電子商務一體化教學改革思考論文
一、基于電子商務專業構建一體化教學模式
學校大力開展校企合作教學模式，從企業中引入企業業務骨干和企業電子商務運營真實案例資源。結合電子商務的實際需求，從中提煉典型成功崗位，然后對每個崗位中的工作進行分工和整合，使其以學習任務的形態展示在人們面前。對每個任務進行細致劃分，以此為基礎，明確每個項目中的知識和能力目標，科學組織教學活動。從而構建電子商務專業核心課程一體化教學構架。
二、電子商務專業一體化教學條件
(一)硬件條件。實施電子商務專業一體化教學，教學環境使用多媒體教室。專業建設過程中，構建學習工作站軟件平臺，教師可以在這一平臺上發布相關消息，學生借助相應教學資源庫進行相關知識的學習，從而完成學習任務。教師和學生之間進行相互評價，借助校企合作的方式，建設實景工作室，設置學習區和工作區兩個區域。
(二)師資力量。在對一體化教學模式進行具體實施過程中，對教師的綜合素質提出了一定要求。借助電子商務課程一體化教學，對課堂進行改革。在學校培養“雙師型”教師，進一步創造具備較高專業能力的教師團隊，只有這樣才能夠對本專業建設和持續發展提供保障。
三、電子商務專業一體化教學改革
(一)改變舊有思想觀念。教師在進行傳統的電子商務教學過程中，需高度重視對知識的傳授，缺乏對專業知識的理解，進而形成了以口傳授為主的教學模式。這種教學方法，對學生綜合素質的提升產生不利影響。采用一體化教學模式，要對教師的教學觀念進行適當轉變，同時轉變學生以往學習中注重知識記憶的學習習慣。結合電子商務專業的特點，對知識進行充分理解，注重學習過程，幫助學生將學習到的理論知識和實踐進行有機結合。
(二)制定完善的考核制度。電子商務專業的學習，不應當被局限在學校中，學校要建立良好的校企合作關系，進而充分實現教學實踐和教學理論一體化目標。為了促使這一教學模式得到完善，應當制定科學有效的考核制度，在對學生進行具體考核過程中，教師對學生學校中的學習成績和企業的實踐相結合，對學生進行綜合性考核。通過這種方式，還能夠在一定程度上提升學生對實踐的重視程度，考核過程中適當減少對學生理論知識的考評，促使學生實踐能力得到提升。例如本校將學生在校學習理論知識設為考核總分數的60%，企業實踐能力考評分數設為40%。
(三)提高電子商務專業實踐條件。電子商務專業教學有校內實訓教學和校外實訓教學，將兩者進行統一，能夠實現一體化教學模式。在學校內部對學生進行實訓，可以幫助學生提高動手操作能力，此后對實際工作情況進行模擬，促使學生能夠充分掌握理論知識的基礎上，還能夠將這些理論知識應用于實踐。學�？梢詫嶋H工作情況進行模擬，從而鞏固學生將理論知識應用于實踐的能力。校外實訓，能夠讓學生親身經歷實際工作環境，從而讓學生進入到和電子商務有關的實踐中去，對實際工作過程中的具體操作有一個深刻的認識，通過這種方式，能夠讓學生在實踐中學習到新的知識，促使學生自身綜合能力得到有效提升。
(四)編制教材。電子商務專業教學，所使用的教材，比較適合在分段式教學中。但是，采用一體化教學模式進行教學，當前的教材并不適用。這種情況下，學�？梢試L試結合教學方法，對教材進行自主編制，以電子商務專業當前在社會上的應用特點、學生未來發展需求、學生實際情況等，對相關內容進行編制，將實踐內容和知識內容進行統一編制，促使兩者之間能夠有效融合。
(五)科學設計教學方案。運用一體化教學模式進行電子商務專業教學，對教學方案進行設計過程中，最好不能脫離職業教育理念。教師結合專業需求，科學設計一體化教學模式方案。教師對相關內容進行具體調研，如電子商務未來發展趨勢，當前社會從事電子商務的人群特點等等。結合調研結果，了解社會上電子商務崗位對人才的需求，同時分析要想從事電子商務工作，學生應當具備哪些技能以及品質等。對自身過去的教學模式進行總結和反思，從之前的教學方式中找出不足之處，進行改進和創新。對教學方案進行具體設計過程中，需高度重視實踐環節，結合不同崗位的學習目的，對教學內容做出進一步劃分，同時為學生設計具體的操作實踐內容，從企業中找出實際案例，和學生之間進行探討。
四、結束語
當前中國是信息時代，電子商務得到了迅猛發展，電子商務這一職業在未來有著廣闊的發展前景。越來越多的人開始從事電子商務這一行業，各個學校也開始開設電子商務這一課程。但是學校電子商務教學過程中，存在一定問題，導致一些從學校畢業的學生，在知識技能上難以滿足電子商務崗位對人才的需求。采用一體化教學模式，將實踐和理論進行有機結合，對電子商務專業的學生未來就業提供一定幫助。
參考文獻:
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