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摘 要：培養(yǎng)當今社會需要的人才是目前高校奮斗的最大目標�；诖�，本文對社會需求的高校電子電氣專業(yè)的一些教學改革提出一些個人的看法。提出的教學改革主要通過突出模塊式學習，構建職業(yè)導向的教學課程，加上以多技能書的教學模式和新型的教學評價模式，對高校學生進行更好的良好教育。更多電氣論文相關范文盡在職稱論文發(fā)表網。
關鍵詞：電氣論文
一、優(yōu)化調整教學內容
1.結合課程目標，選用符合具有職業(yè)教育特色的教材。因為現(xiàn)行很多高職教材大多套用高校學歷教育相關教材，知識陳舊，未能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以及及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料，成為制約高級技能人才培養(yǎng)的瓶頸。
2.在考慮學科內在的邏輯關系和培養(yǎng)職業(yè)能力宏觀指導下，微觀上精選、調整教學內容。課程知識面廣、信息量巨大，而課時非常有限，必須根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，有所側重地選擇、調整教學內容，使“培養(yǎng)高級技能人才”落到實處。例如：在講授我校汽車運用技術、汽車電子技術專業(yè)的課程，要充分考慮在現(xiàn)代汽車上，電工電子技術的應用：電動機、發(fā)電機、電子控制噴油裝置、電子點火裝置、電控自動變速器、防抱死制動系統(tǒng)、電子轉向阻力系統(tǒng)、適時調節(jié)的自適應懸掛系統(tǒng)、常速巡行自動控制系統(tǒng)等等。
二、教學方法的改革
采用案例教學法貫穿全課程的教學方法：精心選用較大的、典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例，以該案例的設計和改進中的問題為切入點，步步深入，將實踐技能的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。克服傳統(tǒng)教學方法中理論與實踐嚴重脫節(jié)造成弊端：學習本課程后，學生分析電路雖然頭頭是道，但若要設計制作一個電路系統(tǒng)往往不會查手冊、不會選器件、不會連電路、不會調試系統(tǒng)�？梢�，案例教學法從真正意義上實現(xiàn)了以學生為主體，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，案例教學法若運用得法，將會最大程度地調動學生的主觀能動性和學習興趣。但采用案例教學法一定要注意以下幾點：
1.案例要有典型性和實用性，才能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。
2.案例要有綜合性和啟發(fā)性 ，案例應將課程內容與案例有機結合、融會貫通。
3.案例應體現(xiàn)本學科的前沿知識、技能，這樣才能提高學生的實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力。
三、教學手段的改革
有了好的教學理念、教材、教學方法，要取得好的教學效果，還要有好的教學手段，要善于根據(jù)課程不同內容、不同的知識點的特點選用不同的教學手段，才能推動教學內容和課程體系改革取得實質性進展。故本人在教學過程中，除了采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方法，大量地使用多媒體課件、EDA仿真軟件、網絡教學等多種教學手段。比如：
1.在講到三相異步電動機結構、工作原理及常用控制電器結構、動作原理時，若用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動機的結構和常用控制電器的結構畫出來是不可思議的，即使畫得出來，也很難將此部分的內容講清楚，課堂效率極低是可想而知的。但采用PowerPoint和flash做成的多媒體課件，節(jié)省了在堂上畫電動機、常用控制電器的時間，還可以通過flash動畫生動地表現(xiàn)電動機的內部結構、工作原理和常用控制電器的動作過程，非常的直觀而富感性，有利于學生準確、全面、深刻地接受知識，大大地降低理論學習的難度。
2.在講單管的`共射極放大電路，工作點設置對放大電路的非線性失真的影響(工作點設置得太高，容易導致飽和失真;設置得太低，容易導致截至失真);負反饋對放大電路性能的影響;放大電路的幅頻特性和相頻特性。雖然我們可以借助PowerPoint、flash、VB等制作的包含文字、圖片、動畫的課件進行講解，降低學生對這些知識點理解方面的難度，但學生還是覺得缺少感性的認識。但通過利用multisim對單管放大電路進行仿真后，學生好像置身于實驗室，體驗到：設置適當?shù)墓ぷ鼽c的重要性;負反饋的作用;放大電路的頻率響應等，對所學知識豁然開朗。實現(xiàn)了理論教學由難化易，由繁化簡、因材施教等方面起不可替代的作用。
四、 實踐環(huán)節(jié)的改革
在硬件實驗方面，要減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性，從原來簡單地強調動手能力的培養(yǎng)，轉變?yōu)樵谂囵B(yǎng)實踐能力的同時，加強綜合應用能力、系統(tǒng)集成能力、設計能力的培養(yǎng)。
五、考核方法的改革
好的考核方法能給學生一個正確的學習導向，所以考核方法的改革是職業(yè)教育改革不可缺少的一個環(huán)節(jié)。職業(yè)教育課程的考核方法一定要與職業(yè)教育的人才觀和質量觀一致，考核的內容和方式要“以能力的考核為中心”作相應改革，在傳統(tǒng)的閉卷筆試考核基礎上，增加技能考核，把學生課外的小制作也納入考核的范圍。
六、結語
要達到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，滿足社會和企業(yè)對高級技能人才的需要，職業(yè)教育亟待改革。而職業(yè)教育教學改革是一個系統(tǒng)工程，其中課程體系的改革是改革的重點和難點，但要取得改革成效，需要多方面的支持和協(xié)調，特別是需要教師在微觀教學各環(huán)節(jié)進行改革的配合。本文旨在拋磚引玉，希望與從事職業(yè)技術教育的教師有一個交流的機會。