教育論文題目擬定寫作步驟和技巧
在學習和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家收集的教育論文題目擬定寫作步驟和技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教科研能力是現代教師必備的基本素質之一。撰寫教育論文，既是教師教科研能力的一種具體的展示，又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而，不可忽視的現實狀況是部分中青年教師對撰寫教育論文認識不夠、信心不足。因此，筆者——一個從事教育工作多年，發表文章數百篇的老教師，很想與大家談談撰寫教育論文的實踐與認識，期望本人的拙見能對讀者有一點啟發。
一、對教育論文界定的認識
論文是指系統地討論或研究某個問題的文章。討論或研究就是論，論者，分析問題、說明道理也。通俗一點講，你寫的文章是對某一個問題的認識，并說明為什么有這樣的認識，這就是論文。如果研究的問題在教育教學的范疇內就稱為教育論文。
部分教師之所以不敢寫論文，無非是把論文看得太神秘，太玄乎，這是認識上的一個誤區。其實，現在教育界對論文的要求并不很高，論文的內涵被縮小了，外延被擴大了，報刊上常見的教材分析、教法研究、學法研究、解題研究、課例評點、教學一得、育人一得等等，均看成是教育教學論文。
二、撰寫教育論文的意義
1、教育論文是社會共享的精神財富
論文一旦公開發表，便立即產生它的社會價值。任何讀者都可以看，都可以用，都可以從中汲取自己所需要的東西，這是任何物質財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發行量很大，讀者往往有幾萬，幾十萬之多，因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質量的教育論文不僅可以永載史冊，而且也是為社會創造的精神財富，是對教育事業的貢獻，是對人類進步的貢獻。
2、教育論文的數量和質量是學校辦學水平的重要標志之一
在改革日趨深化，競爭日趨激烈的新形勢下，對許多學校而言，“科研學校”、“科研興教”已不再停留在空喊口號的層面上，明智的學校領導人重視教科研工作，獎勵教師寫教育論文，其目的是為了學校的生存和發展，是為了學校的聲譽和知名度。無怪乎，時下媒體報道一所先進學校時，總少不了介紹教科研情況及論文發表了多少篇。
3、教育論文有利于教師素質的提高
21世紀的教師應具備哪些素質？其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育，我們廣大教師應該向科研型、學者型、特長型的方向發展。撰寫教育論文能加速這一發展的進程。寫教育論文離不開教育教學的實踐，離不開學習和研究，所以說，撰寫論文的過程，就是教學業務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程；就是從經驗型“教書匠”向研究型專家轉化的過程。
4、學生是教育論文的直接受益者
目前，廣大教師所寫的教育論文，大多是教育教學工作的經驗總結，或者是對教材教法研究的成果，從實踐中來，又運用到實踐中去，直接得益的首先是自己所教的學生。如果論文發表在以學生為讀者的報刊上，無異于對幾萬、幾十萬學生做了一次輔導。
概而言之，撰寫教育論文的意義在于社會受益、學校受益、教師受益、學生受益。
三、教育論文的結構和要求
教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內容提要、正文、參考文獻等五個部分組成。
1、論文題目
題目即論文的題名，它是論文的窗口，也稱論文的眼睛。題目是論文內容的高度概括，論文通過題目傳神韻、顯精神、見水平。擬定 論文題目的具體要求是：
�。�1）以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容。使讀者看到了論文題目，就立即知道 論文的特定內容是什么。
�。�2）力求簡括、高度濃縮。論文題目一般不超過20個字，若較長，可加副標題。
�。�3）書寫要規范。論文題目寫在頁首，通欄居中橫寫，上下各空一行。要注意：論文題目中間可加標點（或以一空格代標點），題目末尾不加標點，題目較長轉行時，不要把一個完整的詞分割開，力求整體美，和諧美、對稱美。
2、論文作者
作者單位、姓名寫在論文題目下方，最好在單位后面寫上郵政編碼。
3、內容提要
內容提要是論文內容的高度概括。但絕大多數報刊不作要求。
4、論文正文
正文由引論、本論、結論三部分組成。
�。�1）引論就是論文的開頭話，或叫起始段。引論的內容是交代背景、提出論點或論題。開頭話不太好寫，俗話說“萬事開頭難”，寫論文亦如此。引論要寫得簡潔明了、獨具風格、引人入勝，是需要下一番功夫的。引論不宜過長，通常不超過兩百字。
�。�2）本論是論文的主干部分。寫好這部分的關鍵在于論證，即以理論論據或事實論據論證引論中所提出的論點。理論論據要注意科學性和邏輯性，科學性永遠占主導地位。事實論據要可靠，要有說服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解，求新、求異、求實是論文學術水平高低的主要標準。如果以理論論據為主，論文的理論性就較強，可稱為理論型論文，如果以事實論據為主，論文的經驗性就較強，可稱為經驗性論文。篇幅較短的論文，其本論部分可以一氣呵成，若篇幅較長，則可設大小標題。
�。�3）結論部分必須概括論點，突出主旨，或者提出研究的價值與意義。文字不宜過長，要特別精煉，要畫龍點睛，而不可畫蛇添足。
5、教育論文的參考文獻
如果論文中引用了他人的重要論點或有關資料，就要在最后的參考文獻中注明被引用的書刊名稱、期號、題名及作者姓名。這有三個作用：其一，說明有可靠的依據，增強自己所寫論文的說服力；其二，尊重他人的勞動成果；第三，避免有剽竊之嫌。
上述五個部分中，通�？墒∪热萏嵋蛥⒖嘉墨I，正文中的結論亦可略去不寫。一般情況下，作為論文至少要有題目，引論和本論。
四、撰寫教育論文的一般步驟
第一步：定題選材———注重實踐性和針對性
教育論文的題材從哪里來？主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線，天天上課，天天與學生交往，只要做寫作的有心人，題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。
第二步：立意定題———注重明確性和新穎性
立意就是確定論文的中心思想，即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷，也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了，文章的內容就要緊扣主題，突出主題，服務主題。主題確定以后定題名。
第三步：謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性
這一步的任務是設計論文的結構，確定層次順序。通俗一點講，就是先寫什么，后寫什么，構思一個總體規劃或叫框架。具體操作就是列
論文提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構，有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。
第四步：撰寫初稿———注重層次性和獨特性
在準備好充分的材料，擬定好論文提綱的基礎上，便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明，這里再談幾點具體要求：
�。�1）即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體，議論性是最起碼的要求，切忌停留在干巴巴的條文式列舉中，也不可滿足于教學現象的描述，要著力提升議論的層次，從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。
（2）突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中，主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。
（3）分清層次。論文不能繁瑣冗長，東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。
�。�4）見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考�！鞍涌磻蛟我姡际锹犎苏f短長”，跟在別人后面人云亦云，無論如何是寫不出好文章來的。
第五步：修改定稿———注重科學性和規范性
教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改，不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據是否充分、詞語是否準確、行文是否規范等等。
恕我直言，大多數老師都不太注意行文的規范。那么，行文應符合哪些規范呢？主要有：
�。�1）結構格式規范；
�。�2）文字表達規范；
�。�3）標號標題規范；
（4）留空轉行規范；
（5）符號圖表規范；
（6）標點使用規范。這些規范的具體要求請參閱課本。要注意，平時寫教案、寫計劃和總結、試卷編制等均要重視行文規范。
論文完稿以后，最好請別人看看�！白怨艑W者必有師”，多傾聽他人的意見，對提高寫作水平很有幫助。
五、寫教育論文的幾點做法和體會
1、調整心態，樹立自信。一個人要想有所成就，必須對自己的事業充滿信心。寫作是一種智力活動，需要積極的思維，更需要積極的心態。心懷厭倦，浮躁不安，何來文思泉涌，下筆有神？廣大中青年教師應挖掘自己的潛力，要看到許多有利條件�，F在報刊雜志種類多，稿件需求量大，各種論文評比活動也很頻繁，因此發表論文的機會也就多了。當然，重在實踐，貴在參與，教育論文發表并非寫論文的惟一目的。
2、持之以恒，必見成效。初寫論文者，很難一下子就寫出高質量的論文來，也很難一投就中，這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平，要善于總結經驗教訓，探索寫稿和投稿的規律，不懈努力，才會有所收獲。
3、加強學習，重視積累。文筆優美、句式整齊、結構嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的，是靠不停地練筆練出來的�！案呱讲粭壉粒誓芫推浯�；江河不涓細流，故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。
4、忙里偷閑，苦中尋樂。自古以來，做文章就是苦差事。曹雪芹寫完《石頭記》后嘆曰：“字字看來都是血，十年辛苦不尋�！�。然而，苦中苦，樂中樂，沒有苦就沒有樂。要知道，苦和樂是推動人前進的兩只輪子。當一篇論文完稿后，享受到的是創造之樂、成功之樂。在這種神圣的精神追求中，我們更能體味到人生的價值，又何樂而不為呢？
教育教學論文寫作
教學論文是教育教學領域內某個課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的研究成果或創見和主張的科學記錄，對推廣教育科學研究成果促進教育事業發展具有重要意義。下面從幾個方面談談教學論文的寫作，以期與同仁們共同探討與學習。
一、教學論文種類：
教學論文是研究教育教學規律的論文，具有指導與推廣意義的作用，其科學價值不亞于專業學術論文。其主要種類有：
1．經驗總結：它是多次反復的成功與失敗的教育教學經驗的概括與提煉。寫此類文章時有三忌：一忌面面俱到，全面開花，寫成流水帳；二忌停留在經驗上，未上升到教育理論的高度；三忌選題過大。
2．研究性論文：就當前普遍關心的問題或熱點問題進行掃描性的研究和分析，不限于自己的經驗，但必須有自己的觀點，并提出建設性的建議和意見。
3．實驗報告或調查報告：實驗報告一般是親自參加的教改實驗者撰寫的，而調查報告則可以是他人撰寫的、不論哪一種報告，其結論都必須有數據與統計資料支持．一個完整的實驗過程應包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤等，對照也是不可少的(附表一)。表一、教育科學實驗研究工作計劃表年月日研究人員指導人員項目內容備注研究題目研究目的研究對象研究范圍研究方法研究步驟成果形式經費預算（細目）研究周期（起止）課題管理部門其他為了文獻標引工作和電腦貯存檢索之需要，論文現要求規范化、標準化，即每篇論文在題目和正文之間必須有“內容摘要”(200字左右)和關鍵詞(5個左右)。
二、選題
選題是論文寫作的起點，它既關系到論文寫什么的問題，也決定著從事該項研究的價值問題。課題具有客觀意義，只是保證科學研究成功的必要條件，但不是充分條件。但是選對選準了題目，等于論文完成了一半。它包括兩次含義：一是指選題與客觀需要相符合；二是指選題與主體的狀況相適應�？茖W研究的最終目的是為社會服務，為人類文化的發展作貢獻。選擇的課題具有客觀意義，隨之而來的相關研究才會有意義，在課題基礎上寫出的論文才會有實際價值。教師在工作實踐中從事學術研究，除了緊靠教書育人這一特點外，還應注意結合以下幾個方面來體現課題價值：
急需解決的問題；--選擇前人沒做過的課題；--選擇前人雖有研究，但有待發揮、補充、完善的課題；--選擇雖有人探討，但說法不一，有待深入研究的問題；--選題一定要具體，面不宜過大；--選題一定要明確、新穎；另外選題還要結合研究者自身的實際情況來考慮。首先，對該選題要有濃厚興趣，興趣，在科研中促使人們積極追求，潛心探討的。一種愛好欲望，是學術研究的動力。其次，要發揮個人專業專長，一定要在博采眾家之長基礎上有自己的研究領域或方向。我自己對語文學法指導就很感興趣，也有走過彎路的教訓，在這方面我寫出幾篇有一定價值的指導性論文。再次，要充分估計自己的能力及其發展方向，教研與科研人員的能力結構決定著其研究水平的高低，故選題難易在適中，量力而行。還要考慮占有資料與實驗手段的條件等等，若缺少資料或實驗條件不具備，就無法寫出有份量的論文。所以，選題不能不受這方面限制(附表二、表三)。表二、教育科研能力綜合結構示意圖表三、教育研究能力發展示意圖
一線教師的優勢在于接觸教育教學實際，教學經驗豐富，只要充分發揮優勢，不愁找不到好的題材；反之，不顧自己的實際情況而盲目地追逐熱點，則很難寫出有力度，有價值的文章。
三、寫作前的準備工作
“下筆萬言，倚馬可待”的才子古今中外并不多見，教學科研論文的寫作是艱苦的復雜的精神勞動，需要足夠的準備。
1．要了解前人在這個課題上的研究成果，如果已有了公認的結論，就再沒有多大的研究價值。除非你對原始結論產生懷疑或有新的看法，準備提出討論或再行驗證，別人已有的研究同一課題你要再進行研究，就要選擇新的角度，提出新的見解，并補充新的經驗；
2．要有目的的閱讀教育學、心理學、教學法或專業著作中與自己選題有關的內容，科研過程本身就是不斷學習與提高的過程，沒有理論武裝的文章最多是經驗之談，不能揭示事物的本質與發展規律，也降低了其本身價值，且所選論點與論據的契合必須恰到好處。
3．搜集整理材料。資料的收集平時要做有心人。制作資料卡是一件非常有益的工作。若平時搜集的資料還不夠，可以根據需要突擊查閱有關文獻再行補充。其中多看、多思、多記是提高科研與寫作水平的有效方法。分一般資料與專題資料多記錄多制作和調配使用，這是教科研工作者必做的工作之一。下面介紹日本學者川喜田二郎的‘KJ’法調制卡片必備物品，供大家參考，很時效。占有、閱讀、整理與使用資料貫穿于整個教研活動與寫作過程中，應在資料工作的各個環節上多下功夫。另外要重視觀察、實驗、調查中所得寶貴資料的充分利用。
4.擬出提綱。每篇論文都要闡明一個或數個論點。作者必須用足夠的材料來支持這些論點以說服讀者，為此；要重組優選材料，在落筆前先有個提綱，可以使文章論證嚴謹，邏輯嚴密，更富條理性，排列重組時，可用鉛筆在卡片右上角標出類項，這樣你的論文骨架已形成了。
四、如何撰寫
寫論文最好是“一氣呵成”，間斷往往會打斷思路，但修改卻提倡冷處理，初稿完后先擱一邊等些時候回頭來復讀重改，這樣你就可發現不充分或多余的例證等，再著手修改潤色。具體地說，撰寫時應考慮以下一些問題：
1．觀點要正確，導向作用明確，基礎教育正由應試教育向素質教育轉軌，首先教師要轉變思想，少列舉考試成績，應以實驗對比參照常規統計平時與階段成績，要掌握分寸，防止突出片面追求開學率之疑。還要防止絕對化與片面化，介紹經驗或評價觀點應留有余地，不可偏激。
2．經驗要上升到理論高度。若研究教學，首先要分析教師、教材、教學法，學生等諸因素對教學成敗的作用；還要分析其相互關系并用教育與心理學原理加以論證。
3．組織得法。寫文章必須圍繞主題，只能有一個中心，且主次分明，刪去一切冗枝贅葉，舉例典型，提倡“以一當十”。一個世紀前的美國科學家約翰威瑟利說過一句精辟的話：“愚蠢的人堆積事實，聰明的人選擇事實�！�
4．文字明白流暢且專業性強，教研文章不同于文學作品，無需華麗詞藻，愛因斯坦說過：“如果你希望描敘真理，就把漂亮留給裁縫吧”。專業詞匯不帶任何感情色彩，最宜表達科學事實。另外使用數字與引用也應當精確無誤。
5．論文結構
A標題標題要簡潔、醒目且概括性強，要反映出某--領域內該題目的研究價值。標題應該居中書寫，上下各空出一行。以顯得勻稱、美觀。較長論文上下空行可算多一些，甚至可用專門一頁稿紙寫文章標題，論文的副標題應寫在正標題下面一行退后兩格以破折號領起。
B作者署名作者姓名應寫在標題之下中間或稍稍偏右的位置，與標題之間要空出一行，兩個字的姓名中間要空一格。且署名是文權所有和文責自負的體現，為便于聯系，還應在署名前標明作者的工作單位或聯系地址。
C目錄若論文的篇幅較長，應編出簡單目錄。
D摘要與關鍵詞介紹摘要有資料性與描敘性兩種，作者應視需要寫好摘要以客觀反映論文主要內容。
E正文正文是學術論文的主體部分，包括序論、本論、結論與論點、論據、論證等，是作者研究成果的集中表現，因此在論文中占極重要地位。
F注釋、致謝及參考文獻、書刊目錄及有關附錄等一般也應列在論文的組成部分內，這樣才算完整的論文。
五、論文的面世及其他論文的最后定稿，標志著一個完整的科學研究工作的結束，但是有的課題研究的復雜性與周期性極強，所以，一篇論文的完成只意味著一項研究工作的暫告一段落，還要從不同角度與問題的不同方面展開更進一步研究。但是一篇論文的完成之后，就要通過有關渠道讓其面世。若是學業或學位論文，一般要準備答辯。若是交流論文，則應迅速地向出版單位、報刊雜志投稿。
5、打印、油印等稿件不太受歡迎，有一稿多投之疑，應注明專投某刊物，以不產生版權之爭。
6．報刊雜志社一般不退稿，應留底稿，以便再投。手寫稿可退稿，但一般報刊雜志要作者投稿時附上退稿郵資(郵票)；
7．注意報刊雜志的稿約、出版周期與期發稿量，讀者對象等，以便選準目標早投早發。
8．接到有關編輯用稿、待用稿，退稿、有關聯系電話、修改意見等信件或電話應及時回復，不得延誤。這有助于稿發。
9．權威與核心期刊、國家、省級重點刊物發稿較正規且嚴格，即使退稿也不要灰心，失敗乃成功之母，邁出了第一步就意味著離成功更近，相信“天道酬勤”，可嘗試改寫或他投。
教師是人類文明知識的傳播者，同時也在不斷地通過長期的教育教學實踐豐富和發展教育理論成果，相信各位同仁和師長在不斷的平凡的追求與創造活動中一定會積出豐碩的成果，一定會寫出很多有血有肉的教科研論文，一定會讓自己的大作早日面世。在此，我只是拋磚，誠盼引出更多的金玉，讓我們共同分享你的成功與快樂，不當之處請各位不吝賜教。
淺談教育論文的寫作
要寫出一篇優秀的教育論文，絕非一朝一夕的事，必須有一個長期的實踐積累過程，然后在占有大量、豐富、有用素材的基礎上，經過縝密的綜合、分析，才會寫出觀點新穎、內容詳實的教育論文來。
一、優秀教育論文的一些特點：
1、“新”：觀點、思路、題材、內容新穎獨特，能吸引人。
2、“實”：實事求是，不弄虛作假；腳踏實地，有科學價值。
3、“準”：論點、論據、結論富有科學性、思想性，文字準確無誤。
4、“精”：文章精煉，能夠將教育工作實踐、科學實驗業績、成果的精華奉獻給讀者。
二、教育論文選題應注意的事項：
1、應選擇自己熟悉的、體驗最深刻的、與本職工作有密切聯系的內容為題材。一線教師的優勢在于接觸教育工作實際多，工作經驗豐富，只要充分發揮優勢，不愁找不到好題材。反之，不顧自己的實際情況而盲目地追逐熱點，則很難寫出有力度、有價值的教育論文。
2、理清科學研究、科學實驗與撰寫論文的關系。有些教師感到論文難以完成，實際上存在著誤解。科學研究、實驗應通過調查發現問題——制訂解決問題的計劃——實踐——總結——這一系列流程，不是憑想象或粗淺經驗就能完成的。教師應積極參與教育科研活動，并在實踐中認真搞好資料經驗的提取、積累、總結、提高。這樣寫起論文來就會有一種厚積薄發、水到渠成之感。
三、提高教育論文寫作水平的有效途徑：
1、多思：在學習與實踐的同時，要勤于動腦、善于動腦，多想幾個為什么，多想幾個怎么辦，多想幾個怎么寫。
2、多記：人腦不是電腦，遺忘可能隨時發生。在閱讀、思考過程中，要多動筆，對突然涌現的靈感，要及時記錄下來。
3、多看：為學習、充實的需要，廣覽教育專業乃至其他門類的報章雜志、參考書籍，是開拓眼界、開拓思路的有效途徑。
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