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鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長應注意的問題論文
“一個好園長決定一個幼兒園的發(fā)展”，近幾年，因為工作關系，接觸到很多年輕的園長。很多年輕的園長對幼兒園的工作無整體規(guī)劃，更多的是被動去完成各項檢查任務，感覺每天忙忙碌碌，卻沒有達到領導和自己預期的效果。
看似很努力，卻對工作思路不清，身心疲憊，不能理性的去分析幼兒園存在的具體問題，盲目跟從，找不到理論和實際的切入點。從我擔任園長以來，反觀自己的發(fā)展歷程，根據(jù)教育部最新頒布的《幼兒園園長專業(yè)標準》，綜合檢查部分幼兒園中發(fā)現(xiàn)的問題，結合我在工作中的實際經(jīng)驗，梳理出新任園長工作入門的要點：
一、做好心理調適，也就是說做好角色定位和轉換。
現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長的人選，一是從一線教師直接升任園長，還有一種從小學轉崗過來。一線教師對于管理方面沒有太多的經(jīng)驗，而轉崗教師相當于重新開始接觸一個新的領域。普通教師忽然變成管理者，對幼兒園各塊教學、后勤、安全的工作考慮難免不全面。
再加上幼兒園是一個女性居多的地方，常常會出現(xiàn)一些問題與矛盾，或許因為一個工作安排的不恰當，或許教師之間一些小的紛爭，就會引起教職工來找你投訴、理論。這種時候，如果園長不能迅速定位自己的角色，會覺得心煩意亂，無所適從，有一種委屈和無力感。園長就是一個幼兒園的家長，所以要調節(jié)好自己的情緒，多站在教師的角度去思考，有耐心的聽她們傾述，公平理性的去處理問題。
二、牢記以幼兒為本。
不管開展什么工作，首先想到這項工作是不是能促進幼兒的發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設是為誰創(chuàng)設？玩具材料的選擇，能促進幼兒哪方面的發(fā)展？一日活動的安排，是否遵循了幼兒的身心發(fā)展特點？是否給幼兒提供了安全、溫馨的成長環(huán)境。曾經(jīng)看到有幼兒園花很多的錢去裝飾一面墻壁的銅畫，上面是口號型的文字，這樣的環(huán)境真的從幼兒的角度考慮了嗎？還有的幼兒園修建文化長廊，光光的長廊帶給幼兒的是什么呢？在今天大力提倡儉約之風的情況下，作為園長是不是應該把有限的資金合理規(guī)劃、運用，而不是盲目跟從去做一些并不能促進幼兒發(fā)展的無用功。
三、引領發(fā)展。
作為幼兒園園長，必須引領幼兒園的發(fā)展。通過跟崗、訪談、學習、觀察等多種方式了解幼兒園各個崗位的工作，并完善各項管理制度，情感管理和制度管理結合。公平、公正的對待每一個教職工，營造輕松、愉快、和諧的園所氛圍，讓教職工“快樂工作、快樂生活、快樂學習、快樂成長”。面對教師發(fā)生的事件需要處理時切記對事不對人，不能袒護一些老教師或者平時關系較好的教師。為幼兒園做好三年規(guī)劃，合理制定教師發(fā)展計劃，為教職工提供學習交流的平臺，能正確看待每一個新教師的成長，及時發(fā)現(xiàn)每個教職工的進步，能用理念、專業(yè)去引領整個幼兒園的發(fā)展，而不是用權威去壓制。
曾經(jīng)在幼兒園的檢查中遇到一名園長，請她給大家介紹下她們幼兒園的一日活動安排，她對提供的一日活動安排表中各個時間段該開展什么活動都不清楚，詢問她如何去監(jiān)測教師開展各項活動是否達到要求，她回答自己從小學轉崗過來，不清楚教學方面的工作，是分管業(yè)務的園長在管理。這樣的管理者，怎么去引領一個園所的發(fā)展呢？還有一個幼兒園，門廳設計了一個親子閱讀區(qū)，我覺得一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園能考慮到親子共讀，能為培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣而提供這樣的環(huán)境，是很值得學習的。
我們請該園的教師來介紹一下她們這樣設計的想法，以及平時怎樣開展活動的，結果教師說：“我們從開學到現(xiàn)在就沒有一個家長帶孩子來閱讀過�！碑敃r我有點詫異，詢問具體情況后才知道原來是園長外學習回來以后，就按學習時拍回來的照片設置了這個閱讀區(qū)�？墒撬救艘膊磺宄撏斗攀裁礃拥臅矝]有組織教師學習研討，區(qū)域里面只是擺了幾本教師指導用書，這樣的情況家長怎么帶孩子去閱讀呢？我當時就給該園教師建議在區(qū)域中投放適合幼兒閱讀，適合親子共讀的書，如《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《母雞蘿絲去散步》等繪本。在幼兒園出現(xiàn)這樣的問題不應該，學習新的理念觀點是好事，但是園長不應該盲目的照搬別人的東西，需要有自己的思考，迷迷糊糊的工作又怎樣引領發(fā)展呢。
四、能力為重。
一個園長，除了具備專業(yè)能力，領導力和執(zhí)行力也是最重要的。認真做好規(guī)劃、計劃，還要監(jiān)測各項工作是否按計劃開展，開展的效果如何？作為園長，領導力很重要，管理是一門藝術，不是獨斷專行，也不能當好好先生和稀泥，用制度管人，并做到一視同仁。該嚴格管理的必須嚴格，該關心的也要理解。如對于教師的考勤制度，規(guī)定她們不能私自換班，也不能請霸王假，有事必須提前請假。無故、貪玩、或是懶惰的，必須按制度嚴厲處罰，但是確實因為孩子或者老人忽然生病等特殊突發(fā)原因請假，這時候就應該情感管理，對老師給予支持和關心。教學工作中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)不足也要及時指出，不能擔心得罪人而選擇沉默。最后，終身學習。
學習不是一句空話，更不能因事務繁多作為不學習的理由，只有不斷學習，才能促使自己能力的提升，全園教師都在學習的情況下，作為園長踏步不前，必然會導致觀念的滯后，影響到整個幼兒園的發(fā)展。出去參觀學習，更多的是要從別的幼兒園尋找啟發(fā)，而不是生搬硬套，盲目跟風。還有理論知識的學習，對幼兒教育的專業(yè)知識你如果離開了教室，就放棄專業(yè)的學習，那你如何去指導各項工作的開展，教師理念都在不斷更新，園長更是不能落后。
幼兒園是幼兒教師專業(yè)成長的主要空間。一個好園長引領一所好的幼兒園，一個幼兒園的發(fā)展更離不開一個園長的自身素質的不斷提高和理念的更新。園長的高度決定了園所的定位，而園長在幼兒教師專業(yè)成長過程中的引領是否適宜，關系到幼兒園保教質量的提升，更關系到是否能營造教師專業(yè)成長和諧融洽的工作氛圍，關系到能否有效促進幼兒教師的專業(yè)成長。希望每一個新任鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長，都能做好心理調適，提高自己的引領能力，終身學習，為每一個幼兒園的發(fā)展做出自己最大的貢獻。
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