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幼兒教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用論文
一、教育游戲在幼兒教學(xué)中呈現(xiàn)的特點(diǎn)
1.激發(fā)性。教育游戲的運(yùn)用是為了對(duì)幼兒的某種能力進(jìn)行激發(fā)。在對(duì)幼兒的色彩區(qū)分能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用幼兒比較喜歡的動(dòng)畫人物進(jìn)行教學(xué)，例如豬豬俠、喜洋洋以及熊出沒(méi)等等，讓幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)這些圖片的觀察進(jìn)行顏色上的區(qū)分。2.趣味性。教育游戲存在的最大特點(diǎn)就是極具趣味性，若是教育游戲不具備趣味性，則就很難以將幼兒的注意力引入到教學(xué)中，這樣也就無(wú)法提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。教育游戲中具有形象的人物、鮮明的顏色以及簡(jiǎn)短的故事情節(jié)。經(jīng)過(guò)這些元素對(duì)幼兒的注意力進(jìn)行吸引。教師可以選擇性的加入目前流行的卡通人物，例如熊出沒(méi)中的熊大，喜洋洋動(dòng)畫中的灰太狼等等這些幼兒們相對(duì)耳熟能詳?shù)慕巧谶@種幼兒比較感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，就能夠讓幼兒積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。3.實(shí)施起來(lái)比較簡(jiǎn)單。因?yàn)橛變旱哪挲g都比較小，其在動(dòng)手以及接受能力方面有一定的限制。因此在對(duì)教育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候不必太過(guò)復(fù)雜，要更加的簡(jiǎn)單并且容易讓幼兒接受。游戲難度太大會(huì)打擊幼兒的自信心。例如教師在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育時(shí)，可以設(shè)計(jì)接力搬東西的游戲，將幼兒分成幾個(gè)小組，分發(fā)數(shù)量相同的一些膠制玩具之類的東西，看哪一組能夠最快的將玩具以接力的形式搬完。這種游戲不但培養(yǎng)了幼兒的合作能力，并且還對(duì)其身體協(xié)調(diào)方面有一定的改善。
二、幼兒教育中教育游戲的實(shí)際運(yùn)用
1.結(jié)合幼兒的實(shí)際生活。將教育游戲運(yùn)用到幼兒教育中時(shí)，教師要將其和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，就幼兒的心理特征而言，日常生活中的各種有趣的現(xiàn)象都會(huì)引起其好奇心。因此，教師要抓住這個(gè)特征在進(jìn)行教育，創(chuàng)造出各種有趣的游戲，比如教師可以設(shè)置一些卡片，在卡片上分別寫上各種和幼兒實(shí)際生活有緊密聯(lián)系的問(wèn)題。例如白天的月亮去哪兒了？為什么常見的樹葉顏色是綠色的等等，這種能夠激發(fā)幼兒求知欲望的問(wèn)題。之后再讓幼兒各自抽卡片，讓其表達(dá)自己的看法，在這個(gè)過(guò)程中教師不能夠?qū)τ變旱挠^點(diǎn)進(jìn)行否認(rèn)，而是要根據(jù)幼兒自己的看法進(jìn)行引導(dǎo)，使其自然而然的接受正確的知識(shí)。除此之外，幼兒教師還要設(shè)置出一些區(qū)域化的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自己明確活動(dòng)的區(qū)域以及活動(dòng)工具等等，自己動(dòng)手游戲，并且在實(shí)際游戲中對(duì)問(wèn)題解決的能力進(jìn)行培養(yǎng)。2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相較，教育游戲能夠?yàn)橛變撼尸F(xiàn)出有趣而輕松的教學(xué)空間。因?yàn)橛變盒睦砗蜕砩洗嬖诘奶卣�，�?jiǎn)單而枯燥的教學(xué)方式會(huì)降低幼兒教學(xué)的質(zhì)量。而教育游戲能夠讓幼兒在游戲中受到一定的教育，并且經(jīng)過(guò)潛移默化的形式讓幼兒吸收知識(shí)。在運(yùn)用教育游戲進(jìn)行幼兒教育時(shí)，幼兒能夠直接性的感受到自己是教育活動(dòng)中的主體。因此，教師要在教育時(shí)將游戲融入其中，能夠在一定程度上提升幼兒學(xué)習(xí)興興趣，并且使其在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以合理的運(yùn)用音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，其不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠提高其音樂(lè)審美。3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。不管是對(duì)于個(gè)人的發(fā)展還是國(guó)家的發(fā)展，創(chuàng)新是不能夠缺少的動(dòng)力。因此對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是對(duì)其以后的發(fā)展是十分重要的。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用能夠在一定程度上提升與鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，以此讓幼兒感受到創(chuàng)新存在的有趣性。例如在玩積木游戲時(shí)，幼兒教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)以及引導(dǎo)，讓幼兒組建以及擺放出不同的形狀。在這個(gè)過(guò)程中教師還可以設(shè)置相關(guān)的命題，例如讓學(xué)生擺出房子，汽車或者是小動(dòng)物等等。經(jīng)過(guò)這些教育游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師還要和幼兒進(jìn)行一定的互動(dòng)，教師在這其中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。以便于幼兒在遇到問(wèn)題時(shí)能夠有效而及時(shí)的解決，從而讓幼兒進(jìn)行知識(shí)上的積累。4.鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。對(duì)幼兒的身心健康以及正常發(fā)育進(jìn)行鍛煉是幼兒教育中的關(guān)鍵任務(wù)，在幼兒教育中運(yùn)用各種實(shí)踐性的教育游戲，以此讓幼兒的肢體得到有效的鍛煉，以此增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量。例如設(shè)計(jì)一些丟手絹以及老鷹捉小雞的游戲，讓幼兒在這些游戲中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并且讓本身的各種器官處在積極健康的狀態(tài)，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的肢體的靈活性以及協(xié)調(diào)性，加強(qiáng)了幼兒的身體體質(zhì)，增強(qiáng)身體對(duì)外界因素影響的抵抗能力。不過(guò)在這其中需要注意幼兒的安全，在游戲的時(shí)候場(chǎng)所中不能夠有堅(jiān)硬的物質(zhì)，以免幼兒在游戲中被碰撞而受傷。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼兒階段的教育對(duì)整個(gè)人生的發(fā)展而言是十分重要的，因此在進(jìn)行教育時(shí)要運(yùn)用合理的方式對(duì)幼兒的心理以及生理進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，通過(guò)教育游戲的運(yùn)用，提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，積累相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使其能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)與生活中更加全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,03:240.
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