平面構(gòu)成課程教學(xué)中的問題分析論文
平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成并稱為三大構(gòu)成，在設(shè)計(jì)專業(yè)中備受重視，一般作為專業(yè)基礎(chǔ)課呈現(xiàn)，是學(xué)生接觸專業(yè)課的前期課程。平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)，以點(diǎn)、線、面為基本元素，按照一定形式美法則進(jìn)行組構(gòu)，創(chuàng)造出理想形態(tài)的設(shè)計(jì)，平面構(gòu)成課注重各種設(shè)計(jì)形態(tài)的研究以及與設(shè)計(jì)實(shí)踐的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和審美。在當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)及其重要，可以說只要是設(shè)計(jì)就離不開平面構(gòu)成，比如在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書幀設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等方面。
在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生各種水平的設(shè)計(jì)作品，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)其作品水平的高低和平面構(gòu)成的理解與運(yùn)用有著非常直接的關(guān)系，設(shè)計(jì)中對(duì)形式美的運(yùn)用和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都至關(guān)重要。
平面構(gòu)成是一門培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)可能側(cè)重于對(duì)知識(shí)的講解和技能的傳授，學(xué)生花費(fèi)過多的時(shí)間在手繪訓(xùn)練上，而忽略了訓(xùn)練過程中思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及新材料新工具的使用。在實(shí)際的教學(xué)中大致遇到這樣一些狀況和思考：
一、教材內(nèi)容過于陳舊
在平面構(gòu)成的教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成的意義提出疑問，再重新審視教材會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)設(shè)計(jì)發(fā)展的速度，多本教材圖例類似，缺乏新意，練習(xí)內(nèi)容也無外乎重復(fù)、近似、發(fā)射等構(gòu)成形式的骨骼、表現(xiàn)形式，學(xué)生作業(yè)大多參考書本千篇一律，學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中根本沒有真正領(lǐng)悟平面構(gòu)成語言的規(guī)律，這往往會(huì)讓他們忽略平面構(gòu)成的重要性，從而影響之后的設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。既然平面構(gòu)成的目的最終是服務(wù)于設(shè)計(jì)的，那么只是單純的訓(xùn)練骨骼的排列規(guī)律就使學(xué)生在創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練成為一塊短板，應(yīng)該讓學(xué)生理解掌握平面構(gòu)成的形式的同時(shí)注重基本形態(tài)的創(chuàng)造和組織，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計(jì)課程做好準(zhǔn)備。
而在練習(xí)中的表現(xiàn)手法上也無需過多限制，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘更多的新的材料，這本身就是在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，而不同的材料本身的質(zhì)感、肌理也能激發(fā)出創(chuàng)作靈感。
二、平面構(gòu)成練習(xí)手繪太費(fèi)時(shí)
在平面構(gòu)成的練習(xí)中學(xué)生大多通過手繪完成，一幅練習(xí)作品需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，太多的精力花費(fèi)在精工細(xì)作上完全是培養(yǎng)工匠的模式，在枯燥的應(yīng)付作業(yè)的過程中，學(xué)生也完全沒有了心思創(chuàng)作構(gòu)思，而如今電腦完全普及的時(shí)代，運(yùn)用電腦去完成平面構(gòu)成練習(xí)就變得非常有必要。我們不能否認(rèn)手繪的重要性，手繪的.過程也是思維運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)意形成的過程，可以讓學(xué)生通過手繪完成前期的草圖創(chuàng)作，然后用電腦來對(duì)完成稿進(jìn)行完美的呈現(xiàn)。這樣既得到了繪制工整的作品，有節(jié)約了制作時(shí)間讓學(xué)生把更多的精力放在設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，可謂是一舉多得。
三、學(xué)生為主體的教學(xué)理念
在設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)中學(xué)生為主體的教學(xué)理念是尤其重要的，教師在課堂中僅僅是引導(dǎo)者或者是主持人，只是負(fù)責(zé)課堂的流程，說明教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容、方法，真正讓學(xué)生可以自主的研究、學(xué)習(xí)、鍛煉自己。教師可以將一些案例讓學(xué)生討論，通過一個(gè)又一個(gè)的提問，推動(dòng)學(xué)生思考，說明其設(shè)計(jì)語言思維等。由此可看出，學(xué)生為主體并不是讓老師閑在一邊，反而老師的作用更大了，整個(gè)課堂的進(jìn)程節(jié)奏，學(xué)生的討論主題，案例分析的總結(jié)，課堂的氛圍等都需要教師去把控。
四、思維能力的培養(yǎng)更重要
平面構(gòu)成的形式法則中包含著美學(xué)原則形式規(guī)律和表現(xiàn)手段上的構(gòu)成手法，教學(xué)中不僅要解釋其概念，以優(yōu)秀案例進(jìn)行示范教學(xué)，更要在練習(xí)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生從形式法則的模仿變?yōu)閷?duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最具有代表性的就是布置主題構(gòu)成作業(yè)，如情感表達(dá)部分的酸甜苦辣等主題性較強(qiáng)的訓(xùn)練。
一件設(shè)計(jì)作品，干凈的色塊利落的線條無疑是重要的，但是如果沒有精巧的構(gòu)思和思維能力那么也很難將一件作品進(jìn)行較好的應(yīng)用設(shè)計(jì)。在思維能力的培養(yǎng)中還體現(xiàn)在學(xué)生作品的選擇能力，一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品都是從眾多前期設(shè)計(jì)中不斷演變而出的，這就需要學(xué)生有較好的選擇能力在每次的演變中選出最優(yōu)的方案。因?yàn)榻虒W(xué)中擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度和寬度就尤其重要。
五、加強(qiáng)平面構(gòu)成課與后續(xù)專業(yè)課的聯(lián)系
在進(jìn)行平面構(gòu)成課程的教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)不同設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有不同的教學(xué)安排，緊密聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容，讓其銜接的自然連貫，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生可以多拿優(yōu)秀的廣告案例，然后從平面構(gòu)成的視角來解釋作品，將一切具體的形態(tài)還原成點(diǎn)、線、面，點(diǎn)化的線、線化的面等，并結(jié)合作品內(nèi)容分析其設(shè)計(jì)語言，這樣學(xué)生就可以從單純的素描、色彩的訓(xùn)練中逐漸進(jìn)入到平面構(gòu)成以至于設(shè)計(jì)的訓(xùn)練中去。只有這樣做學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科之間才是整體的而不是斷層的。
六、結(jié)語
平面構(gòu)成課程中包括設(shè)計(jì)語言和設(shè)計(jì)思維的探索，而實(shí)際的教學(xué)中往往忽略了后者，只有在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物，激發(fā)創(chuàng)作興趣，將平面構(gòu)成當(dāng)做實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的的造型方式才能為將來設(shè)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
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