫結(jié)合起來。教師關(guān)于讀寫的設(shè)計(jì),要針對(duì)學(xué)生作文的實(shí)際情況,精當(dāng)準(zhǔn)確地點(diǎn)撥指導(dǎo),特別是讓學(xué)生大膽作文。藝術(shù)化了的黛玉教詩不止啟示我們必須把讀寫有機(jī)結(jié)合起來讀中有寫,寫中有讀,還告訴我們要注意模仿,在模仿中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

          多讀,積蓄在兩方面增多,既有內(nèi)容可寫,又熟悉如何表達(dá),作文的困難自然就沒有了!睂(duì)于小學(xué)生來說,吸收快,多讀了,接觸好的文章多了,自然而然地可用的語句就多了,寫起來便得心應(yīng)手,讀的更多時(shí),就更加熟悉各種表達(dá)方式,還可以錦上添花,把意思表達(dá)得更圓滿,更生動(dòng)。這也是古人說的“讀書破萬卷,下筆如有神”, 首先是能在選材立意、布局謀篇、語言運(yùn)用、表達(dá)方式等方面為寫作提供范例。無疑教材就是這樣的范例。通過對(duì)一篇篇精美范文的觀察、研習(xí)、化用(能動(dòng)模仿),可以使學(xué)生從作者創(chuàng)作思路的“原型”之中,得到啟發(fā),獲得規(guī)律性的寫作知識(shí),獲得語言和語感的積淀,為學(xué)生寫作找到拐杖和依靠。其次是富含優(yōu)美的句子,便于學(xué)生積累的文章!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”此類的閱讀積累,能幫助學(xué)生建立豐富的語言素材庫?傊,閱讀與寫作是一個(gè)有機(jī)的整體,如同鳥之雙翼、車之雙輪,要同等視之,不可偏指,方能使小學(xué)生讀寫能力穩(wěn)步提高。

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