幼兒教學中教育游戲的運用論文
一、教育游戲在幼兒教學中呈現的特點
1.激發性。教育游戲的運用是為了對幼兒的某種能力進行激發。在對幼兒的色彩區分能力進行培養的時候，教師可以運用幼兒比較喜歡的動畫人物進行教學，例如豬豬俠、喜洋洋以及熊出沒等等，讓幼兒經過對這些圖片的觀察進行顏色上的區分。2.趣味性。教育游戲存在的最大特點就是極具趣味性，若是教育游戲不具備趣味性，則就很難以將幼兒的注意力引入到教學中，這樣也就無法提升幼兒教學的質量。教育游戲中具有形象的人物、鮮明的顏色以及簡短的故事情節。經過這些元素對幼兒的注意力進行吸引。教師可以選擇性的加入目前流行的卡通人物，例如熊出沒中的熊大，喜洋洋動畫中的灰太狼等等這些幼兒們相對耳熟能詳的角色，在這種幼兒比較感興趣的基礎上進行教學，就能夠讓幼兒積極的參與到教學活動中。3.實施起來比較簡單。因為幼兒的年齡都比較小，其在動手以及接受能力方面有一定的限制。因此在對教育游戲進行設計的時候不必太過復雜，要更加的簡單并且容易讓幼兒接受。游戲難度太大會打擊幼兒的自信心。例如教師在進行團隊精神教育時，可以設計接力搬東西的游戲，將幼兒分成幾個小組，分發數量相同的一些膠制玩具之類的東西，看哪一組能夠最快的將玩具以接力的形式搬完。這種游戲不但培養了幼兒的合作能力，并且還對其身體協調方面有一定的改善。
二、幼兒教育中教育游戲的實際運用
1.結合幼兒的實際生活。將教育游戲運用到幼兒教育中時，教師要將其和幼兒的日常生活聯系在一起，就幼兒的心理特征而言，日常生活中的各種有趣的現象都會引起其好奇心。因此，教師要抓住這個特征在進行教育，創造出各種有趣的游戲，比如教師可以設置一些卡片，在卡片上分別寫上各種和幼兒實際生活有緊密聯系的問題。例如白天的月亮去哪兒了？為什么常見的樹葉顏色是綠色的等等，這種能夠激發幼兒求知欲望的問題。之后再讓幼兒各自抽卡片，讓其表達自己的看法，在這個過程中教師不能夠對幼兒的觀點進行否認，而是要根據幼兒自己的看法進行引導，使其自然而然的接受正確的知識。除此之外，幼兒教師還要設置出一些區域化的游戲，讓學生在學習的時候自己明確活動的區域以及活動工具等等，自己動手游戲，并且在實際游戲中對問題解決的能力進行培養。2.激發幼兒學習興趣。和傳統的課堂教學方式相較，教育游戲能夠為幼兒呈現出有趣而輕松的教學空間。因為幼兒心理和生理上存在的特征，簡單而枯燥的教學方式會降低幼兒教學的質量。而教育游戲能夠讓幼兒在游戲中受到一定的教育，并且經過潛移默化的形式讓幼兒吸收知識。在運用教育游戲進行幼兒教育時，幼兒能夠直接性的感受到自己是教育活動中的主體。因此，教師要在教育時將游戲融入其中，能夠在一定程度上提升幼兒學習興興趣，并且使其在游戲中增長知識。在這個過程中，教師還可以合理的運用音樂游戲對學生的學習興趣進行激發，其不但能夠培養學生的學習興趣，并且還能夠提高其音樂審美。3.培養幼兒的創新能力。不管是對于個人的發展還是國家的發展，創新是不能夠缺少的動力。因此對幼兒進行創新能力的培養是對其以后的發展是十分重要的。在實際的教學實踐中，幼兒教學中教育游戲的運用能夠在一定程度上提升與鍛煉幼兒的創新能力，以此讓幼兒感受到創新存在的有趣性。例如在玩積木游戲時，幼兒教師可以對幼兒進行激勵以及引導，讓幼兒組建以及擺放出不同的形狀。在這個過程中教師還可以設置相關的命題，例如讓學生擺出房子，汽車或者是小動物等等。經過這些教育游戲對幼兒的創新思維進行鍛煉。在這個基礎上教師還要和幼兒進行一定的互動，教師在這其中進行有效的指導。以便于幼兒在遇到問題時能夠有效而及時的解決，從而讓幼兒進行知識上的積累。4.鍛煉幼兒的身體協調能力。對幼兒的身心健康以及正常發育進行鍛煉是幼兒教育中的關鍵任務，在幼兒教育中運用各種實踐性的教育游戲，以此讓幼兒的肢體得到有效的鍛煉，以此增加幼兒的運動量。例如設計一些丟手絹以及老鷹捉小雞的游戲，讓幼兒在這些游戲中進行運動，并且讓本身的各種器官處在積極健康的狀態，在這個基礎上培養幼兒的肢體的靈活性以及協調性，加強了幼兒的身體體質，增強身體對外界因素影響的抵抗能力。不過在這其中需要注意幼兒的安全，在游戲的時候場所中不能夠有堅硬的物質，以免幼兒在游戲中被碰撞而受傷。
三、結語
綜上所述，幼兒階段的教育對整個人生的發展而言是十分重要的，因此在進行教育時要運用合理的方式對幼兒的心理以及生理進行培養與鍛煉，通過教育游戲的運用，提升幼兒對學習的興趣，積累相關的知識與經驗，使其能夠在后續學習與生活中更加全面的發展。
參考文獻：
[1]周璐.幼兒教學中游戲教育的應用研究[J].讀與寫(教育教學刊),2015,03:240.
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